寫景狀物散文
發(fā)布時間:2017-02-07 來源: 散文精選 點擊： 
寫景狀物散文篇一：寫景狀物散文閱讀訓練
寫景狀物散文閱讀訓練
蕭蕭池塘暮
最早知道“池塘”二字為何含義，源于一副殘對：煙鎖池塘柳。在老家陳坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一個朗朗上口的名字：鍋底塘、門口塘、養(yǎng)魚塘、蓮花塘、青山塘……它就像是村里人共有的孩子，每一聲對塘的呼喚，經(jīng)風吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是池塘的應答。
和故鄉(xiāng)的其他風物一樣，池塘是極通人性的，年年歲歲見證著村人的喜憂。
“池塘生春草，園柳變鳴禽�！币魂嚧屣L暖，池塘岸邊各色水草倒掛而長，一根根親水而去，猶如一串串清脆玉潤的珠簾，將蓄滿春水的池塘裝飾得如夢如幻。蓄積了一冬的力氣，婦女們挽起衣袖，在抽枝長葉的青柳下，浣紗洗衣。池塘中央，開始脫毛的水鴨在和煦的陽光下暢游，蕩起層層漣漪。鴨兒不時地“呱呱”亂叫，聲音在池塘上空回蕩。遠處聆聽，像是柳樹深處發(fā)出來似的，訇訇然，如樂一般美妙�！按航喯戎�，那一聲聲呱啼，應是報春的訊息吧！最熱鬧的要數(shù)夜里，無數(shù)青蛙齊鳴，叫醒暗夜，那是臨產(chǎn)前的陣痛，更是即將身為父母的幸福歡唱。青蛙鳴春，是江南池塘不朽的勝景。
夏日的池塘是孩子們的世界。太陽還在半山腰，孩子們就在池塘里玩耍了。在岸上一個猛扎，靜靜的池塘便濺起燦爛的水花。孩子們排成隊列，挨個兒跳水，珠圓白嫩的顆顆水滴飛入濃密的柳蔭里，打得青葉脆響，像是一場急雨。孩子們玩膩了，就在厚厚的泥層里摸螺螄，在水草里抓魚。夜幕降臨，他們用舊衣服一裹，滿載而歸。
農(nóng)人在月滿中天時分才收工，鉆入池塘，洗去一天的塵與汗，洗去一天的疲勞。人在水里，話農(nóng)桑，談天氣，是再愜意不過的事了。池塘在一撥又一撥人的折騰下，泥沙翻涌，渾黃濁黑。經(jīng)過一夜的沉淀，它一早又澄澈清冽，一眼就看得見水里的游魚，厚軟的肥泥，以及泥上的走蚌和挪動的螺螄。池塘靜默、博大，容納故鄉(xiāng)人身上所有的灰土污垢，而它自己永遠是碧澄如鏡。
秋來水瘦，池塘花容失色，只剩寥寥一些殘水，像是哭干了眼淚的小婦人的杏眼。但它依然接納萬物，吐故納新，潔凈如初。農(nóng)人依然來塘里洗澡，一天勝過一天地喊：“啊，水好涼呀！”故鄉(xiāng)的秋天，在這一聲聲水涼的叫喊中，悄悄地不為人知地到來。水涼好個秋。冬天，村里以魚鬧年，以祈年年有余。每到年終，我們村前村后的池塘都要抽放積蓄了一年的水。一群人赤足在冰冷的泥中捉魚，笑聲在空曠遼遠的上空久久回蕩。他們不怕冷，俗話說，魚頭上藏了三點火！見了冒火的魚，還有誰怕寒冷呢？一筐又一筐的肥魚小蝦壯螺螄從塘里往岸上挑，笑聲隨之在岸上塘里一陣一陣炸響。
池塘鮮活了四季，更鮮活在所有子民的記憶里。而今，再尋如此池塘，也許只有在夢里吧！歲月在風里蕭蕭如秋木，池塘在現(xiàn)代的作用下，蕭蕭至遲暮。
回到陳坊，池塘觸目驚心：鍋底塘已被人填平，在上面蓋了兩層樓房，粗糲的土磚和硬冷的水泥在綠樹旁猙獰著；門口塘已被淤泥壅塞，深處沒不了8歲小孩，跳水已是不可能了，及至深秋，不用抽放，水就只剩一線了；養(yǎng)魚塘里沒有魚也沒有水，長滿肥美雜草，�？梢栽谏厦嫘凶吡�；蓮花塘深居田畈①一側(cè)，早已沒有了蓮花，還算清澈的殘水里，漂浮著各式各樣的塑料袋、農(nóng)藥瓶，難以讓目光停留半秒；青山塘已不存在，被房子取代了……
我固執(zhí)地認為，故鄉(xiāng)年年難逃的水患與池塘遲暮有關。如果每年有人罱塘②，如果池塘還鮮活勁道，雨水可以蓄積在里面，何以在地上泛濫成災？池塘消退，洗澡成了村人的難題，干旱已是農(nóng)田的家常便飯，青蛙不再，垂柳作古，水鴨隱退……
與此一起消失的還有田園牧歌，以及讓人無法釋懷的古典鄉(xiāng)村。
“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”下一代再來讀這首古詩，必得花半天時間來查閱關于“池塘”的注釋�！盁熸i池塘柳”的殘對，也許真的成了空前絕后、無人能對的絕聯(lián)了。
今天已沒有幾個人見過池塘的真面目，不久的將來，池塘可能就只存活于詞典里，在紙間寂寞地度過它荒涼的來世今生。池塘漸入遲暮，走上了一條不歸路。
除了記憶和夢，我們還能到哪兒與池塘見上一面呢？
（陳志宏/文，有刪改。）
【注釋】①田畈（fàn）：田地。②罱（lǎn）塘：意思是用農(nóng)具將塘里的淤泥、雜草等清理出來。
1.本文作者按照的特點。（4分）
