【摘 要】高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的“搖籃”，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供了人才支撐。在人工智能快速發(fā)展的時(shí)代背景下，高等教育教學(xué)必須要認(rèn)識(shí)到人工智能對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，主動(dòng)作為，適應(yīng)人工智能對(duì)高等教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)人工智能與高等教育的深度融合，在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、人才培養(yǎng)模式和教育體系構(gòu)建等方面與人工智能對(duì)接、嵌合，推動(dòng)高等教育現(xiàn)代化、信息化的進(jìn)程。
　　【關(guān)鍵詞】人工智能；高等教育；教學(xué)改革；思考
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）28-0171-02
　　科技是第一生產(chǎn)力，科技改變生活，并實(shí)現(xiàn)人類(lèi)生活各個(gè)層面的革命性變革。2018年4月2日，在教育部印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出：“加快人工智能在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，利用智能技術(shù)支撐人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改革、教育治理能力的提升，構(gòu)建智能化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、終身化的教育體系，是推進(jìn)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的重要手段，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化不可或缺的動(dòng)力和支撐�！笨梢�(jiàn)，在工業(yè)4.0時(shí)代，人工智能作為這一時(shí)代的“顛覆性技術(shù)”，實(shí)已深刻改變?nèi)祟?lèi)社會(huì)生活、改變世界、改變教育形態(tài)，迫切要求教育與人工智能深度融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)模式和教育治理等方面的深刻變革。必須看到，高校處于科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的結(jié)合點(diǎn)，在人工智能時(shí)代場(chǎng)域下，必須謀勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，不斷推動(dòng)人工智能與教育深度融合，發(fā)揮人工智能在高等教育教學(xué)改革中的價(jià)值動(dòng)能，為教育變革提供新方式，從而引領(lǐng)我國(guó)人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用示范，為實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的根本教育任務(wù)和高等教育現(xiàn)代化厚實(shí)根基。本文正是基于此，對(duì)人工智能視角下高等教育教學(xué)改革進(jìn)行思考，提出人工智能視角下高等教育教學(xué)改革的實(shí)踐路向，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)、輸送更多有用的人才。
　　一、明確發(fā)展方向，完善學(xué)科布局
　　學(xué)科建設(shè)是高等教育教學(xué)改革的前提和基礎(chǔ)，只有建立完善的學(xué)科體系，才能為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展保駕護(hù)航。在人工智能視角下，必須要看到大學(xué)生知識(shí)發(fā)展的“短板”，就是缺乏人工智能的應(yīng)用能力。無(wú)疑，人工智能的人才淘汰機(jī)制已經(jīng)顯現(xiàn)，缺乏人工智能應(yīng)用能力的人必將在未來(lái)5-10年內(nèi)為社會(huì)所淘汰。對(duì)此，高等教育教學(xué)改革必須瞄準(zhǔn)人才全面發(fā)展尤其是人工智能應(yīng)用能力發(fā)展的“靶心”，加強(qiáng)人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、量子、神經(jīng)和認(rèn)知科學(xué)以及數(shù)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的交叉融合。需要注意的是，人工智能技術(shù)不僅僅是計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)人才的“必備武器”，而應(yīng)該是全體大學(xué)生的“必修學(xué)科”，除了支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向之外，還必須把人工智能融合到高校其他學(xué)科體系當(dāng)中來(lái)，加大對(duì)人工智能領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科的人力、物力和財(cái)力的投入力度，促進(jìn)相關(guān)交叉學(xué)科的發(fā)展，不斷完善人工智能學(xué)科體系，建構(gòu)一級(jí)學(xué)科體系下的二級(jí)學(xué)科、交叉學(xué)科的合理化、科學(xué)化學(xué)科布局，推動(dòng)本學(xué)科人才培養(yǎng)的力度。
　　二、注重交叉融合，推動(dòng)專業(yè)創(chuàng)新
　　專業(yè)建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是高校教育教學(xué)改革的“龍頭工作”。在人工智能對(duì)社會(huì)生活、高等教育深刻影響的視域下，必須要把高等教育專業(yè)建設(shè)作為“頭等大事”來(lái)抓，具體而言，就是要加快實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（2.0版），培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，尤其是人工智能創(chuàng)新和應(yīng)用人才，推進(jìn)一流專業(yè)、一流本科、一流人才建設(shè)。從人工智能理論和技術(shù)的基本特點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)科建設(shè)中堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、市場(chǎng)導(dǎo)向和社會(huì)導(dǎo)向，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需求，積極探索建立“新工科”，重視人工智能與其他傳統(tǒng)專業(yè)的交叉融合，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求，聚焦大數(shù)據(jù)、新能源、新媒體等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行新專業(yè)的探索與創(chuàng)新，鼓勵(lì)高校對(duì)照國(guó)家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點(diǎn)人工智能相關(guān)專業(yè)，比如設(shè)置“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”、“新能源科學(xué)與精神”、“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”等專業(yè)，通過(guò)專業(yè)設(shè)置的完善，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，以期適應(yīng)人工智能時(shí)代對(duì)人才的需求。
