試論教育學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用
發(fā)布時(shí)間:2019-08-09 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
【摘要】隨著我國教育體制的不斷改革,使得我國中職院校有了較快的發(fā)展,學(xué)校在完成計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),一直在注重對教學(xué)方法和教學(xué)理念的更新,旨在不斷提升我國教育部門的教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)作為連接教育實(shí)踐與理論的重要橋梁,有助于提升廣大學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和邏輯思維能力,從而從根本上提升其獨(dú)立解決問題的能力,促進(jìn)廣大學(xué)生的全面發(fā)展。本文就目前我國教育學(xué)教學(xué)工作開展的發(fā)展現(xiàn)狀,簡要分析案例教學(xué)法在實(shí)際中的應(yīng)用,并提出相關(guān)對策。
【關(guān)鍵詞】教育學(xué) 案例教學(xué)法 分析 應(yīng)用
教育學(xué)專業(yè)是師范類專業(yè)學(xué)生的一門非常重要的必修課,其對于正確引導(dǎo)師范類學(xué)生樹立正確的教育教學(xué)思想、掌握關(guān)鍵教學(xué)手段有著非常重要的影響作用,需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門進(jìn)行高度的重視。然而,從現(xiàn)實(shí)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看,其教育學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀不夠樂觀,教學(xué)工作中往往缺少必要的教學(xué)資源設(shè)施,而且過度重視對學(xué)生知識的教授,缺乏必要的教育教學(xué)實(shí)踐,不利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。下面就以案例教學(xué)法為例,簡要分析其在教育學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。
1 案例教學(xué)法綜述
1.1 案例教學(xué)法的含義
所謂案例教學(xué)法,就是以運(yùn)用案例為主,通過對相關(guān)案例的解讀和分析,從案例中解析出相關(guān)知識,實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。近些年來,隨著我國教育體制的不斷改革,案例教學(xué)法在教育學(xué)教學(xué)中有著較為廣泛的應(yīng)用,并逐步發(fā)展成為一種培養(yǎng)教師人才的獨(dú)特、有效的教學(xué)模式方法。從教育學(xué)的角度來看案例的含義,其主要內(nèi)容在于敘述某一個(gè)完整的事實(shí),通過一定的分析方法和理論,將蘊(yùn)含在其中的教育道理進(jìn)行挖掘,換句話說,案例就是一種教育學(xué)中的典型教育故事,并不斷啟發(fā)著一代代教育工作者。目前來講,我國教育學(xué)教學(xué)中所使用的案例往往包含著一個(gè)或多個(gè)疑難問題或沖突,引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)行積極思考,通過尋找一定的方式方法來解決問題和矛盾,并在其過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自身全面發(fā)展。
1.2 教育學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的意義
在我國,傳統(tǒng)的教學(xué)課堂往往教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,借助黑板對學(xué)生進(jìn)行教授,方式單一,缺乏一定的興趣性,然而案例教學(xué)法在教育學(xué)課堂中的引用,在一定程度上改變了這種現(xiàn)狀,教育課堂不再僅僅以老師教授為主,而是緊緊圍繞在廣大學(xué)生的周圍,通過為學(xué)生展示多方面的案例,使學(xué)生能夠感受到豐富感性材料的熏陶,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考、分析,從實(shí)踐中尋找知識的身影,并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對知識的充分運(yùn)用,確保學(xué)生在進(jìn)入社會時(shí),能夠準(zhǔn)確尋找自身的定位,得心應(yīng)手地投身于教學(xué)工作中去。此外,案例教學(xué)法的廣泛引用,使得中職學(xué)校內(nèi)部建立起了一套完整的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)機(jī)制,不僅能夠確保學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),而且能夠大大提升廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)學(xué)生積極投身于教學(xué)實(shí)踐中去,對我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用。
2 教育學(xué)教學(xué)中“案例教學(xué)”的實(shí)施步驟
案例教學(xué)法在教育教學(xué)過程中的充分利用,使得其對于學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展起著非常重要的作用,各級學(xué)校在使用案例教學(xué)方法時(shí),應(yīng)該了解其具體實(shí)施步驟,下面就教育學(xué)教學(xué)中“案例教學(xué)”的實(shí)施步驟作簡要分析。
