【摘 要】本文分析廣西高等教育自學(xué)考試現(xiàn)有的課程考試命題情況，探討基于網(wǎng)上評卷的廣西高等教育自學(xué)考試命題管理及命題手段調(diào)整的必要性和可行性，以調(diào)整試卷格式及改變命題方式為切入點(diǎn)，研究適合網(wǎng)上評卷的命題方式及方法，為廣西高等教育自學(xué)考試網(wǎng)上評卷積累經(jīng)驗(yàn)和方法，以推動(dòng)廣西高等教育自學(xué)考試網(wǎng)上評卷工作的開展。
　　【關(guān)鍵詞】高等教育自學(xué)考試 命題管理 命題手段 網(wǎng)上評卷
　　【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
　　【文章編號】0450-9889（2017）09C-0159-02
　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)上評卷是一種有別于傳統(tǒng)手工評卷，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及圖像掃描技術(shù)，由評卷教師通過計(jì)算機(jī)在評卷終端對答卷的電子圖像進(jìn)行評分的新型評卷方式。相對于傳統(tǒng)手工評卷，計(jì)算機(jī)網(wǎng)上評卷的最大優(yōu)勢是評卷結(jié)果的誤差控制，控制誤差的一個(gè)重要手段是引入多評機(jī)制，即一道題讓至少兩個(gè)以上的教師來評閱，將評閱結(jié)果進(jìn)行比較、配對或仲裁后產(chǎn)生最終成績。網(wǎng)上評卷能夠更好地體現(xiàn)考試結(jié)果的公平性和公正性，因此得到了考生與考試管理部門的普遍認(rèn)可，在普通高考、成人高考、公務(wù)員考試等各種國家和省級考試中得到了廣泛應(yīng)用。
　　近年來，廣西普通高考、研究生考試、成人高等教育考試均已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上評卷。然而，自學(xué)考試因其特殊性，如考次頻仍、科目繁多、類型復(fù)雜等原因，增加了網(wǎng)上評卷工作的推廣難度。大部分課程的考試一直使用傳統(tǒng)的考試評卷模式，即考生在試卷上直接作答，評卷也直接在試卷上評分的模式，一直未能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上評卷工作。
　　實(shí)際上，由傳統(tǒng)的評卷模式向網(wǎng)上評卷模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于：命題部門能將傳統(tǒng)的試卷清樣（以下簡稱合卷格式試卷清樣）調(diào)整為適合網(wǎng)上評卷所需的試卷格式清樣（以下簡稱網(wǎng)評格式試卷清樣）。由此，比較廣西高等教育自學(xué)考試目前合卷格式試卷與網(wǎng)評格式試卷的差異，分析廣西高等教育自學(xué)考試網(wǎng)評格式試卷的設(shè)計(jì)思路，探討實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上評卷所需調(diào)整的命題管理手段及方式，以通用答題卡設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，對基于網(wǎng)上評卷的自學(xué)考試命題管理與手段中面臨的實(shí)際情況進(jìn)行研究，可以促進(jìn)廣西高等教育自學(xué)考試網(wǎng)上評卷的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。
　　一、合卷格式試卷與網(wǎng)評卷格式試卷的差異
　　要而言之，合卷格式試卷與網(wǎng)評格式試卷的差異，主要體現(xiàn)在題型布局、指導(dǎo)語、答題空間的差異上。此外，在總分欄、計(jì)分欄的設(shè)置上也有顯著的區(qū)別。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　�。ㄒ唬╊}型布局的差異。合卷格式試卷一般按單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、名詞解釋題、論述題等題型從客觀題到主觀題的順序排列。
　　網(wǎng)評格式試卷則為了方便計(jì)算機(jī)掃描及閱卷的需求，將試卷分成兩大部分。第一部分是選擇題，將單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題等需要考生選擇相應(yīng)代碼的客觀題歸類為選擇題；第二部分為非選擇題，將名詞解釋題、案例分析題、論述題等需要考生做出分析的主觀題歸類為非選擇題。具體格式如表1所示。
　�。ǘ�）指導(dǎo)語的差異。試卷指導(dǎo)語的目的是指導(dǎo)考生按要求作答。合卷格式試卷的指導(dǎo)語一般指導(dǎo)考生將答案填寫在試卷上對應(yīng)的答題空間。而網(wǎng)評格式試卷的指導(dǎo)語則指導(dǎo)考生將答案填涂或作答在答題卡上，并加以著重號提醒考生，在試卷上作答無效。如表2所示。
　�。ㄈ�）答題空間的差異。合卷格式試卷在每小題的題干或題目后預(yù)留了足夠的答題空間供考生填寫答案。