2.下面語句用了多種修辭手法，請結合其中一種，說說它的表達效果。（4分）
它就像是村里人共有的孩子，每一聲對塘的呼喚，經(jīng)風吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是池塘的應答。
3.作者曾經(jīng)說自己是“懷著痛苦的心情”來寫池塘的。面對遲暮的池塘，作者有哪幾方面的“痛苦”？（6分）
4.作者憶過去的池塘，看今天的“池塘”，想未來的“池塘”，是為了喚醒我們關注哪些問題？（4分）
夜晚
① 月亮是別在鄉(xiāng)村上的一枚徽章。
② 城里人能夠看到什么月亮？即使偶爾看到遠遠天空中一丸灰白，但暗淡于無數(shù)路燈之中，磨損于各種噪音之中，稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間，丟棄在五光十色的垃圾里。
③ 由此可知，城里人不得不使用公歷，即記錄太陽之歷；鄉(xiāng)下人不得不使用陰歷，即記錄月亮之歷。哪怕是最新潮的農(nóng)村青年，即使他們的全部生活都現(xiàn)代化了，只要他們還身在農(nóng)村，月光就還是他們生活的重要部分。禾苗上飄搖的月光，溪流上跳動的月光，樹林剪影里隨著你前行而同步輕移的月光，還有月光牽動著的蟲鳴和蛙鳴，無時不在他們心頭烙下時間的感覺。
④ 相比之下，城里人是沒有月亮的人，因此幾乎沒有真正的夜晚，已經(jīng)把夜晚做成了黑暗的白天，只有無眠白天與有眠白天的交替，工作白天和睡覺白天的交替。我就是在30 多年的漫長白天之后來到了一個真正的夜晚。看月亮透過樹陰篩下的滿地光斑，閃閃爍爍，飄忽不定；聽月光在樹林里叮叮當當?shù)仫h落，在草坡上和湖面上嘩啦嘩啦地擁擠。我熬過了漫長而嚴重的缺月癥，因此把家里的晾臺設計得特別大，像一只巨大的托盤，把一片片月光貪婪地收攬和積蓄，然后供我有一下沒一下地撲打著蒲扇，躺在竹床上隨著光浪浮游。就像我在一本書里說過的，我伸出雙手，看見每一道靜脈里月光的流動。
⑤ 盛夏之夜，只要太陽一落山，山里的署氣就消退，遼闊水面上和茂密山林里送來的一陣陣陰涼，有時能逼得人們添衣加襪，甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星就在這時候出現(xiàn)，媽媽或奶奶講述的牛郎織女也在這時候出現(xiàn)，銀河系里繁如云星密如霧，無限深廣的宇宙和無窮天體的奧秘嘩啦嘩啦塌下來，把我黑估隆咚地一口完全吞下，天幕上閃爍不定的遙遠彼岸在步步退近。我是躺在一個晾臺上嗎？也許我是一個無依無靠的太空人在失重地翻騰和飄��？也許我是一個無知無識的嬰兒在荒漠里孤單地迷路？也許我是站在永恒之界和絕時之境的入口，正在接受上帝的召見和盤問？… … 這是一個必須絕對誠實全盤招供的時刻，我突然明白了，所謂城市，無非是逃避上帝的地方，是沒有上帝召見和盤問的地方。
⑥ 山谷里有一聲長叫，大概是一只鳥被月光驚飛了。
1、請從“星星、太陽、云彩”中選擇一個詞語為對象，仿照“月亮是別在鄉(xiāng)村上的一枚徽章”的句式寫一個句子子（2 分）
仿寫：
2、本文語言形象、優(yōu)美，請按要求賞析。（5 分）
( l )第④ 段中加點的“篩下”一詞，能否用“落下”代替？請說出理由。（2 分）
( 2)作者對月光作了精彩的描寫，請你說說第（3）段畫線句在寫法上的妙處。（3 分）
3、文章第（5）段中說：“我突然明白了，所謂城市，無非是逃避上帝的地方，是沒有上帝召見和盤問的地方。”你是如何理解這句話的？（3分）
4、文章結尾運用用了 法相似的古詩文。（2分）
系在風箏線上的……
周巖壁
①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數(shù)點風箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。
②在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。
③人們都說：男孩子手笨，沒女孩子手巧，這豈不有些重女輕男了么！不是吹，我們男孩雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出這巧奪天工的風箏！嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地。常趁放學后的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因為家里大人是不讓我們擺弄風箏的。
