[摘 要] 高職教育的發(fā)展在教育界異軍突起，然而高職院校的母語教育情況卻越來越不樂觀，一定程度上影響了母語教育價值的實現(xiàn)。闡述了母語教育在高職院校的現(xiàn)狀，提出了實現(xiàn)其價值的重要途徑。
　　[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；母語教育；實現(xiàn)途徑
　　[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0047-01
　　一、高職院校母語教育的價值解析
　　近年來，隨著高校的不斷擴招，特別是高職院校，學生語文素質(zhì)也普遍偏低，他們對本國語言的駕馭能力、對文學作品的鑒賞水平都不容樂觀。這一狀況如不解決則嚴重妨礙了大學生成才，而解決這一問題的關(guān)鍵就是發(fā)展母語教育。這是由母語教育的性質(zhì)決定的。
　�。ㄒ唬├^承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化
　　中國傳統(tǒng)文化博大精深，在經(jīng)過大浪淘沙般洗禮后，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被完整地保留下來。作為當代中國人，我們有義務(wù)將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去。而母語教育由于其自身的性質(zhì)，在文化傳承方面更應該擔負主要責任。學生隨著閱歷的豐富，他們更能對文學作品中善惡美丑進行評判，更能體會“仰天大笑出門去，我輩豈是篷篙人”的高遠壯志；更能體會“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國熱忱。因此，在經(jīng)過母語教育“潤物細無聲”的熏陶，學生不僅能認識到中華民族的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，也能使自己的思想和心靈得到美化和提升。
　�。ǘ�）提高學生的語文素養(yǎng)
　　什么是語文素養(yǎng)？用葉圣陶老先生的一句話來解釋，就是：“國文教學的目標，在養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，培養(yǎng)欣賞文學的能力，訓練寫作文字的技能�！焙喲灾�，語文的核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。何二元在《語文是什么》中說：大學語文是“母語高等教育”，也就是高等教育階段的語言文字學習。因此，母語高等教育的根本目的仍然在于提高學生的以閱讀和寫作能力為核心的語文素養(yǎng)。
　　二、高職院校母語教育價值實現(xiàn)的困境分析
　　雖然高職母語高等教育在提升學生語文素養(yǎng)方面和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面有極其重要的價值，但在實現(xiàn)價值的過程中卻面臨種種困境，具體表現(xiàn)在：
　�。ㄒ唬┱n程目標不明確
　　在高職院校，母語教育的目標仍然偏重知識的積累，對能力的考查訓練不足。另外，良好的人格修養(yǎng)對學生未來的職業(yè)發(fā)展尤為重要，而母語教育在這一方面的做法還有待加強。
　　（二）教材多而不精
　　由于課程定位不明確，因而市場上出現(xiàn)了大量的大學語文教材。除了極個別優(yōu)秀的版本外，大多數(shù)教材與中學語文教材相差無幾，有的甚至完全重復。有些教材沒有根據(jù)大學語文教學的需要進行編排，而是對文學作品進行簡單的羅列。此外，大多數(shù)教材還存在著重古代輕現(xiàn)當代、重思想性輕審美性等問題。這些問題在一定程度上影響了大學語文課程價值的實現(xiàn)。目前大學語文的課堂，正如徐中玉先生所指：“對語文潛移默化的功能認識不足，因此，糾纏在字、詞、句上，變得雞零狗碎，脫離作品的人文精神，缺乏感染力�！泵鎸�經(jīng)典作品，教師不能帶領(lǐng)學生暢游其中，而是側(cè)重知識的傳授，將本應靈動的語文課堂變得枯燥乏味，長此以往，學生難免會對大學語文產(chǎn)生不良情緒。
　　三、高職院校母語教育價值的實現(xiàn)途徑
　�。ㄒ唬└�新教學理念
　　傳統(tǒng)高職院校的母語教育還停留在教授學生字詞句的階段，以學生掌握了多少數(shù)量的知識點為教學目標，因此學科地位岌岌可危。其實只需要認清母語教育的本質(zhì)，認清學生未來發(fā)展的方向，母語教育必將能實現(xiàn)其價值。因此，當務(wù)之急應該更新我們的教育理念，語文教育應該是培養(yǎng)人的教育，通過語文的學習，讓學生成為在未來激烈競爭社會中內(nèi)心存有溫度的人。
　�。ǘ�）精選文本
　　大學語文教學不但要注重文學性、人文性、美學情感的滲透，也要注重知識性、工具性的培養(yǎng)訓練。大學語文的教材內(nèi)容一定是經(jīng)過篩選的蘊含中國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之作，以優(yōu)秀范文引領(lǐng)學生，要以學生的發(fā)展為中心，能力培養(yǎng)為重點，選材要注重貼近現(xiàn)實生活，通過課堂文本的賞析，不僅要提高學生的語文通用能力，提高學生在專業(yè)領(lǐng)域的語文應用能力，而且能夠提高學生的審美情趣和審美價值。
　�。ㄈ�）探索新的教學方法
　　教學方法是教育教學中很重要的一個環(huán)節(jié)，它決定了學生能否順利接受知識并有效的內(nèi)化。
　　首先，要調(diào)動學生的積極性，提高學生學習語文的熱情。比如課前演講的方式，讓學生選取自己在生活學習中的興趣點，搜集相關(guān)的資料，并進行加工整理；或者圍繞教學內(nèi)容，組織學生進行辯論，一方面把課文內(nèi)容有效理解，而且還鍛煉了學生表達的能力和邏輯思維的能力，更有團隊合作的感動和默契。
　　其次，在信息技術(shù)如此發(fā)達的時代，多媒體技術(shù)一定要運用到母語教育的課堂上。比如時下比較流行的微課、微視頻，教師可以將教學內(nèi)容和音頻、視頻結(jié)合起來，為學生提供一個新穎的教學環(huán)境，便于學生獲得直觀的體驗和真實感受，進而達到提高學生人文情懷和審美能力的目標。
　　總之，高職院校母語高等教育的價值是客觀存在的，不僅能夠繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且能夠充分提升學生的語文素養(yǎng)，但現(xiàn)實狀況還是不容樂觀的，因此只有更新我們母語教育的理念，采用合理的教學內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的教學方法，我們的母語教育的價值就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
　　參考文獻：
　　[1]刁麗英.高職院校大學語文教學現(xiàn)狀與改革探析[J].蘇州市職業(yè)大學學報，2006，17（2）.
　　[2]張超超.大學語文課程價值研究[D].山西大學，2014.

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