　　網(wǎng)評格式試卷因?yàn)槭褂糜?jì)算機(jī)閱卷而采用了答題卡，考生在答題卡上作答，因此取消了答題空間（填空題等特殊題型除外）。
　�。ㄋ模┢渌�差異。網(wǎng)評格式試卷因使用了答題卡及由計(jì)算機(jī)自動(dòng)合成并統(tǒng)計(jì)成績，因此取消了整個(gè)試卷的總計(jì)分欄和每小題的大題計(jì)分欄。
　　二、廣西高等教育自學(xué)考試網(wǎng)評格式試卷的設(shè)計(jì)思路
　　經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，廣西目前開考的361門區(qū)統(tǒng)考課程中，屬于常規(guī)紙筆考試的課程有282門左右，占開考課程的78%，其余的畫圖設(shè)計(jì)類課程26門，上機(jī)考試類3門，現(xiàn)場評分類13門，外語類33門。因此，可以通過將原有傳統(tǒng)的試卷模板調(diào)整為適合網(wǎng)評格式的試卷模板，并在此試卷模板上設(shè)計(jì)出適合的通用答題卡，設(shè)計(jì)思路主要有：
　�。ㄒ唬┱{(diào)整命題手段及管理模式。首先，命題管理人員需要根據(jù)自學(xué)考試每門課程的考核目標(biāo)及命題規(guī)律，將所有的課程分為兩類：一類為適合制作網(wǎng)評格式試卷清樣的課程，如常規(guī)的紙筆考試課程；一類為不適合制作網(wǎng)評格式清樣的課程，如現(xiàn)場評分類、畫圖設(shè)計(jì)類等，這類課程維持原來的試卷格式，沿用原來的考試及評卷模式。其次，制作網(wǎng)評格式試卷的試卷模板。將適合制作網(wǎng)評格式試卷清樣的課程，根據(jù)網(wǎng)評試卷格式的標(biāo)準(zhǔn)，將其轉(zhuǎn)化為網(wǎng)評格式試卷模板。然后，培訓(xùn)對應(yīng)的命題及審題專業(yè)老師，讓他們掌握命制網(wǎng)評格式試卷的格式標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)律和要求，確保命制出符合網(wǎng)上評卷標(biāo)準(zhǔn)的試卷。最后，由專業(yè)老師命制及審核網(wǎng)評格式試卷，管理人員驗(yàn)收入庫。
　�。ǘ�）設(shè)計(jì)通用答題卡。網(wǎng)上評卷采用的是試卷與答題卷分類的方式，因?yàn)樽詫W(xué)考試課程門數(shù)多，所以在保密制卷階段不可能像高考等其他考試一樣，為每一門課程單獨(dú)設(shè)計(jì)專門答題卡，而是根據(jù)試卷答題的要求，采用分類別的通用答題卡設(shè)計(jì)，比如大部分課程對答題方式和區(qū)域沒有任何特殊要求，那么這些課程可以采用同一套答題卷。
　　網(wǎng)評格式試卷分為兩大部分，第一部分是選擇題，第二部分是非選擇題，通用答題卡的答題布局對應(yīng)著網(wǎng)評格式試卷的題型布局，那么對應(yīng)通用答題卡上也對應(yīng)試卷上分為選擇題部分及非選擇題部分，設(shè)計(jì)思路為：
　　第一，選擇題答題內(nèi)容設(shè)計(jì)。通用答題卡上設(shè)計(jì)有對應(yīng)的題目序號及答題選項(xiàng)，答題卡上預(yù)留的選擇題的數(shù)量，可先統(tǒng)計(jì)出所有自學(xué)考試課程中所需選擇題數(shù)量最多的課程，以該門課程的選擇題的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)來預(yù)留選擇題的數(shù)量，比如預(yù)留100道選擇題，以滿足不同試卷對選擇題數(shù)量的要求。
　　第二，非選擇題的答題區(qū)域設(shè)計(jì)。統(tǒng)計(jì)出所有自考課程中所需答題空間最多的課程，并以該門課程的答題空間為標(biāo)準(zhǔn)來預(yù)留足夠的答題空間，以滿足不同試卷中非選擇的答題要求。
　　第三，通過計(jì)算機(jī)掃描，把考生作答的答題卡掃描成圖片存到電腦，為下一步閱卷做準(zhǔn)備。
　　三、結(jié)論與探討
　　網(wǎng)上評卷是現(xiàn)代教育考試的必由之路，一方面，網(wǎng)上評卷在評卷過程中增加了使用評卷機(jī)房評卷的新手段，總分由計(jì)算機(jī)進(jìn)行分?jǐn)?shù)合成，進(jìn)而取消了集中登分的過程，取消了評卷后的復(fù)查試卷的過程，減少了對應(yīng)的成本的支出，使用比較簡單、具有先進(jìn)性、擴(kuò)展性比較好、安全性能好、有利于維護(hù)、投資比較少、信息共享程度比較高、數(shù)據(jù)傳送比較快等特點(diǎn)。另一方面，可以提高考試工作人員的工作效率、減輕后期保管試卷的壓力，保障試卷的保密與安全。此外，還能保證評卷質(zhì)量，體現(xiàn)國家考試的公平性與公正性。由此可見，廣西高等教育自學(xué)考試實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上評卷勢在必行。
　　【參考文獻(xiàn)】
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　　【作者簡介】黎 斌（1986— ），廣西招生考試院工程師，研究方向：教育考試命題管理。
　�。ㄘ�(zé)編 黎 原）

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