④我們偷偷找來竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。我們把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的等幾何形狀，拼在一起，悉心系好，就變成了形態(tài)各異的風箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的線做放線，一頭系在風箏上，一頭纏在一個線拐子上。這些線來得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了！抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧�？�！風箏！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。
⑥更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個小伙伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊。風箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈。這通常極難放，因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。
⑦風箏也有賭氣的時候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時的小伙伴決不會張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風箏重又飄然升起。當放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線，不勝惋惜……
⑧韶光如流。雖說童年已悄然離去，可風箏這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。
⑨啊，我的鵝黃色的童年！
1、第①段描寫仲春的景色，有什么作用？（4分）
2、根據(jù)第④段內(nèi)容填空。（4分）
做風箏的過程：找來竹篾→（ ）→糊紙涂色→（ ）
3、⑤⑥兩段已寫了放風箏時的歡快情景，為什么還要寫第⑦段？（6分）
4、談談你對第⑧段畫線句含義的理解。（4分）
5、為什么說“我”的童年是“鵝黃色”的？（4分）
答案：
《蕭蕭池塘暮》
1.第一空：季節(jié)（或時間，或四季，或春夏秋冬）
第二空：鮮活（或充滿活力，或充滿快樂）
2. 【示例1】這句話通過擬人的修辭手法，形象生動地寫出了池塘具有靈性、充滿活力的特點，表明了池塘與故人生活密切相關，表達了作者對池塘的喜愛之情。
【示例2】這句話用排比的修辭手法，展現(xiàn)了池塘的動態(tài)美，突出它鮮活而有靈性的特點，表達了作者對池塘的喜愛之情。
3.答案要點：
（1）面對池塘的遲暮，作者感到生態(tài)的惡化。
（2）面對池塘的遲暮，作者感到田園牧歌式的生活永遠失去了。
（3）面對池塘的遲暮，作者感到古典鄉(xiāng)村之美永遠逝去了。
4.答案要點：
（1）關注環(huán)境問題，提醒我們保護好生存的家園。
（2）關注保護美好事物的問題，提醒我們保護好曾經(jīng)給我們帶來美好的事物。
（3）關注發(fā)展和傳承的問題，提醒我們處理好二者之間的關系。
《夜晚》
1、示例：云彩是飄在藍天上的一條彩帶。（以要求的詞語為對象，句式吻合，比喻貼切即可）（2 分）
2、（5分）( 1)不能。“篩下”用擬人手法寫出了月光被樹陰分割成許多光斑的特有景象，把月亮和樹陰都寫得鮮活，有生命。而“落下”不能突出景物的這種特點。（2分） ( 2)在這句話中，作者化靜為動，寫出月光是活的，是有生命的。表現(xiàn)了月光的美好和作者對月光的喜愛。（3 分）
3、人在城市里忙碌著，或沉溺于熱鬧的場所，· 常常會變得浮躁，“忘記”自己，缺少自我反省和反思，迷失在喧器的城市里。（3 分）
4、以動寫靜。示例：① 月出驚山鳥，時鳴春澗中。② 明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。③ 明月松間照，清泉石上流。（2分）
寫景狀物散文篇二：寫景狀物類散文解題技巧
“狀物類散文”閱讀指導與訓練
【解題思路探究】
寫景狀物類散文的解題思路自然與現(xiàn)代文常規(guī)解題思路并行不悖，但又有其自身獨特之處，也就有其自身的破解之法，現(xiàn)將具體方法剖析如下：
