摘 要：近年來大學生“考證熱”現象愈演愈烈，尤其是各種職業(yè)資格證書備受追捧。他們不惜花費大量時間、精力和財力去參加培訓，報考證書，也不管與自己的專業(yè)和未來就業(yè)方向有多大關系。以教育學專業(yè)學生報考心理咨詢師證書為例，可以看出“考證熱”的原因在于：教育學專業(yè)和心理學專業(yè)有緊密聯系，高校擴招導致就業(yè)壓力增大，高校教育與社會人才需求的差距，用人單位對相關證書的青睞，培訓機構的大力宣傳，大學生對考證的功利化心理明顯，從眾心理嚴重以及自身的興趣使然。
　　關鍵詞：教育學專業(yè)；心理咨詢師；職業(yè)資格證
　　中圖分類號：G44 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）32-0271-02
　　新學期伊始，各種職業(yè)資格證書考試的招生工作又針對高校學生緊鑼密鼓地開展起來。許多大學生更是通過各種渠道廣泛搜集相關培訓機構的資料，積極了解行情，參加培訓或者報考。人力資源管理師證書、心理咨詢師證書、理財規(guī)劃師證書、軟件工程師證書、會計師證書等等，諸如此類常見的備受大學生追捧的證書不勝枚舉�！翱甲C熱”隨著我國高校擴招導致的畢業(yè)高峰加劇，為了“雙向選擇”就業(yè)制度和職業(yè)資格準入制度的實行應運而生，并成為高校校園里迅速蔓延的一股強勁“熱浪”。時至今日，大學生考證現象愈演愈烈，甚至幾近瘋狂，考證已然發(fā)展成為大學時期的重要“課程”。大學生們花費大量時間、精力和財力換來的一紙證書真能成為有效的“就業(yè)通行證”嗎？他們如此熱衷于考證到底有哪些深層原因呢？以教育學專業(yè)學生報考心理咨詢師證書為例，從以下幾個方面對大學生“考證熱”的原因進行探析。
　　一、教育學專業(yè)和心理學專業(yè)有緊密聯系
　　教育學專業(yè)主要學習教育科學的基本理論和基本知識，開展教育科學研究的基本訓練，培養(yǎng)具有良好思想道德品質，較高教育理論素養(yǎng)和較強教育實際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學校教育科研人員，教育科學研究單位研究人員，各級教育行政管理人員和其他教育工作者。心理學專業(yè)是培養(yǎng)具備心理學的基本理論、基本知識、基本技能，具有良好的科學素養(yǎng)，具備進行心理學實驗和心理測量的基本能力，能在科研部門、高等和中等學校、企事業(yè)單位等從事心理學科學研究，教學工作和管理工作的專門人才。教育學是研究教育現象，揭示教育規(guī)律的一門學科，而心理學是研究人的心理現象的學科，兩者有一定的交叉，但研究的主體不盡相同。教育學專業(yè)和心理學專業(yè)在教學方面有部分課程是重疊的，尤其是在部分師范院校，這兩個專業(yè)可能隸屬同一個學院，也是因其有諸多共同點。隨著國民對教育事業(yè)重視程度的提高，對教師素質的要求也越來越高，作為教育工作者，具備一定的心理學知識和技能也成為必要條件。另外，本著教育學和心理學“同屬一家”的原則，許多教育學專業(yè)的學生覺得自己應該學習一些心理學知識，并且通過考取心理咨詢師證書來證明自己具備了這方面的能力。
　　二、高校擴招，就業(yè)壓力增大
