摘要：開放教育學(xué)生英語閱讀能力的提高是電大英語教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，原因在于在過去相當(dāng)長一個(gè)階段，開放英語教學(xué)學(xué)生的閱讀能力未被重視，致使學(xué)生閱讀英語的能力及其低下。如果不加以改變，長此以往下去，開放教育學(xué)生英語的閱讀能力就會(huì)不堪一提。
　　關(guān)鍵詞：開放教育；英語；閱讀能力
　　【中圖分類號】 G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0139-01
　　英語閱讀是開放教育成人學(xué)生的比較薄弱的環(huán)節(jié)之一，閱讀環(huán)節(jié)薄弱的原因有很多，這些原因歸納起來不外乎有以下幾個(gè)方面：詞匯量小、語法知識掌握的差；跨文化背景知識缺乏；閱讀習(xí)慣差、閱讀技巧缺乏。但由于英語閱讀是人們在英語讀物中獲取信息的最主要手段，所以英語教學(xué)就必須在提高學(xué)生閱讀能力上下功夫！
　　一講明提高開放教育成人學(xué)生英語閱讀能力的重要性
　　1.有助于增加學(xué)生掌握英語的詞匯量。
　　因?yàn)樵~匯量是學(xué)好語言的基礎(chǔ)，如果學(xué)一種語言沒能掌握這種語言一定數(shù)量的詞匯，學(xué)好這種語言也就成了“無源之水，無本之木”了。而要大量掌握英語的詞匯，就需大量地閱讀英語的各種文字資料。在閱讀的基礎(chǔ)上，逐漸擴(kuò)大自己的詞匯量。
　　2.有助于對英語語法知識的掌握。
　　世界上的語種不同，其語法也各不相同；漢語有漢語的語法規(guī)律；日語有日語的語法規(guī)律；當(dāng)然英語也就有英語的語法規(guī)律了。要想掌握那一門語言的語法規(guī)律，沒有別的辦法，唯一可行的做法就是說這種語言；讀這種語言的規(guī)范文字資料。所以閱讀是每一個(gè)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生須臾不可離開的功課。
　　3.有助于了解國外文化和先進(jìn)科技。
　　一個(gè)民族與一個(gè)民族語言不同，風(fēng)俗習(xí)慣也不通。隨之而來的文化、科技也有很大差異。而語言又是和這個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、文化、科技密切相連的；所以學(xué)語言就要了解這個(gè)民族和我們的不同之處。怎么了解？只有大量閱讀他們的語言的書面資料，舍之而沒有任何其他辦法。
　　4.有助于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和提高閱讀技巧。
　　從上可知：閱讀的重要性已不言而喻，但要想培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和提高閱讀技巧，那唯一的辦法也只有在閱讀中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和在閱讀中提高閱讀技巧了。
　　二了解開放教育成人學(xué)生當(dāng)前英語閱讀的障礙有哪些
　　1.掌握詞匯量少，形成閱讀障礙。
　　開放教育成人學(xué)生生源來自各行各業(yè)。他們大多為在職從業(yè)人員，工學(xué)矛盾很大。加之崗位不同、職業(yè)各異，基礎(chǔ)教育參差不齊，在開放英語學(xué)習(xí)過程中，隨著語言的深入學(xué)習(xí)遇到的困難越來越多，尤其是英語詞匯上，極感貧乏。但在這種情況下，好多人犯的一個(gè)最常見的毛病是：認(rèn)為只要語法學(xué)好了，英語就好了，于是死扣語法，不管詞匯，最后學(xué)了也白費(fèi)。
　　2.對文章的篇章結(jié)構(gòu)理解的障礙。
　　對文章篇章結(jié)構(gòu)的理解應(yīng)建立在句子之間和段落之間邏輯關(guān)系正確的判斷上，強(qiáng)調(diào)的是瞻前顧后，整體理解。所以要以意群為閱讀單位。但好多學(xué)生由于詞匯掌握不多，語法知識又極其淺��；閱讀英語總是字斟句酌，生怕漏掉一詞一句會(huì)影響理解。其結(jié)果，只見樹木，不見森林，對整篇文章的理解不是片面，就是曲解了作者的意圖或與文章的主題相悖。
　　3.對國外文化背景不理解的障礙。