1、立足整體，把握形象。整體關照乃能高屋建瓴，前后貫通，把住文脈，在此基礎上分析形象才能全面完整。而寫景狀物散文的形象較之其它類型散文的形象要突出、豐滿、重要得多。全面把握作者筆下的自然山水、人工場景、風俗民情、特定物件等形象的形聲色味、情態(tài)特征及內(nèi)在含蘊等是閱讀好此類文章的根本。如四川卷《鄉(xiāng)村的瓦》，瓦獨到的神韻與魅力、對稱之美、團結與溫情、對鄉(xiāng)村的堅守等特性正是作者抒情的依托。再如遼寧卷《楊柳》，楊柳的“賤”及“下垂”的姿態(tài)，有別于一般花木的嬌貴和貪圖自己的光榮而忘本的形象，又何嘗不是解讀作者寫作意圖的鑰匙？
2、找準切合點，析“形”入“情”。這類散文總是借所繪之景，所狀之物抒情、言志、明理。二者之間自有其內(nèi)在的關聯(lián)。
3、合理聯(lián)想，攬旨品趣。文本閱讀堅決排斥主觀臆斷，但需要合理的聯(lián)想。品評作者的思想情感、文章的主旨、重要詞句的含義等都離不開必要的聯(lián)想。如四川卷《鄉(xiāng)村的瓦》理解“在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村的舊事”一句的含義，就需要抓住“底片”“沖洗”二詞，“底片”即“記錄”，“沖洗”即“回憶”，進而理解到是“瓦”真實的記錄了“我”的童年，能勾起我對童年時代鄉(xiāng)村生活的回憶；
4、明確技法，析其效果。此類散文無不用到許多技法且涉及到它們的試題甚多。通常用到的技法有抒情方式（借景抒情、寓情于景、托物言志等），表達方式（描寫、記敘、抒情、議論、說明），表現(xiàn)手法（對比、襯托、象征、鋪墊、渲染、聯(lián)想、想象等），修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代、通感、排比等）。
【答題失誤療救】
1、“一葉障目，不見泰山”。有的學生能“入乎其內(nèi)”，卻不能“出乎其外”，被局部信息所囿，不見全體，漏洞百出。對策：增強整體意識和“區(qū)間”意識，立足整體，“高瞻遠矚”、“瞻前顧后”。
2、一味摘抄，不會概括�；蛘`以為“答案從文中來”一字不漏，原文照搬；或以為答案多多益善；或不懂概括之法。對策：先劃出相關語句，去“枝”留“干”，提煉篩選、優(yōu)化整合、適當抽象、轉(zhuǎn)換表達方式、正面直接回答提問。
3、不辨關系，缺乏條理。高明的文章在寫景狀物時，有一定的條理性和層次性。常見的
4、游離文本，主觀臆斷。對策：轉(zhuǎn)變觀念，詞由文出。
5、不扣題旨，過于隨意。如全國2卷《綿綿土》，有考生在回答“綿綿土”的特點時，把“厚”“圣潔”也列入其中。對策：加大審題和思維嚴謹性訓練，多用“代入法”，代入提干，代入文本。
【答題例析】解答這四道題目，我們應該從以下幾個方面去“合理猜想”：
第一、從文章整體“合理猜想”。
散文著筆于象，著眼于意，一詞一句總關全文主旨，因而閱讀散文要有整體意識。這篇散文以“鄉(xiāng)村的瓦”作為寄情物，傳達作者的鄉(xiāng)情，表達對童年鄉(xiāng)村生活的懷念和靈魂歸鄉(xiāng)的愿望。文章前半部分細致地描述了“鄉(xiāng)村的瓦”的特性，正是為了抒發(fā)這種美好的情感；寫“鄉(xiāng)村的瓦”到了城市“暈頭轉(zhuǎn)向，無所事事，毫無用途”，被城市拒絕與拋棄，則是與鄉(xiāng)村生活形成對比，喻示在面對光怪陸離的現(xiàn)代生活時要保持鄉(xiāng)村美好的東西；寫“瓦松”的藥用和“我”的“瓦松”夢，分明表達出“我”對童年鄉(xiāng)村生活的懷念；結尾寫“我”與“瓦”的對話，更見“我”對“鄉(xiāng)村的瓦”一往情深，表達出“歸鄉(xiāng)”之愿。整體把握了上述內(nèi)容，明確了全文的主旨，解答每一道題目都“想”到它與文章整體有什么關系，這就很自然地會找到解題的正確途徑。
例如第4題：“文章是從哪些方面寫‘瓦松’的?”只要對照原文相關內(nèi)容，就很明確地看出它一方面寫“瓦松”的名稱及藥用功能，另一方面寫關于“瓦松”的夢�！盀槭裁匆獙憽咚伞�?”回答就一定要往文章整體上“猜想”了：它與文章主旨的關系是突出表達對童年鄉(xiāng)村生活的懷念，它與文章結構的關系是呼應開篇“瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村舊事”。
第二、從文章標題‘‘合理猜想”。