　　三、著眼能力本位，推動(dòng)教材建設(shè)
　　教材建設(shè)是課程建設(shè)和教學(xué)改革的重要組成部分，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。人工智能視角下高等教育教學(xué)改革的順利推進(jìn)，教材建設(shè)擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任。對(duì)此，要不斷加大人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化的力度，讓人工智能科技編入教材、走進(jìn)課堂，確保大學(xué)生“學(xué)有所依”。對(duì)此，要加大力度推進(jìn)人工智能基礎(chǔ)、機(jī)器學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模式識(shí)別、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、知識(shí)工程、自然語(yǔ)言處理等主干課程的建設(shè)，組織一大批具有學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家、教師、行業(yè)骨干協(xié)同開(kāi)發(fā)專業(yè)教材，注重教材的理論性、實(shí)用性和知識(shí)性，尤其是要注重教材在培養(yǎng)大學(xué)生人工智能應(yīng)用和創(chuàng)新能力維度的關(guān)鍵作用，規(guī)避傳統(tǒng)教材編寫(xiě)“重理論輕能力”的弊端，推動(dòng)編寫(xiě)一批具有國(guó)際一流水平的本科生、研究生教材和國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程，將人工智能納入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。此外，要看到人工智能技術(shù)應(yīng)用發(fā)展更新?lián)Q代周期不斷縮短的趨勢(shì)，積極做好、做實(shí)、做細(xì)教材內(nèi)容的更新工作，確保教學(xué)編寫(xiě)與時(shí)代發(fā)展相對(duì)接。
　　四、立足人才增量，革新培養(yǎng)模式
　　俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”在人工智能時(shí)代，如何培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才是高等教育的價(jià)值所在。人才培養(yǎng)離不開(kāi)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)高等教育教學(xué)中，存在著“以教師為中心的填鴨式、灌輸式教學(xué)”的價(jià)值導(dǎo)向，導(dǎo)致人才的創(chuàng)新力、協(xié)同力和發(fā)展力嚴(yán)重不足。對(duì)此，必須要引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研用的人才培養(yǎng)方向，推動(dòng)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)高校、社會(huì)、企業(yè)、行業(yè)等多主體協(xié)同育人，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新成果推動(dòng)人才培養(yǎng)改革，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，聚焦教學(xué)模式改革，必須看到，人工智能為慕課教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、互動(dòng)化教學(xué)等教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了更大的可能性和現(xiàn)實(shí)性，要求在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮人工智能的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的技術(shù)創(chuàng)新。此外，鼓勵(lì)區(qū)域內(nèi)高校聯(lián)合建立一批集教育、培訓(xùn)及研究于一體的區(qū)域共享型人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)揮實(shí)踐育人的效用，實(shí)現(xiàn)人工智能人才培養(yǎng)的渠道拓寬，不斷完善人才培養(yǎng)模式。
　　總之，人工智能時(shí)代，大到物理、數(shù)字、生物等方面會(huì)發(fā)生較大的技術(shù)變革，小到我們的工作、學(xué)習(xí)、生活方式都在快速變化，這些變化使人工智能成為經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性力量。人工智能發(fā)展對(duì)于教育的影響是全方面的，不僅僅影響高等教育，對(duì)于中小學(xué)教育、職業(yè)教育的影響同樣存在，要求在各個(gè)層次的教育中都必須主動(dòng)對(duì)接人工智能，引入人工智能普及教育，做出在課程、教學(xué)、科研等方面的主動(dòng)調(diào)整。對(duì)于高等教育而言，基于其高素質(zhì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的歷史擔(dān)當(dāng)，必須要從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建人工智能專業(yè)教育、職業(yè)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育于一體的高校教育體系，并在學(xué)科布局、專業(yè)發(fā)展、教材建設(shè)、教學(xué)模式等方面圍繞人工智能領(lǐng)域基礎(chǔ)理論、核心關(guān)鍵共性技術(shù)和公共支撐平臺(tái)等方面需求，積極做出應(yīng)對(duì)之策，方能彰顯新時(shí)代高等教育教學(xué)的價(jià)值內(nèi)涵。
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