2.1 準(zhǔn)備階段
在教育學(xué)教學(xué)工作中使用案例教學(xué)方法不僅需要每位教師在課前進(jìn)行準(zhǔn)備,也需要廣大學(xué)生進(jìn)行一定的準(zhǔn)備工作。從教師的角度來講,教師需要根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,除并根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),對上課的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以外,還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源搜集一些與之相關(guān)的經(jīng)典案例,并將這些案例以多種形式展現(xiàn)在每位學(xué)生的眼前,只有選擇合適的、經(jīng)典的案例,才能充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠親身進(jìn)入到教育情景中去,并在實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并獨(dú)立思考解決問題。對于每位學(xué)生而言,需要根據(jù)教師的要求,對教師提出的案例進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和分析,充分理解案例中的細(xì)節(jié)和精髓,及時(shí)發(fā)現(xiàn)案例中蘊(yùn)含的問題,并盡最大程度地抓住案例中的本質(zhì),分清主次,并將這些轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的能力,促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
2.2 呈現(xiàn)案例階段
教育學(xué)教學(xué)過程中對于案例的呈現(xiàn)有多種方式,教師可以通過口頭陳述或借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,也可以通過向每位學(xué)生發(fā)放紙質(zhì)材料進(jìn)行呈現(xiàn)。對于處于不同階段或不同情境下的案例,教師需要運(yùn)用不同的展現(xiàn)形式對相關(guān)案例進(jìn)行呈現(xiàn),保證學(xué)生能夠清晰、完整地對相關(guān)案例進(jìn)行解讀,并抓住案例的本質(zhì)和精髓,達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作的開展和學(xué)習(xí)。
2.3 課堂討論和總結(jié)階段
案例教學(xué)法最重要的階段在課堂教學(xué)工作中,對于教師在課堂教學(xué)中提出的案例,學(xué)生需要對相關(guān)案例進(jìn)行仔細(xì)的分析和整理,并就某些案例與周邊同學(xué)展開討論,在此過程中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,能夠提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和思考能力。在討論階段完成后,教師需要對每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià),對學(xué)生在案例討論過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的指出并提出修改意見,對學(xué)生在討論過程中表現(xiàn)積極的地方要進(jìn)行充分的鼓勵(lì),便于對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升,確保教學(xué)工作的順利開展。
3 案例選擇需要注意的地方
對于教育學(xué)教學(xué)過程中使用的相關(guān)案例,教師需要根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展情況,對使用的案例進(jìn)行認(rèn)真謹(jǐn)慎的選擇,在選擇的過程中需要注意如下幾個(gè)問題:
第一,案例要有經(jīng)典性。一些經(jīng)典的、具有代表性的教學(xué)案例一般都具有較高的指導(dǎo)意義,學(xué)生在分析的過程中不僅便于理解,而且也能夠在案例中領(lǐng)會到多方面的道理,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。
第二,案例要具有真實(shí)性。教師在選擇案例的時(shí)候,一定要確保案例的真實(shí)性,教育案例一般來源于教育教學(xué)實(shí)踐,是需要引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐的重要參考資料,因此,一定要確保案例的真實(shí)性。
第三,案例要具有啟發(fā)性。選擇案例的目的在于引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的教育實(shí)踐能力,需要具有一定的啟發(fā)性來引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
4 總結(jié)
改革開放以來,我國教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化,教育學(xué)教學(xué)工作也有了巨大的改革,特別是案例教學(xué)法的引入,不僅減輕了廣大教師的教學(xué)壓力,而且能夠有效引導(dǎo)學(xué)生積極投身于教育教學(xué)實(shí)踐工作中去,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步,促進(jìn)廣大學(xué)生的全面發(fā)展。
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