隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我國(guó)各行各業(yè)都在經(jīng)歷著有史以來(lái)最大的發(fā)展，而由于各行各業(yè)業(yè)務(wù)擴(kuò)大的需要我國(guó)在近些年來(lái)對(duì)于人才的需求越來(lái)越大，而在我國(guó)人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，作為重要組成力量的成人高等教育為我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出了巨大的推動(dòng)作用，而它的開(kāi)展符合我國(guó)發(fā)展方向，本文則重點(diǎn)從多個(gè)方面對(duì)成人高等教育的新模式的應(yīng)用展開(kāi)討論。
　　制定靈活的學(xué)籍管理制度緩解學(xué)生的工學(xué)矛盾
　　如今，學(xué)分制和學(xué)年制是成人教育體系當(dāng)中2種主要的學(xué)籍管理形式，前者是在計(jì)算同學(xué)們學(xué)習(xí)量的時(shí)候采用學(xué)分來(lái)作為計(jì)量的單位，而其最后需要達(dá)到前期設(shè)定的學(xué)分管理目標(biāo)才能完成學(xué)業(yè)并最后圓滿(mǎn)畢業(yè)。在這種管理模式當(dāng)中需要有2個(gè)重要的特征：彈性學(xué)制和選課制相互結(jié)合。而這種管理模式最大的特點(diǎn)就是管理比較靈活，時(shí)間可以自由安排和掌握，而由于成人教育的很多學(xué)生都有自己的工作，有時(shí)無(wú)法抽出固定的時(shí)間。在這種情況之下采用學(xué)分制管理模式就非常的適合于成人教學(xué)。當(dāng)然一些學(xué)生臨時(shí)的出差和加班自然也會(huì)影響到學(xué)習(xí)。這種模式雖然對(duì)于參加學(xué)習(xí)的同學(xué)們有很大的自由性和好處，但是最大的弊端是該管理人員增加了工作量，由于同學(xué)們是根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)上課相互之間不統(tǒng)一，而這必然會(huì)導(dǎo)致管理工作較為零散和瑣碎，同時(shí)會(huì)容易造成辦學(xué)成本較大的情況。為了更好地解決成教當(dāng)中的工學(xué)矛盾問(wèn)題，筆者認(rèn)為學(xué)分—學(xué)年制是非常好地解決方案，該管理模式非常好的運(yùn)用和吸取了上述兩種管理模式的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并把二者整合到一起，既具備學(xué)分制當(dāng)中的靈活特點(diǎn)，同時(shí)又不失學(xué)年制的計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)。而這種學(xué)籍管理模式的基礎(chǔ)是學(xué)年制，以它為依托吸收和移植了學(xué)分制模式，教學(xué)工作者在教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)依照學(xué)年制進(jìn)行制定但是卻較為靈活，但又吸收了學(xué)分制的特點(diǎn)，為學(xué)生們提供足夠的課程進(jìn)行選擇。比如：一門(mén)課程可以開(kāi)設(shè)幾個(gè)不同的課堂相互間時(shí)間有意識(shí)的岔開(kāi)，比如期間有2個(gè)星期的間隔，這樣成教學(xué)生們能夠有充足的回旋余地來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)避免和自己工作的安排相沖突。當(dāng)一些學(xué)生因?yàn)樽约旱墓ぷ餍枰�有臨時(shí)的加班時(shí)，無(wú)法按照自己預(yù)定的計(jì)劃上課時(shí)，可以根據(jù)自己的情況來(lái)調(diào)到另外一個(gè)課堂進(jìn)行同一課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)一些學(xué)生工作上需要長(zhǎng)期出差時(shí)，為了避免和其學(xué)業(yè)之間的沖突可以為其提供一個(gè)學(xué)期的休學(xué)，有了這樣的靈活安排同學(xué)們就能根據(jù)自己的時(shí)間和需求來(lái)安排學(xué)習(xí)。
　　改進(jìn)教學(xué)模式
