摘要：本文通過研究高等教育教學(xué)中教學(xué)公開課的作用，闡述了教學(xué)公開課在高等教育教學(xué)中的必要性和重要性。在日常工作中，根據(jù)不同公開課的性質(zhì)不同，我們應(yīng)采用的公開課教學(xué)形式不同。公開課所展示的教學(xué)資源、教學(xué)模式、教育理念對教師提升、學(xué)生學(xué)習(xí)和大學(xué)的課堂教學(xué)起到促進作用。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)提升；高等教育；教學(xué)公開課
　　【中圖分類號】G712.4
　　公開課是指在公開場合授課，設(shè)開放課堂，讓專家、同行教師、學(xué)生家長等進入課堂聽課。公開課是一個有規(guī)模、有組織、有準備的課堂，是教研課堂的首選方案，也是評價業(yè)務(wù)能力的硬指標。作為一種教研方式，公開課不僅可以探究教學(xué)規(guī)律、研究教學(xué)方法，還能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。一些人認為公開課是我國中小學(xué)固有的，在大學(xué)不需要采用該種方式，然而恰好相反，在當前高校中，尤其是高等教育教學(xué)中，開展教學(xué)公開課是必不可少的，具有十分重要的意義。
　　1.教學(xué)公開課的作用
　　教學(xué)公開課是教師對教學(xué)進行研究與實驗的載體，是一項最典型、最基本、最常見的教研活動，同時也是教研活動的主要表現(xiàn)形式，是一種通過對課堂教學(xué)進行觀摩及交流的組織活動。一堂成功的教學(xué)公開課應(yīng)能夠清晰的體現(xiàn)出課程理念，同時對課程的進行具有示范和引領(lǐng)作用。教學(xué)公開課在對青年教師的教師職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上有著非常重要的積極作用。更重要的是，教學(xué)公開課還具備著以下幾個方面上的意義：
　　1.1 促進教學(xué)雙方的進步
　　不管是對教師還是學(xué)生，教學(xué)公開課應(yīng)當是一堂具有教育性質(zhì)的課程，能讓教學(xué)雙方在課程中有實在的知識收獲以及對于生活的體會。教學(xué)公開課不是一堂娛樂化的、熱熱鬧鬧的集會，應(yīng)該是一堂有深度、有思想、有啟示的課堂；是真實而不刻板的，有親切感，真實性，有能讓人觀摩、學(xué)習(xí)并且運用的價值。
　　1.2 推動教師走向成熟
　　每一堂公開課都是教師們精心設(shè)計的體現(xiàn)。教師們通過互相展示其教育理論，吸取各自其中的精華點并反思自己在日常教學(xué)中的各種行為，不斷增進自己的教學(xué)水平，使課堂的教學(xué)日益進步�！爱斀處焸兡�頂放踵地打造精品公開課程時，教學(xué)公開課也毋庸置疑地鍛造著教師”。正是由于教學(xué)公開課有異于日常教學(xué)課程，它要求執(zhí)教者能展示出自己最高的教學(xué)水準，能對日常的教育教學(xué)有所示范與啟示作用，那么教學(xué)公開課應(yīng)是日常教育教學(xué)的一種極致的表現(xiàn)。
　　1.3形成高效性課堂教學(xué)思路
　　公開課不只是一個簡單的課堂，而是一個有利于探討課堂教學(xué)策略的渠道之一，其主要目標是探究課堂的有效性，并有助于教師提高課堂教學(xué)效率。教師在聽一節(jié)公開課之前要有自己對該課的教學(xué)思路及課堂設(shè)計，對本課的重難點知識進行挖掘，充滿學(xué)習(xí)熱情地期待這節(jié)公開課。在公開課上，教師應(yīng)當尋找該堂課的設(shè)計思路與自己的異同，并對此進行分析、總結(jié)，課后針對本節(jié)課與其他最終其他教師進行探討，最終可以達成共識，尋求出一個高效性的課堂教學(xué)思路，在一定程度上為素質(zhì)教育的發(fā)展提供契機。
　　1.4 深化課堂教學(xué)改革