散文的標題往往是作者獨運匠心之點，它或者①揭示特殊寫作對象(如郁達夫的《古都的秋》)，或者②明示作者情感色彩(如茅盾的《白楊禮贊》)，或者③暗點文章內(nèi)蘊意旨(如琦君的《淚珠與珍珠》)，或者④巧設思考的切入點(如鮑鵬山的《莊子：在我們無路可走的時候》)等等；閱讀散文多在揣摩標題上下工夫，往往就會找到把握全篇的綱領，尋到破譯全篇的玄機。《鄉(xiāng)村的瓦》這篇散文的標題是一個偏正短語，“鄉(xiāng)村”限定了“瓦”的屬性，暗示了“瓦”的特性；作者寫“鄉(xiāng)村的瓦”(而不寫“城市的瓦”)，自然蘊有特殊的情感，一定有其特殊的用意。
認識了這一點，在解答第3題時就會有明晰的思路�！班l(xiāng)村的瓦”，來到城市就會迷失自己作為“鄉(xiāng)村的瓦”的身份；“鄉(xiāng)村的瓦”，來到城市新生活的環(huán)境中就會產(chǎn)生困惑；“鄉(xiāng)村的瓦”，面對光怪陸離的城市現(xiàn)代生活可能會失掉自身“鄉(xiāng)村”的美好的東西??這樣一思考，自然得出了答案：“瓦”會“迷路”的原因是，作為“鄉(xiāng)村的瓦”，它背棄了“鄉(xiāng)村”，它被城市拒絕和拋棄；作者這樣寫的意義是，表現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)村人在追求城市新生活中的困惑，強調(diào)面對光怪陸離的城市現(xiàn)代生活不能丟棄過去鄉(xiāng)村的美好的東西。
第三、從文章中抒情議論或表達作者情感態(tài)度的語句“合理猜想”。
散文所運用的表達方式比較靈活，一般是記敘、描寫、抒情、議論兼而有之，密切結合。記敘、描寫往往作為基礎，是鋪墊；抒情、議論往往是文章意旨之所在。在解答“感受到什么”“表達怎樣的思想感情”“具體含義是什么”之類的閱讀題時，若能夠抓住散文的抒情議論句段或傳達作者情感態(tài)度的字眼，就極容易從中獲取答案。
例如第2題，回答“作者從‘鄉(xiāng)村的瓦’中感受到了什么?”我們從原文的三至五段可以讀到這樣一些表明作者對“鄉(xiāng)村的瓦”情感態(tài)度的句子：“若在雨日來臨時刻，瓦會更顯出自己獨到的神韻和魅力”，“瓦有對稱之美”，“瓦在骨子里是集體主義者”，“在冬天它們能感到彼此的體溫”，“瓦更是一種對鄉(xiāng)村的堅守”。把這些句子稍作整合，就是該題的答案：一是雨中的神韻和魅力，二是對稱之美，三是團結與溫情，四是對鄉(xiāng)村的堅守。
第四、從比喻詞句的本義“合理猜想”。
散文的語言內(nèi)蘊較深，多有文采，喜用比喻，設題者往往會在含有比喻的詞句上做文章，編擬出諸如“這個詞的含義是什么”“這個句子有什么深意”之類的題目；解答此類題，正確的路徑就是往該詞句的本義去“想”，本義已明，答案自得。例如第l題，解釋“在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村舊事”的含意，“瓦是童年的底片”是個比喻句，“底片”是可以記錄生活鏡頭的，那么“瓦”作為“童年的底片”會記錄什么呢?自然記錄童年的生活經(jīng)歷，記錄曾經(jīng)經(jīng)歷過的鄉(xiāng)村舊事(如文中寫到的用“瓦松”治瘧疾，關于“瓦松”的夢，等等)，這也就是說“瓦”能勾起“我”對童年時代鄉(xiāng)村生活的回憶。這樣一“想”，便會得到圓滿的回答。
第五、實題目從虛處“合理猜想”。
散文閱讀有一個基本要求，即能使具體文字抽象化，抽象文字具體化，也就是能夠讀出具體的記敘描寫文字內(nèi)含的抽象意義，同時能夠讀出文中抽象概念所反映的具體可感的生活現(xiàn)象。有些閱讀題就是讓考生回答具體的人事物景的意義，這就是所謂的“實題目”，我們在解答時就要往它的抽象意義(即“虛處”)“想”。
例如解答第2題，由“鄉(xiāng)村的瓦”的具體的物“想”到抽象的“感受”；第3題，由具體的“瓦”的“迷路”“想”到抽象的社會意義；第4題第(2)問，由具體的“我”與“瓦”的對語“想”到抽象的寫作上的作用。
第六、虛題目從實處“合理猜想”。
有的散文閱讀題從抒情議論句段或比喻句等方面設置，要求對它們加以解釋，或加以發(fā)揮，解答這類“虛題目”時要“想”到實處。與一些相關的人物、事件、場景聯(lián)系起來，腦海里展現(xiàn)出實實在在的活生生的畫面。
例如解答第l題，應當由“瓦是童年的底片”這個比喻句“想”到瓦與作者童年鄉(xiāng)村生活的關系，“想”到像沖洗底片一樣浮現(xiàn)出的一個個童年鄉(xiāng)村生活的鏡頭。
參考答案
（一）
1．【答案及評分要點】①保有孤高和自信的殘荷擁有最獨特的美，是勝過色與香的荷花生命之美的最高升華；（2分）②荷花的枯梗殘葉和圓明園的斷墻，是一種似乎已被摧毀但卻永遠無法摧毀的象征，是一種不屈的沉默，這樣的存在是至美，是“絕唱”。（2分）（每個要點2分）
