摘要：隨著我國科技、經(jīng)濟的全面化發(fā)展，我國的經(jīng)濟、政治、文化、教育也逐漸打開大門面向國際化發(fā)展。因此，高等學校應在此背景下積極開展對外交流與合作工作，培養(yǎng)國際化綜合型人才，但高校在開展對外交流與合作的工作中，還存在著一些問題，本文主要闡述了國際化背景下高校對外交流合作的意義，我國高校對外交流與合作過程中存在的問題，給出了國際化背景下高校開展對外交流與合作的對策。
　　關鍵詞：教育國際化；對外交流與合作；高校
　　近年來，無論是公辦類高校還是民辦類高校都積極響應國家政策，開展學生對外交流培養(yǎng)工作，高校對外交流與合作工作主要應從交流方式、交流渠道、合作思路、合作層次等方面著手。2012年3月中華人民共和國教育部發(fā)布了《高等教育專題規(guī)劃》，在規(guī)劃中明確指出，要提升高等教育的國際化水平，加大引進海外智力和優(yōu)質資源，鼓勵高校開展國際教育科研學術交流，推進教師互派、學生互換、學分互認、學位互授，創(chuàng)新和完善國家公派出國留學機制，加強對自費出國留學的政策引導等內(nèi)容。
　　一、高校對外交流合作的目的、意義
　　通俗的講，高等教育國際化是指合理保留本國教育特性的基礎上，與國際上通行的教育機制接軌，最終使本國的人才培養(yǎng)模式、教育質量、學歷文憑、教育服務等方面達到國際化水平，滿足國際化人才需求。在此背景下，高校對外交流合作的目的在于從思想、知識、技能等方面培養(yǎng)國家及國際需要的復合型優(yōu)秀人才，可以更好的為國家及國際社會服務。而高校對外交流合作的意義在于，首先，有利于高校培養(yǎng)全面的創(chuàng)新型人才，其次，作為高校自身來講，可以提高學校在國內(nèi)及國際上的聲譽，再次，是高等教育國際化發(fā)展趨勢的必然要求，最后，間接的促進了中西文化的交匯與融合。
　　二、我國高校對外交流與合作過程中存在的問題
　　國際化背景下，我國高校對外交流與合作工作中問題主要體現(xiàn)在對外交流管理、資金的缺乏、合作層面不廣、課程專業(yè)設置單一、對外交流體制不完善及人員綜合素質不高等方面。
　　據(jù)調查，在我國部分高校對外交流與合作管理工作的管理水平滯后于學校、社會的科學發(fā)展，工作處于被動狀態(tài)，各職能部門與教學單位間的管理體制不明確，職責劃分不清，導致工作上交流困難，延誤了對外交流工作的進度，從國家、政府的角度來講，一些外國專家來華的手續(xù)復雜，相關制度也與國際合作交流的時效性要求脫節(jié)。在對外交流與合作工作中，外籍專家、教師的引進、教師的派遣、學生的互換不僅需要政策的支持還需要大量資金的支持，但近年來由于生源不斷增加、高校不斷擴招使得辦學經(jīng)費相對緊張，因此單憑高校自身的能力是無法滿足高校對外交流工作發(fā)展需求的。一些高校為促進對外交流合作的發(fā)展，與社會及民間機構建立合作，但合作交流的層面僅限于學術的交流、學生的互換、學生的聯(lián)合培養(yǎng)層面，而在科研項目的研究與合作、中外合資辦學、學位的授予、外籍師資的引進等方面交流尚淺。在專業(yè)設置方面，隨著高校的大力擴招，對高校專業(yè)設置的劃分較為詳細，這對對外交流工作而言，導致了專業(yè)口徑不夠寬，缺乏了一定的國際通用性，除此之外，教材內(nèi)容相對落后，無法滿足國際教育的需求，一些課程的設置并沒有與國際化人才培養(yǎng)的目標結合起來。無論是國家、政府還是各高校都應該積極推動、完善學生對外交流與合作工作的管理體制，使其工作流程簡單，各司其職，信息溝通及時。我國具有國際學術背景的教師人數(shù)相對，外籍教師多數(shù)屬于低層次的語言教師，并不能滿足高校對國際化教師的需求，因此需要加強師資隊伍的建設，提高人員的綜合素質，保證國際對外交流與合作工作的順利進行。
　　三、國際化背景下高校開展對外交流與合作的對策
　　要解決高校對外交流與合作中存在的問題單靠高校自身是無法解決的，這需要國家、政府、教師、學生的相互配合。
　　首先，國家、教育部門應加大高校對外交流與合作工作的資金支持，高校也應擴大資金來源路徑，使高校對外交流與合作工作的資金渠道變得不單一，例如，還可以為自費出國留學的學生提供學生貸款，這也減輕了學生的經(jīng)濟壓力。
　　其次，師資的培養(yǎng)、人才隊伍的建設是高校對外交流工作采取的必要手段，在人員素質、師資隊伍建設過程中可以采用雙向交流的方式，高�？梢愿鶕�(jù)教學實際需求、對外交流與合作的要求進行外籍教師的聘用，所聘用的教師應具有專業(yè)性，可以促進促進學科和專業(yè)的發(fā)展，也可以將本校教師派遣至國外進行交流、研討與學習。
　　再次，重新規(guī)劃課程的設置，結合實際情況，使所設置的課程具有國際通用性，這樣可以促進對外交流合作生源的增加。國家、政府還要明確、完善外籍教師來華工作的流程，可以為外籍教師、高校提供快捷的幫助或者相關手續(xù)辦理的綠色通道。
　　最后，高校也可以開通擴招外籍留學生通道，使國外的學生來本校進行交流、學習及生活，但高校也應加強留學生的管理，保證外籍留學生在學校的學習、生活、人身安全等。高校還應與民間機構、社會組織、國際院校建立多維的合作模式，高校自身也可以根據(jù)發(fā)展建立相關的二級院校，引進國外優(yōu)質的教學資源、借鑒國外的教學制度，參考國外的教學模式來促進對外交流與合作工作的開展。
　　四、總結
　　總而言之，國家、政府、高校開展對外交流與合作項目是具有深遠意義的，促進了我國教育的全方位、國際化的發(fā)展，同時也促進了我國與各國間相互交流，最后，為我國培養(yǎng)了國際上所需要的綜合型人才，但我國對外交流工作還在逐步進行，這還需要國家、政府、高校、教師、學生甚至社會各層人員的共同努力。
　　參考文獻：
　　[1]王瓊.高等教育國際化背景下跨文化交際人才的培養(yǎng)[J].湖北函授大學學報，2011（4）：56-57.
　　[2]周定財.高等教育國際化背景下高校對外交流與合作的反思[J].當代教育與科學，2015（05）：37-43.

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