職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生具有至關(guān)重要的作用，其是為大學生進入社會的準備工作，對大學生的職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。高校通過對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育能提升其相關(guān)的意識與技能，培養(yǎng)學生的綜合能力。文章以教育學原理為基礎(chǔ)，分析強化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策，期望能積極引導學生向著更長遠的方向發(fā)展。
　　目前我國大學生畢業(yè)人數(shù)逐漸呈現(xiàn)上升趨勢，進而高校需要積極引導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。大多數(shù)學者普遍認為：職業(yè)生涯規(guī)劃教育是有目的、有組織的培養(yǎng)大學生自我職業(yè)規(guī)劃意識與技能，提升自身綜合能力，促進其職業(yè)生涯活動能夠順利開展，以引導其進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動，其自身具有系統(tǒng)性、動態(tài)性的特點。因此，合理地進行職業(yè)生涯規(guī)劃是必要的，當前要以教育學原理為基礎(chǔ)，對大學生合理地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動。
　　1 以教育學原理為基礎(chǔ)，開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性
　　1.1 發(fā)掘潛能，強化事業(yè)發(fā)展的目標和計劃
　　有效地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以發(fā)掘大學生的潛能，增強其實力。正確合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學生對自我價值重新定位，發(fā)掘自身潛在能力，使其自身價值能持續(xù)增值。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠引導學生發(fā)現(xiàn)個人目標和現(xiàn)實之間的差距，對未來事業(yè)的發(fā)展有一個合理的計劃，從而實現(xiàn)自己的職業(yè)目標和理想。
　　常言道：“預則立不預則廢”，對于大學生未來的事業(yè)發(fā)展方向，需要教師積極引導，防止學生出現(xiàn)“撞大運的”心態(tài)。因此，科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以強化大學生事業(yè)發(fā)展的目標和計劃，使得其有條理的順利發(fā)展。
　　1.2 提升大學生的應對競爭能力
　　當今社會充滿了競爭，優(yōu)勝劣汰是社會的生存法則。目前職業(yè)競爭越來越激烈，然而我國部分大學生沒有認真準備職業(yè)生涯規(guī)劃，僅僅依靠簡歷和求職書去各實習單位碰運氣，不但浪費時間和精力，并且對未來很迷茫。這部分大學生并沒有充分認識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，把找工作當成了拼學歷、拼背景。實際上，通過制定科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學生認識自己，及時彌補自身不足之處，從而提升自身綜合能力，在面對競爭時可以不慌不忙有條理的處理。
　　2 以教育學原理為基礎(chǔ)，強化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策
　　2.1 幫助學生樹立正確的就業(yè)觀
　　眾所周知，高校開展教學工作的重要組成部分就是畢業(yè)生的就業(yè)指導，相關(guān)的指導教師要積極引導學生形成正確的人生觀、擇業(yè)觀以及職業(yè)觀，并且以教育學原理為基礎(chǔ)，選擇其中與心理學有關(guān)的知識順利開展畢業(yè)生就業(yè)指導相關(guān)課程，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀以及擇業(yè)觀。其次，教師可以評估學生相關(guān)的職業(yè)能力，幫助學生科學合理的規(guī)劃職業(yè)生涯。除此之外，通過就業(yè)招聘會、就業(yè)宣講會等方式，積極引導大學生更好的規(guī)劃就業(yè)。
　　2.2 建立“雙師型”教師隊伍
　　教師在教學的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師在教學的過程中要以學習者的身份對職業(yè)規(guī)劃教學內(nèi)容進行選擇和斟酌，盡可能幫助學生了解人才市場的需求，與學生建立平等的關(guān)系，及時幫助學生解決學習中的困難，逐漸成為學生學習的引導者和知識的傳播者，在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。除此之外，學校要重視實訓指導教師的配備，因為實訓指導教師的水平高低在一定程度上決定著學生培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動應該在條件允許的情況下選擇實踐教學經(jīng)驗豐富的教師講授該課程，鼓勵沒有實踐經(jīng)驗的教師通過校外的兼職或者進修的方式提升專業(yè)素養(yǎng)，從而在教學的過程中培養(yǎng)綜合型人才。
　　2.3 整合資源，提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行力
　　教育學原理這門課程包含豐富的國內(nèi)外關(guān)于教育的內(nèi)容，教師要有效整合其中知識點和其他資源，從就業(yè)壓力、心理問題等方面開展相關(guān)職業(yè)規(guī)劃活動。其次，學校要為學生搭建科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃指導平臺，要根據(jù)學生自身存在的個性差異，有針對性的為學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃服務。由于學生缺乏對自身的職業(yè)發(fā)展意識以及學校缺少對學生個性發(fā)展的支持，因此導致學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行力差。針對這個問題，學校要加強與學生之間的交流互動以避免制約問題的出現(xiàn)，在不斷提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行力的同時，最大程度上提高學生的綜合能力與綜合素質(zhì)。
　　3 結(jié)束語
　　綜上所述，開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要以教育學原理為基礎(chǔ)，顯著提升人才的綜合能力與綜合素質(zhì)，確保高校畢業(yè)生能夠全方位的發(fā)展。除此之外，還應該改革創(chuàng)新畢業(yè)生的就業(yè)理念，為畢業(yè)生提供較多的指導與幫助，從而提升高校畢業(yè)生就業(yè)率。
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