2．【答案及評分要點】①作者寫自己否定綠葉紅花為?最美”的認識過程．留下懸念，引發(fā)讀者的興趣，為下文寫殘荷的美做了鋪墊；（2分）②前后的不同描寫也形成了對比，有利于突出作者對殘荷之美的贊美之情。（2分）（每個要點2分）
3．【答案及評分要點】①殘枝斷梗和倒在池水中的蓮蓬組成了各種神秘而美麗的圖案；（2分）②殘破枯敗蘊藏著自信和孤高，表達了一種力量，一種精神，是一種似乎已被摧毀但卻永遠無法摧毀的象征，遠勝于紅紅綠綠的俗美、迎合季節(jié)的庸美；（2分）③殘枝敗葉里蘊含著生命復蘇吐綠的自信與可能。（2分）（每個要點2分）
4．【答案及評分要點】①綠葉紅花的美隨時而逝，斷梗殘枝在風雨時光的摧毀中“高高聳立”“高懸”“高舉”，以這樣的存在顯示著自信、孤高，顯示著力量。（2分）②圓明園只剩斷壁殘垣，一段抗爭的歷史卻無法摧毀，它持續(xù)提醒、鼓舞著一個民族的精神，向世界展示著不屈的力量。人也應該追求精神上的經(jīng)過磨礪的孤高自信的美，在挫折中塑造自己壯美的精神情操。（2分）（每個要點2分）
（二）
1．【答案及評分要點】“老柏活著”；老柏樹雖歷經(jīng)滄桑，青春不再，殘缺不全，干枯中空，但依然存活，突出其堅強酌品格和頑強的毅力。(2分)
“老柏自在自主地活著”：老柏樹與世無爭，秉承大自然的自由本性，安然淡然地奉獻著自己的大愛，從容而堅強地活著。(2分)
2．【答案及評分要點】(1)運用擬人手法，形象生動地刻畫了“老柏樹”旺盛的生命力和不屈不撓的精神品格。 (2分)
（2）“炸裂”一詞以動寫靜，極具震撼力，鮮明生動地表現(xiàn)了老柏樹歷經(jīng)滄桑、飽受磨難，生命力卻依舊頑強。(2分)
3．【答案及評分要點】(1)雖歷經(jīng)磨難，依然存活；(2)不炫耀自我，以博大與仁厚的心態(tài)活在人間，(3)頑強抗爭，健康而久長地堅守著；(4)超脫生死，從容淡定，保持高貴的精神品格：(5)奉獻愛心，為世界遺贈更多的美好與向往。(答出4點即可得滿分)(4分)
4．【答案及評分要點】主要運用象征、比喻、擬人的手法。(2分)
(1)要善于觀察，注意從日常的具體事物中，尋找寫作的源頭，如本文對“老柏樹”的發(fā)現(xiàn)，(2)要勤于思考，學會透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘深刻的意蘊，如本文作者從“老柏樹”的身上思考其精神品格。(3)靈活地運用各種表現(xiàn)手法，更好地表達文章的中心。(答出兩點得4分)
【新題模擬演練】
鄉(xiāng)村的瓦
馮 杰
鄉(xiāng)村的瓦大都呈藍色，那種藍不是天藍也不是海籃，是近似土藍；我們鄉(xiāng)下有個詞說得準確——“瓦藍”。這個詞屬于瓦的專利。
在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村舊事。
瓦更像是鄉(xiāng)村房子披在身上的一面帶羽的蓑衣，在蒼茫鄉(xiāng)村沒有開始也沒有結束的雨的清氣里漂浮。若在雨日來臨時刻，瓦會更顯出自己獨到的神韻與魅力。雨來了，那一顆顆大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，膽子大的會跳起，多情的會悄悄滋潤到瓦縫；最后才開始從這面蓑衣上滑落，從屋脊上，再過渡到屋檐。浩浩蕩蕩穿越雨瓦的通道，下去，回歸大地，從而完成一方方瓦存在的全部意義。
瓦有對稱之美，任何人看到鄉(xiāng)村的瓦，都會想到一個成語，叫“鱗次櫛比”，如觀黃河的魚鱗與母親的梳篦。瓦在骨子里是集體主義者，它們總是緊緊地扣著，肩并肩，再凍再冷也不松手。在冬天它們能感到彼此的體溫，像肌膚相親的愛人，貼得密不透風，正團結在月亮緩緩上升的鄉(xiāng)村里。
當瓦還沒有走上屋頂，生命里的“籍貫”一欄早就填上了，是兩個粗拙的宇，叫“鄉(xiāng)村”，像一個孩子或者老人用顫巍巍的筆所寫。是的，瓦更是一種對鄉(xiāng)村的堅守。在瓦的記憶里，所有的飛鳥都是浪子與過客，都是浮云與蒼狗。
籍貫屬于鄉(xiāng)村的瓦有一天走進城市，它暈頭轉(zhuǎn)向，無所事事，毫無用途。城市里的幻影夜色與鐳射競虹拒絕它。有一片瓦迷路了。它被開往城市里的一輛大卡車用來墊上面的器物，最后被拉向城市，當它完成自己的使命時又被遠遠地拋棄在公路邊。城市人就愛過河拆橋，瓦看看身上“籍貫”一欄，早巳被風的手擦模糊了。
瓦上的風景只有一種，那就是“瓦松”，我們那里叫“藍瓦精”。這稱呼多氣派啊!那些一棵棵站在瓦上的小小生靈，因為聽風觀雨的緣故，已經(jīng)一位位聰明成精了。且慢。它們還是“鄉(xiāng)間郎中”呢。鄉(xiāng)村藥譜如是說：瓦松，又叫天篷草、向天草，清熱解毒。我小時候得過惡性瘧疾，久不見愈，姥姥就從屋頂上采到幾棵瓦松，燉汁連服，止住了。