　　由于在成人高等教育體系中占有較大比例的理論性教學(xué)內(nèi)容，實(shí)用性的課程安排較少，教材內(nèi)容更新緩慢，這種方式不能很好地與學(xué)生們實(shí)際生產(chǎn)和工作需要相結(jié)合。因此成人教育院校在課程開(kāi)設(shè)上需要進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，注重聯(lián)系到學(xué)生們的實(shí)際工作需要。只有這樣成人教育的開(kāi)設(shè)才具有實(shí)際意義。而為了凸顯成人教育的特點(diǎn)，需要在辦學(xué)時(shí)把非學(xué)歷與學(xué)歷教育相結(jié)合。而由于學(xué)習(xí)的學(xué)生也是成年人因此師生之間的溝通和交流機(jī)制應(yīng)該更加的完善和豐富，這樣更加有利于知識(shí)的理解和掌握。而學(xué)習(xí)工作的開(kāi)展不是小學(xué)生那種簡(jiǎn)單的傳授，更像是教師在帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，而這也是成人教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所在。
　　加強(qiáng)成人高等教育管理的信息化平臺(tái)的建設(shè)
　　如今雖然成人教育學(xué)校通常也擁有屬于自己的網(wǎng)站，但是在信息和內(nèi)容的更新上明顯的滯后，且在其信息發(fā)布時(shí)所采用的技術(shù)也多為被動(dòng)瀏覽的Web技術(shù)，這種技術(shù)不利于信息的交流和溝通而更像是一種通知和發(fā)布，采用這種信息發(fā)布技術(shù)雖然也能夠進(jìn)行一些基本信息，例如：繳費(fèi)、選課以及課程報(bào)名等的發(fā)布，但是對(duì)于此類(lèi)信息的瀏覽是被動(dòng)和隨意的并不能主動(dòng)的提醒到每一個(gè)人，正是因?yàn)槿绱耸沟靡恍┬畔��?huì)由于這個(gè)原因而被一些工作忙的同學(xué)們所忽略，甚至失去時(shí)效性而耽誤正常的學(xué)習(xí)。鑒于此，成人教育在信息平臺(tái)方面需要進(jìn)行優(yōu)化，建立起更加合理高效的成教信息平臺(tái)，促進(jìn)工作管理效率的提升。為此我們可以借鑒如今較為發(fā)達(dá)的無(wú)線(xiàn)移動(dòng)技術(shù)以及相應(yīng)的通訊交流軟件。由于現(xiàn)在智能手機(jī)已經(jīng)普及而且其功能強(qiáng)大，利用它的這個(gè)特點(diǎn)我們搭建起來(lái)的基于該技術(shù)的信息平臺(tái)就能夠隨時(shí)發(fā)布到同學(xué)們的手機(jī)上，而學(xué)生們也能夠第一時(shí)間了解和自己密切相關(guān)的信息，從而調(diào)整和規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)安排。同時(shí)由于智能手機(jī)具有視頻播放功能，因此我們能夠利用它的這個(gè)特點(diǎn)將一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的視頻發(fā)送到學(xué)生的手機(jī)上，使得信息平臺(tái)不單單能夠發(fā)揮管理和溝通的作用，還能發(fā)揮出促進(jìn)同學(xué)們提升學(xué)習(xí)效果的作用。
　　加強(qiáng)自主管理
　　由于成人教育的學(xué)生都是一些有著自理和自律能力的成年人，因此在教務(wù)管理工作中要充分地利用和發(fā)揮這一特點(diǎn)開(kāi)展一些自主管理。同時(shí)自主管理也指管理人員圍繞教務(wù)管理工作開(kāi)展一些教學(xué)信息的管理以及一些教學(xué)制度的制定等工作。而在推行管理之前需要先把制度制定起來(lái)，并將一些信息通知等發(fā)布到網(wǎng)上，由程序自動(dòng)完成信息分類(lèi)和數(shù)據(jù)查詢(xún)，不但使得效率和質(zhì)量得到提升而且大大減少了錯(cuò)誤發(fā)生的概率。而我們推行自主管理的時(shí)候就是建立在學(xué)分—學(xué)年制管理的基礎(chǔ)之上的，并采用這種方式進(jìn)行選課與學(xué)籍管理，并可以進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的安排等。同時(shí)有了這種管理方式一些教學(xué)和學(xué)習(xí)的規(guī)劃也更加靈活方便。

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