　　學(xué)外語必須了解跨文化背景，因?yàn)椋赫Z言是文化的載體，外語交際就是不同文化的交際。不了解英語國家文化背景、名族風(fēng)情、歷史知識、宗教信仰禮儀諸方面的知識，必定對閱讀也會(huì)產(chǎn)生一定的障礙。
　　4.不會(huì)閱讀，閱讀技能差的障礙。
　　閱讀也是有技巧的，也就是閱讀者的閱讀技能。閱讀技能包括：預(yù)測、快讀、詞義猜測等技巧。預(yù)測是指根據(jù)標(biāo)題、提示、目錄、詞匯或其它非文字信息如插圖等對文章內(nèi)容進(jìn)行的估測；快讀一般是指在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地獲得信息的閱讀方式。詞意猜測是指運(yùn)用圖式通過上下文線索提示，運(yùn)用定義法、復(fù)述法、一般知識、相關(guān)知識、例證、比較和對比、構(gòu)詞法等方法猜出詞的含義。此外，還有些諸如推論、讀出弦外之音、弄清指代關(guān)系等認(rèn)知技能，也是閱讀中常用的猜測手段。如果這些學(xué)生大多都不會(huì)，只會(huì)一個(gè)單詞一個(gè)單詞地讀下去。這就形成了閱讀上的障礙。
　　三對癥下藥采取措施，解決學(xué)生英語閱讀障礙的策略
　　1.樹立攻克難關(guān)的信心和決心。
　　開放教育成人學(xué)生由于其特定的人群，和特殊的原因，英語基礎(chǔ)都比較差，或者可以說是很差！在學(xué)習(xí)中一遇到生詞或語法上弄不懂得地方就會(huì)喪失信心，畏懼不前。對于這些學(xué)生，教師只能鼓勵(lì)其樹立信心，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多與實(shí)踐相結(jié)合。從少到多，從易到難，一步一個(gè)腳印攻克遇到的每一個(gè)難關(guān)；稍有成績，就給以表揚(yáng)，使之品嘗成功的喜悅。
　　2.培養(yǎng)良好的科學(xué)的閱讀習(xí)慣。
　　良好的科學(xué)的閱讀是指：第一要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。所謂默讀就是把注意力停留在文字上，眼看腦想，理解其閱讀的內(nèi)容，可以加快閱讀速度。而不是在閱讀時(shí)，發(fā)出每個(gè)單詞的聲音，或者雖然不讀出聲，但內(nèi)心在自言自語，一詞一句地在念。這樣會(huì)減慢閱讀速度。第二是要擴(kuò)大視幅，減少回視。要培養(yǎng)學(xué)生從整個(gè)句子去理解，迅速從一個(gè)句子掃視到第二個(gè)句子。避免回視、重讀等不良現(xiàn)象而不是在閱讀時(shí)，用手指點(diǎn)著逐詞閱讀，遇到不理解的問題時(shí)，轉(zhuǎn)回頭反復(fù)查找相關(guān)的詞、句。這樣會(huì)降低閱讀速度和連貫理解。第三要限定時(shí)間閱讀。要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的閱讀量。第四要求按意群為單位來讀。而不是一個(gè)詞一個(gè)詞來讀每一句話，這樣可以極大地提高閱讀速度。第五，遇到生詞可以利用上下文猜測、判斷它的詞義。盡量少查詞典。
　　3.讓學(xué)生了解跨文化背景知識。
　　只學(xué)習(xí)語言材料，不了解語言國家的文化背景，語言是斷然學(xué)不好的。因?yàn)檎Z言是文化的載體，語言的交流，實(shí)際上是文化的交流。文化背景不了解，怎么能進(jìn)行交流？語言富有豐富的文化內(nèi)涵，但由于民族特性不同，思維方式有異，英語中有許多文化內(nèi)涵豐富的詞與漢語存在著較大的差異。如果從漢語的角度去理解英語，那不但理解會(huì)不太準(zhǔn)確，很多時(shí)候還會(huì)弄出許多笑話來。
　　綜上所述，提高開放教育學(xué)生英語的閱讀能力是電大英語教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，教師為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需根據(jù)電大學(xué)生的具體情況，采取有效措施，進(jìn)行英語教學(xué)方法上的改變和創(chuàng)新。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主管能動(dòng)性，只有這樣，提高電大開放教育學(xué)生英語的閱讀能力便會(huì)指日可待。

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