小時候我常在夢里想到，那些瓦松站在我外祖母的屋脊上，蹺著腳丫，在我不知不覺的夜半時刻，正一顆顆摘星呢。那一柄北斗七星的長勺低低地垂落下來，一如在汲瓦松上一顆顆透清的露珠。終于，一不小心，有兩顆最大的掉下來，緩緩地，落在我的眼角。
當我的靈魂有一天回歸大地，就請瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的余溫，還有你瓦的紋絡。這一方故鄉(xiāng)的小房子，泥與水混合的小房子，草氣上飄搖的小房子，你罩著我，像誰夜半耳語：
“唾吧。孩子。這叫歸鄉(xiāng)。”
1． 文中說：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村舊事�！闭埥忉屵@句話
的含意。
2．
3． 作者從“鄉(xiāng)村的瓦”中感受到了什么?結合全文簡要回答。
4．
寫景狀物散文篇三：寫景狀物的文章
寫景狀物文第一個需要學習的內(nèi)容，是抓住景物特征，寫景狀物文的寫作對象是事物，需要抓住被寫作對象的特征。什么是特征？特征，是一個事物區(qū)別于其它事物的標志。有一次到一個學校找朋友，正趕上是一個課間。短短十分種，卻讓老師收獲極大。想知道是什么收獲？老師聽到了好多綽號——什么“白兔子”，什么“包子”，什么“大把”、“大鼻子”、“小腦袋”，還有什么“喵”、“嘟嘟”、“聽我的”?? 當然，沒事兒給同學起外號，特別是起一些帶有侮辱性的外號，這是很不好的，應該加以制止、糾正。不過老師在這里要講的是，這些外號就是某個人的某種特征。據(jù)事后老師“考證”，所謂“白兔子”者，是因為這個人膚色白，而且跑得快！
聽說了多種版本“望梅止渴”的故事，但它們解說的都是同樣一個道理，聽見“酸梅”，人們的嘴里就冒酸水兒！其實何止酸梅，如果我說醋，如果我說野酸棗??我想大家的口中，肯定都會發(fā)生一定的反映，酸，是這類事物共同的特征！
抓特征，是各種作文中都很重要的一個問題。
寫景狀物文，第二個需要學習的內(nèi)容是，使用“我”。
恰當?shù)氖褂谩拔摇?（作者或者其他主人公），在寫景狀物文中可以起到畫龍點睛的作用。
寫景狀物文是記敘文的一種，它與帶有明顯客觀色彩的說明文是不同的。所以，寫景狀物文與記事文、寫人文有一個共同的突出的特點：帶有鮮明的主觀性！要表現(xiàn)這一主觀性，最簡潔而有效的辦法，就是使用“我”來介入，就是使用“我”來應對。
應該講，在寫景狀物文之中，“我”左右逢源，可以起到絕妙的藝術效果。這樣的例子很多，如我們知道的《荔枝蜜》一文，寫蜜蜂的勤勞，最后“我”在夢中“變成了一只小蜜蜂”；《白楊禮贊》最后“我贊美白楊樹”等等，無不大增強了文章的表達效果。
寫景狀物文還需要注意的其它一些問題：
第一個要注意的問題，是寫景狀物文的材料與中心同樣必須要保持一致。材料與中心，是魚與水的關系。 第二個問題是，寫作寫景狀物文，同樣要求材料的有機搭配。材料與材料之間，都有著密切的關系。一個材料，在一篇文章中，很可能并非只代表一個材料，它是與其它材料共同配合表現(xiàn)文章中心的。因此我們必須強調(diào)：材料搭配，在寫作寫景狀物文的時候，也必須作為我們行動的必要準則之一。
第三點，是寫景狀物文的材料需要具體化處理。具體，是文章的靈魂，當然也同樣是寫景狀物文的靈魂。文章中如果沒有了具體，文章會在我們眼前消失。
最后一個需要注意的，是寫作寫景狀物文，也同樣需要注意過渡與連綴。如果說寫景狀物文可以被視為是一座座的房子，這“一座座房子”的磚，不僅同樣需要水泥的勾連，而且也需要勾連得牢固。過渡，對于寫景狀物文，同樣具有極其重要的作用，要寫好寫景狀物文，千萬不能忙中出錯，忘記過渡這樣一件事。 如何寫景
在日常生活中，我們常常會被美麗的景色所陶醉，從而產(chǎn)生把這美景記敘下來的欲望。把自己所看到的景物寫下來，并表達出自己的感情，這就是寫景的文章。
練習寫寫景的文章，能提高我們隨機觀察的能力，同時，對我們的描寫，能有很大的幫助，另外，通過練習寫景，就能有意識地把自己所寫的事，所寫的人放在特定的景物之中，就會使我們的材料更加典型，我們的事例更加感人，我們感情的表達就會更加充分，如何寫好寫景的文章呢？
（一）要緊緊抓住景物的特點去寫。
寫景就要抓住景物的特點，這樣才能寫出此景與彼景的不同之外，抓住特點就要認真觀察，仔細分析，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)景物的特征，從而使所寫的景物有特色，使景物的特點突出。
