【摘要】畢業(yè)論文質(zhì)量決定成人高教質(zhì)量高低，對(duì)成人高等教育的未來有重大影響，在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生、教師、監(jiān)管三方面都存不同形式的問題，針對(duì)這些問題，設(shè)想一寫處理辦法，從而確保成人高教畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。
　　【關(guān)鍵詞】 成人高等教育畢業(yè)論文 質(zhì)量
　　【中圖分類號(hào)】G724 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0221-02
　　一、畢業(yè)論文對(duì)成人高等教育的重要意義
　　2004年4月8日教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文（論文）工作的通知》，文中對(duì)畢業(yè)論文的重要意義作了闡述。這對(duì)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文的重要性是毋庸置疑，但對(duì)成人高等教育（以下簡稱成人高教）本科畢業(yè)論文又如何呢？可以用漠視來描述。在CNKI文庫中輸入主題詞“本科畢業(yè)論文”，可查尋到17000余篇，最早是1953年付克在《人民教育》發(fā)表《蘇聯(lián)大學(xué)生怎樣完成他的畢業(yè)論文》。但關(guān)于成人高教的僅查尋到近200篇，最早見于1988年劉學(xué)珍在《成人教育》雜志上發(fā)表《略談成人教育畢業(yè)論文指導(dǎo)中的五個(gè)關(guān)系》。這種局面出現(xiàn)的可能因素有三。一是認(rèn)為都是本科畢業(yè)論文，就一個(gè)考量標(biāo)準(zhǔn)就行；二是成人本科出現(xiàn)僅二十年左右還沒引起社會(huì)廣泛關(guān)注；三是社會(huì)壓根就沒人重視成人畢業(yè)論文。成人高教是現(xiàn)今無數(shù)中等教育、高職高專學(xué)生提升學(xué)歷的最核心途徑。其若要擔(dān)起社會(huì)的選擇，必須提高教育質(zhì)量，畢業(yè)論文是其重要環(huán)節(jié)，故畢業(yè)論文關(guān)乎成人高教的未來。
　　二、畢業(yè)論文寫作中存在的問題
　　在整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，存在多種形式的問題，歸納起來主要是學(xué)生，教師，管理三方面存在問題。
　　（一）學(xué)生主要存在的問題
　　1.選題不規(guī)范。選題是畢業(yè)論文撰寫的基礎(chǔ)性的工作，是畢業(yè)論文成敗的關(guān)鍵。由于成人高教具有更大自由度，成人高教畢業(yè)論文的選題方向存在問題是五花八門，歸納起來有這么幾類。一是選題缺乏創(chuàng)新，大多都是一些比較常見或者已經(jīng)失去了應(yīng)用價(jià)值的題目。較典型如信息失真、職業(yè)道德等。二是有些選題太小，只是一些簡單理論的總結(jié)，有學(xué)生直接把單位工作總結(jié)當(dāng)論文。三是選題過大、理論性太強(qiáng)，與學(xué)生實(shí)際水平不相符，難以把握。如土地流轉(zhuǎn)、個(gè)稅變革等。四是選題與所學(xué)專業(yè)脫節(jié)甚至毫無關(guān)系，完全不能反映學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。
　　2.學(xué)生基本寫作技能缺乏。在成人高教日常教學(xué)中，對(duì)論文的寫作訓(xùn)練鮮有涉及，學(xué)生對(duì)綜合性的畢業(yè)論文撰寫缺乏相應(yīng)的知識(shí)以與能力就不難理解了。故在文章的選題、結(jié)構(gòu)安排、課題的論證等多個(gè)方面都不規(guī)范。論文的內(nèi)容缺乏應(yīng)有的深度，更別提讓人耳目一新了，學(xué)生不具備畢業(yè)論文格式規(guī)范化修改的基本技能是常態(tài)，甚至不具備基本的寫作水平也不足為奇，其論文結(jié)果就可想而知了。
　　3.抄襲現(xiàn)象大面存在。畢業(yè)論文撰寫中，在別人成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究會(huì)起到事半功倍之效，但在成人高教畢業(yè)論文撰些中在這方面表現(xiàn)得變味了�；ヂ�(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，為抄襲提供了可能，社會(huì)中弄虛作假的負(fù)面影響，學(xué)生思想與實(shí)際因素，把可能轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)。其主要方式有三類。一是多篇論文的組合粘貼，即把幾個(gè)人的論文通過復(fù)制、粘貼拼湊成一篇新的論文。二是把別人的長篇論文壓縮成短文，去掉文中數(shù)據(jù)、實(shí)例等論據(jù)，僅有一些陳述性文字。三就是原版下載打印，過程中甚至看一眼全文的動(dòng)作都沒有，致謝中的學(xué)校和指導(dǎo)教師均是原版。
　�。ǘ�）指導(dǎo)老師方面