　　自1993年我國采取了職業(yè)資格準入制度后，各行各業(yè)都把資格證書當作了就業(yè)人員能力限定的標準。而這一制度的介入，又增強了大學生就業(yè)的競爭力。特別是2008年的金融危機使得長久以來嚴峻的就業(yè)形勢更加復雜。教育學專業(yè)就業(yè)方向主要是到相關科研單位、教育行政管理機構、各級各類學校從事研究、管理、教學等工作，或者到出版社、傳媒機構做教育類的編輯工作。然而，在高校擴招和就業(yè)壓力不斷增大的殘酷現實下，許多教育學專業(yè)畢業(yè)生難以找到理想的工作，不具備足夠的競爭力。同時，有些學校在教師招聘條件里明確提出有心理咨詢師證書者優(yōu)先，因此，他們多考一個證書就等于是給自己加重了一個就業(yè)的砝碼，也正是在為自己的未來鋪路。
　　三、高校教育與社會人才需求的差距
　　雖然高校擴招固然導致就業(yè)壓力增大，但如今的高等教育體制也難辭其咎。許多高校在專業(yè)和課程設置方面存在盲目性和功利性，專業(yè)課教學重理論輕實踐，教學內容滯后于社會經濟的發(fā)展等等，都成為導致畢業(yè)生缺乏競爭力，與社會實際生產生活脫節(jié)的主要原因。教育學專業(yè)屬于文科理論性強的專業(yè)，所學內容很難直接應用于實際工作和生活當中。因此，大學生為了能在畢業(yè)時找到一份相對滿意的工作，不得不花大量的時間與金錢在考取證書上，甚至不惜以逃課為代價來換取考證的順利。
　　通過查閱文獻及南京農業(yè)大學吳虹雁等人的相關調查資料顯示，企事業(yè)單位對大學生考證基本持肯定態(tài)度。他們認為，通過考證可以提高從業(yè)人員的業(yè)務水平、職業(yè)道德素質和市場競爭力，也可以促進市場經濟秩序的規(guī)范，推動我國人才管理制度與國際接軌。調查還發(fā)現，大學生考取的資格證與所學專業(yè)背景一致時最受歡迎。接受調查的人普遍認為這類學生理論基礎扎實，分析能力強，進入角色快，容易接受新事物，具有前瞻性思維；若所考取的證書與所學專業(yè)背景不一致，但符合用人單位職位要求時也會受到歡迎。接受調查的企業(yè)主管認為，如果大學生的專業(yè)背景符合職位要求，有準入證的會被優(yōu)先錄用。企業(yè)考慮這樣可以整合資源，優(yōu)勢互補，實現以最少的資本投入獲取最大的利益產出�？梢妼W生的專業(yè)學習非常重要。同時，用人單位特別看重所考取的資格證與本人的實際能力是否相符。被調查者認為，資格證并不能完全真實地反映持證者的能力。用人單位在招聘時，不會只看重證書和學歷，同等條件下肯定是注重實踐能力較強的人。調查中70%的企業(yè)主管反映，大學生如果只追求證書，忽視對專業(yè)知識、實踐技能和綜合素質的培養(yǎng)，無異于舍本逐末。
　　四、培訓機構的大力宣傳
　　培訓機構大力宣傳各種職業(yè)資格證書的主要原因簡單說來在于兩個方面：一方面，作為商業(yè)機構，他們以盈利為目的無可厚非。加大宣傳力度，盡可能多地招收學員是他們最便捷直接的工作模式。另一方面，培訓機構在態(tài)度上對大學生考證是比較贊賞的，這說明大學生已經開始認清了文憑與職業(yè)資格證的區(qū)別：文憑更多的是知識的證明，而職業(yè)資格證則是對職業(yè)能力的要求�；�于上述兩點，許多大學生便紛紛加入考證大軍。但與此同時，我們還應看到，雖然考證本身是好事，卻不該不分時間，什么證都考。大部分證書的培訓課程只是學校專業(yè)知識的延伸，并不等于實際能力的培養(yǎng)和提高。而且，人的時間、精力和經濟條件都有限，大學生應該盡量選擇專業(yè)對口、實用性強的培訓，這樣的課程才能拓展知識，提高能力，對求職有所幫助。

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