　　教學(xué)公開課的演進，在教學(xué)改革的過程有著非常重要的意義。教學(xué)公開課不僅僅能在校本研修的過程中提供寶貴的參考教學(xué)資源，同時也是開展同類專業(yè)引領(lǐng)、教育教學(xué)反思的珍貴素材。教學(xué)公開課與日常課程教學(xué)的不同之處在于將課堂開放，邀請領(lǐng)導(dǎo)、同事等在課堂中進行聽課，完全公開透明自己的教學(xué)內(nèi)容，在領(lǐng)導(dǎo)和同事對課堂進行評價剖析的基礎(chǔ)上同時提高聽課者和上課者的認知水平。它是一種探究教育教學(xué)規(guī)律，提升教學(xué)水平與效率的教學(xué)形式，也是教師們展現(xiàn)自己教學(xué)水準及教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想的重要平臺，是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的重要方法。
　　1.5 有助于實現(xiàn)資源共享
　　并不是每位教師上學(xué)時都有進入名校的機會，也不是每個人接觸到的老師都是經(jīng)驗豐富的。通過開展教學(xué)公開課，打破了往常高校間的知識隔閡，在某種程度上實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源在教師們之間的共享，同時也推動了全球內(nèi)高校之間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，特別是在教育信息化的發(fā)展中，課堂中也漸漸地出現(xiàn)了高科技手段，尤其是視頻公開課的出現(xiàn)，更是大大增加了課堂教學(xué)的容量，大大降低了課堂教學(xué)的成本，提升了高等教育教學(xué)的質(zhì)量，促進了高等教育教學(xué)的改革進程。開放性是視頻公開課的基本特征，這種“廣義”的開放不僅僅是時空的開放性，更加體現(xiàn)在組織教學(xué)的過程中。并且還能以一定的途徑獲得公開課的教學(xué)資源。教育教學(xué)資源的開放是國家開放高等教育教學(xué)資源共享的必經(jīng)之路。
　　2.教學(xué)公開課對我國高等教育教學(xué)的啟示
　　2.1 社會化
　　我國的高等教育是由政府部門主導(dǎo)投資的，而這種投資方式不但增大了政府的財政壓力，還使得社會資本的進入難度大大增加。雖然高校部門仍是視頻公開課的發(fā)起主體，但在國外已有不少社會機構(gòu)參與進了視頻網(wǎng)絡(luò)公開課的建設(shè)，而這一發(fā)展走勢將是高等教育教學(xué)的必然趨勢。
　　2.2 普及化
　　互聯(lián)網(wǎng)的普及使網(wǎng)絡(luò)公開課得以被傳播及認可，同時也使得那些應(yīng)各種原因不便出行的學(xué)生能夠隨時隨地的不受時間地點限制的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代技術(shù)的幫助下，優(yōu)質(zhì)的高等教育教學(xué)資源得以在更廣闊的區(qū)域內(nèi)傳播。而隨著公開課的傳播，高等教育教學(xué)將變得越來越普及。
　　2.3 多樣化
　　改革開放后經(jīng)濟日新月異的變化，而對于人才的要求也隨之不斷發(fā)生改變。人才的培養(yǎng)也才能夠原來的單一變得多樣。經(jīng)濟的發(fā)展推動這教育結(jié)構(gòu)的改變。而網(wǎng)絡(luò)公開課在對高等教育體系的公平發(fā)展起到了極大的推動作用。新型的教育教學(xué)管理模式，也使得高校的管理更加合理恰當。
　　結(jié)束語：
　　綜上所述，開展教學(xué)公開課是教師成長路途中必須經(jīng)歷的過程，教學(xué)公開課的開展具有積極的作用。在日常的課堂教學(xué)中，我們根據(jù)不同公開課的性質(zhì)差異，所采用的方法也不一樣。教師這個職業(yè)是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。教育時刻為社會提供著新鮮的血液以此來保證社會的活力，教育工作是光榮而又重要的。教師的天職是把每一堂課上好，而教學(xué)的最基本的步驟是“怎么教”以及“教什么”，每一節(jié)課程中追求的應(yīng)當是教而實，學(xué)而有實。而教學(xué)公開課能對如今的高等教育教學(xué)形成一個標桿，起到示范以及引導(dǎo)的功效，在觀摩學(xué)習(xí)這些教學(xué)公開課程中，教師們將不斷地完善提高自己的教學(xué)水平與教師職業(yè)素養(yǎng)，向著合格的教師邁著堅定的步伐。
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