　　1.指導(dǎo)教師的數(shù)量受限。許多成教學(xué)院沒有自己的專職老師，均采取外聘老師或者與院系合作辦學(xué)方式，以彌補(bǔ)師資隊(duì)伍的不足。教師忙于全日制學(xué)生的教學(xué)以及相關(guān)其他工作，這使畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作大打折扣。在指導(dǎo)過程中不主動(dòng)聯(lián)系或者監(jiān)督學(xué)生；提交論文時(shí)，對(duì)格式以及內(nèi)容沒有進(jìn)行嚴(yán)格仔細(xì)的審閱；更沒做到與學(xué)生進(jìn)行討論、修改；在論文答辯評(píng)審時(shí)，更多時(shí)走走形式，基本不起提高作用。
　　2.教師學(xué)科和研究方向與學(xué)生選題不相符。教師的研究方向一般在一兩個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，而成高學(xué)生其選題五花八門是不爭的現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)教師研究方向與學(xué)生選題出現(xiàn)沖突在所難免。如果指導(dǎo)教師不認(rèn)真要求，畢業(yè)論文指導(dǎo)就放任自流、敷衍了事，對(duì)于學(xué)生的選題在整體把握和深層次的指導(dǎo)僅限于外在了。
　　（三）辦學(xué)主體的監(jiān)管問題
　　辦學(xué)主體的監(jiān)管存在不作為和難做為的問題。不作為是知而不管。就整個(gè)成人高教而言，一直飽受創(chuàng)收的質(zhì)疑，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)就難以獨(dú)善其身。如果說授課環(huán)節(jié)具有剛性、是面上工作，一般不會(huì)輕易違規(guī)，那么畢業(yè)論文環(huán)節(jié)自由度就大多了。如果完全按普高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，成本將會(huì)大大增加，對(duì)此辦學(xué)主體便是睜一眼閉一眼。難作為是因成人高教講究的是規(guī)模效益，特別是追求連鎖店式規(guī)模效益，四面開花，到處布點(diǎn)。而任何一家高校是不會(huì)把大量管理人力投在成人高教方面，故對(duì)成人學(xué)生論文的全程監(jiān)控絕對(duì)受制，如果解決好人力受限制約卻陷入無利可圖或利潤微薄局面。所以辦學(xué)主體在論文環(huán)節(jié)監(jiān)控就不能落到實(shí)處，其質(zhì)量保障僅靠指導(dǎo)教師的良心。
　　三、強(qiáng)化管理，確保畢業(yè)論文質(zhì)量
　　采取何種措施確保畢業(yè)論文質(zhì)量，主要也是針對(duì)問題，從學(xué)生、教師、監(jiān)管三方著手，強(qiáng)化畢業(yè)論文細(xì)節(jié)管理。
　�。ㄒ唬�強(qiáng)化學(xué)生日常訓(xùn)練，認(rèn)真研究選題工作
　　1.選題與學(xué)生工作關(guān)聯(lián)。選題方向正確了，論文就作好了一半，這是寫作共識(shí)。成人高教畢業(yè)論文安排時(shí)可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，擬定一定的撰寫題目供學(xué)生參考，特別是針對(duì)成教學(xué)生大多有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，將畢業(yè)論文與其自身工作相結(jié)合，以自身工作中迫切需要解決的技術(shù)難題作為研究內(nèi)容，這樣畢業(yè)論文避免無話可說或投機(jī)取巧，與實(shí)踐密切聯(lián)系。另外，選題最好與學(xué)生學(xué)過的主干課程密切關(guān)聯(lián)，使他們可以將全部精力應(yīng)用于已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和相應(yīng)的拓展上，避免花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)新東西。
　　2.夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化日常寫作訓(xùn)練。夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)就顯得尤為重要。完成一篇合格的畢業(yè)論文絕非一日之功，它是學(xué)生幾年時(shí)間的日積月累，是學(xué)生幾年努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。加強(qiáng)日常寫作訓(xùn)練對(duì)于順利完成畢業(yè)論文同樣具有重要的意義，日常寫作訓(xùn)練可以說從小學(xué)到高中，任何學(xué)校都非常重視，即便是普高日職學(xué)生，學(xué)校都很重視寫作訓(xùn)練。而成人高教學(xué)生一是基于不方便指導(dǎo)，二是主觀上認(rèn)為這些學(xué)生在工作中早已磨礪，寫作不成問題，所以在教學(xué)中很少涉及寫作訓(xùn)練，因此日常教學(xué)中還是要加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)。

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