摘要：信息技術(shù)與教育深度融合是大勢(shì)所趨�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，新興技術(shù)不斷涌現(xiàn)，如何探究高等教育與基礎(chǔ)教育在新興技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)上的差異是教育界普遍關(guān)注的問題。該文以《2017新媒體聯(lián)盟中國高等教育技術(shù)展望：地平線項(xiàng)目區(qū)域報(bào)告》和《2016新媒體聯(lián)盟中國基礎(chǔ)教育技術(shù)展望：地平線項(xiàng)目區(qū)域報(bào)告》為依據(jù)，從推動(dòng)技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵趨勢(shì)、影響技術(shù)應(yīng)用的重大挑戰(zhàn)、教育技術(shù)的重要發(fā)展等方面分別進(jìn)行對(duì)比分析。結(jié)果表明：從推動(dòng)技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵趨勢(shì)來看，我國高等教育和基礎(chǔ)教育中推動(dòng)技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵趨勢(shì)較為一致;從影響技術(shù)應(yīng)用的重大挑戰(zhàn)來看，高等教育和基礎(chǔ)教育面臨可應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)總體一致，但又呈現(xiàn)各自特點(diǎn)，教師和學(xué)生是關(guān)鍵因素;從教育技術(shù)的重要發(fā)展來看，高等教育與基礎(chǔ)教育的在短期內(nèi)高度一致，但隨著時(shí)間推移，基礎(chǔ)教育的技術(shù)采納滯后于高等教育。
　　關(guān)鍵詞：高等教育;基礎(chǔ)教育;技術(shù)應(yīng)用;地平線報(bào)告
　　中圖分類號(hào)：G434
　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

　　我國《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（國發(fā)[2017]4號(hào)）指出： “積極發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+’教育”， “全力推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”[1]。在信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)方面，美國新媒體聯(lián)盟（New Media Consortium，NMC）所發(fā)布的地平線報(bào)告已經(jīng)成為教育信息化發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)[2]。自2004年起，新媒體聯(lián)盟開始發(fā)布《地平線報(bào)告》，預(yù)測(cè)未來五年內(nèi)，可能會(huì)在教育領(lǐng)域?qū)�教學(xué)、學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響的新興技術(shù)、關(guān)鍵趨勢(shì)和重要挑戰(zhàn)[3]。新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告已經(jīng)影響了全球160個(gè)國家和地區(qū)，被翻譯成50種語言，目前已經(jīng)發(fā)布了40余個(gè)版本。從年度報(bào)告來看，2004年至2008年推出了高等教育版;從2009年開始，每年推出基礎(chǔ)教育版;從2010年開始推出博物館版;2014年開始推出圖書館版。而區(qū)域性報(bào)告涉及歐洲、澳大利亞、新西蘭等國家。
　　2016年1月14日，在首屆中美智慧教育大會(huì)（US-China Smart Education Conference）上，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院與美國新媒體聯(lián)盟聯(lián)合發(fā)布了首份中國版地平線報(bào)告《2016新媒體聯(lián)盟中國基礎(chǔ)教育技術(shù)展望：地平線項(xiàng)目區(qū)域報(bào)告》（以下簡稱“中國基教版《地平線報(bào)告》”）。該報(bào)告從中國基礎(chǔ)教育實(shí)際情況出發(fā)，確定了未來五年中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域加速技術(shù)應(yīng)用的九大關(guān)鍵趨勢(shì)、阻礙技術(shù)應(yīng)用的九大重大挑戰(zhàn)以及教育技術(shù)的十二項(xiàng)重要發(fā)展。在推動(dòng)高等教育院�！半p一流”建設(shè)之際，2017年3月18日，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院與美國新媒體聯(lián)盟聯(lián)合發(fā)布了首份針對(duì)中國高等教育的地平線報(bào)告《2017新媒體聯(lián)盟中國高等教育技術(shù)展望：地平線項(xiàng)目區(qū)域報(bào)告》（以下簡稱“中國高教版《地平線報(bào)告》”）。該報(bào)告根據(jù)中國高等教育實(shí)際情況，由專家委員會(huì)確定了中國高等教育中推動(dòng)技術(shù)應(yīng)用的九大關(guān)鍵趨勢(shì)、影響技術(shù)應(yīng)用的九大重大挑戰(zhàn)和十二項(xiàng)教育技術(shù)的重要發(fā)展。
　　當(dāng)前，我國正在全力推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。本文將從技術(shù)應(yīng)用關(guān)鍵趨勢(shì)、重大挑戰(zhàn)與重要發(fā)展等方面對(duì)中國高教版《地平線報(bào)告》與中國基教版《地平線報(bào)告》進(jìn)行深入分析，以厘清新興技術(shù)在高等教育和基礎(chǔ)教育應(yīng)用中存在的差異，有助于為教育決策機(jī)構(gòu)提供政策建議，從而提升我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段的教學(xué)、學(xué)習(xí)及創(chuàng)造性探究成果。

二、《地平線報(bào)告》高等教育與基礎(chǔ)教育的對(duì)比分析

　�。ㄒ唬┭芯糠椒�及流程
　　中國高教版《地平線報(bào)告》和中國基教版《地平線報(bào)告》項(xiàng)目開展過程中，專家委員會(huì)采用更新的德爾菲（Delphi）研究方法，經(jīng)過了桌面研究（Desktop Research）、在線討論、多輪投票、案例收集和報(bào)告撰寫等階段，最終確定報(bào)告內(nèi)容。
　　《地平線報(bào)告》專家委員會(huì)遴選遵循公平、公正、公開原則。中國高教版《地平線報(bào)告》專家委員會(huì)由85位專家自愿加入，涵蓋了教育管理部門、教育技術(shù)學(xué)科專家、高校領(lǐng)導(dǎo)、高校教務(wù)處、高校裝備實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、教育信息化行業(yè)企業(yè)、行業(yè)媒體、成人網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)、教育信息化工作機(jī)構(gòu)、電教館等10大類別，既有政府官員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等決策者，又有教育技術(shù)學(xué)專家學(xué)者、高校教育信息化工作部門負(fù)責(zé)人等實(shí)踐者。中國基教版《地平線報(bào)告》專家委員會(huì)成員包括65名中小學(xué)校長、中小學(xué)一線教師、教育技術(shù)專家學(xué)者和教育機(jī)構(gòu)管理人員，專家遍及全國22個(gè)省市，包括香港、臺(tái)灣地區(qū)。
　�。ǘ�）結(jié)果對(duì)比
　　1.技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵趨勢(shì)對(duì)比分析
　　中國高教版《地平線報(bào)告》和中國基教版《地平線報(bào)告》中推動(dòng)技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵趨勢(shì)對(duì)比分析如表1所示，具體分析如下。

　　（1）短期（未來一至兩年）趨勢(shì)
　　在短期影響趨勢(shì)方面，“更多應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”與“開放教育資源快速增加”均成為我國基礎(chǔ)教育和高等教育中推動(dòng)技術(shù)應(yīng)用的短期影響趨勢(shì)，在三項(xiàng)短期影響趨勢(shì)中有兩項(xiàng)高度一致。說明“混合式學(xué)習(xí)”在短期內(nèi)將成為中小學(xué)和大學(xué)教育的重要趨勢(shì)，中小學(xué)和大學(xué)對(duì)開放教育資源的需求也將快速增加。另外，“STEAM學(xué)習(xí)的興起”將成為我國高等教育的一項(xiàng)短期影響趨勢(shì)。而“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)日益增多”則成為我國基礎(chǔ)教育另一項(xiàng)短期的影響趨勢(shì)。
　　（2）中期（未來三至五年）趨勢(shì)
　　在中期影響趨勢(shì)方面，“重設(shè)學(xué)習(xí)空間”成為我國基礎(chǔ)教育和高等教育推動(dòng)技術(shù)應(yīng)用的中期影響趨勢(shì)。另外，“跨機(jī)構(gòu)協(xié)同日益增加”“反思高校運(yùn)作模式”成為我國高等教育其他兩項(xiàng)中期影響趨勢(shì)，而“日益注重測(cè)量學(xué)習(xí)”“新形式跨學(xué)科研究興起”成為我國基礎(chǔ)教育另外兩項(xiàng)中期影響趨勢(shì)。

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