例如：朱自清先生筆下的《春》，就緊緊抓住春天的美和生機勃勃的特點；老舍先生筆下的《濟南的冬天》就緊緊抓住濟南冬天溫晴的特點，使所寫的景特點突出，給讀者留下深刻印象。
（二）要盡量多地抓住能表現(xiàn)特點的具體事物。
寫景就要把所寫的景物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，使讀者有身臨其境的感受，要做到這一點，只抓住景物的特點是遠遠不夠的，還只是給讀者以模模糊糊的感覺，必了使畫面變得清晰、就要緊緊抓住能表現(xiàn)景物特點的具體事物，所抓的表現(xiàn)特點的具體事物越多，特點就越明顯，越突出。例如，朱自清先生的《春》為了突出春的美麗和充滿活力的特點，抓住了能表現(xiàn)這些特點的春草、春花、春風、春雨及人們的活動，使我們感受到春的美和活力，使春的特點具體而突出。
（三）安排好寫景的順序。
既然寫了這么多能表現(xiàn)景物特點的事物，那么先寫什么，后寫什么就有一個順序問題，這樣才能做到“言之有序”，可用的順序很多，例如時間順序，方位順序，由遠及近或由近及遠的順序，由整體到部分或由部分到整體的順序??總之，不管采用什么順序，要注意三點：一是要有順序，二是要有助于表現(xiàn)景物的特點；三是由符合景物的自然規(guī)律，這樣，寫出的景物才能真實。例如朱自清先生的《春》，所以這樣安排順序，是完全按春的生長順序安排的，所以先寫春草，是因為它是春的使者，第一個報告春的到來；而隨后隨著景物的順序，春色越來越濃，春意更加盎然，后我們看了文章就看到了春天的發(fā)展變化過程，覺得是如此的真實，可信。
（四）要對所寫的表現(xiàn)景物特點的事物進行具體描寫。
只把景物擺在那里，并不能給讀者留下清晰的印象，更不能表達作者的感情，所以，要對所寫的事物進行細致，具體的描寫，這樣，才能使讀者的眼前再現(xiàn)出作者所描繪的事物，很好地表達是作者的感情，例如，朱自清先生在描寫春草時，細致地描寫了春草的情態(tài)——“小草偷偷地從土里鉆出來”；春草的質(zhì)地——“嫩嫩的”；春草的色澤——“綠綠的”；春草的長勢——“園子里，田野里瞧去，一大片一大片滿是的”這樣，就把春草的美和勃勃生機很好地表現(xiàn)出來，給讀者留下深刻的印象，如果，我們不進行具體細致的描寫，就很難達到這一目的。在描寫時要特別注意以下兩點，有時，單純地描寫要寫的事物給人的感覺還是不具體，對感情的表達還覺欠充分，此時還可以描寫其它看似與所描寫景物無關的其它事物，這就叫側(cè)面描寫，例如，在寫春草時，作者還寫了孩子們在草地的嬉戲。通過這些活蹦亂跳的孩子的活動，更表現(xiàn)出春草的活力和可愛，這就是側(cè)面描寫的作用。另外，在描寫事物時，有的事物由于種種原因，很難下筆去做具體的描寫，例如寫春風，這春風是無色無味，無形的東西，如何下手呢？我們可以借助于自己的感官。這樣，也能把較為抽象的事物寫具體，例如在寫春風時，作者就抓住了觸覺、聽覺、和嗅覺這些感官，把無形的春風的輕柔、芳香、和悅的特點寫具體了。
（五）要在描寫中注意變換描寫的角度，使描寫主體化。
在描寫時，不要平鋪直敘的進行，要注意及時地、不斷地變化描寫的角度，使描寫更加具體，景物也給讀者主體化之感。例如，我們可以把動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結合，使動中有靜，靜中有動，動靜結合；可以把近景描寫和遠景描寫相結合，使景物更有深度；可以把景物的描寫和人物的描寫相結合，做到景中有人，人在美景中，使景物更有活力和生活氣息。
（六）注意表達自己的感情。
寫景不只是為寫景，寫景最終的目的是表達自己的感情，把感情注入
于所寫的景物之中，才使所寫的景物做到情景交融，才能更好地感染讀者，寫景中，表達感情的方法很多，常用的有借描寫表達感情；借聯(lián)想表達感情；借議論表達感情和直接表達感情的諸多方法，我們可以不斷的學習，靈活的運用。
總之，寫好景物是寫作的基本功，只要我們認真觀察，勤于動筆，掌握方法，不斷學習，就一定能用我們的筆，記敘下多彩的大自然景色，培養(yǎng)我們更加高尚的情操。
練習：
（1）寫一處景物，注意抓住事物特點，表達自己的情感；
（2）古人說：“夕陽無限好，只是近黃昏，”相信你對夕陽的感受和古人一定不完全相同，你一定會面對夕陽的美麗有自己獨到的想法，那么，請你認真觀察夕陽，抓住夕陽的特點，描繪出夕陽的美景，同時寫出你自己的感受。
以景寫情
一、說明
何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳！放眼望去，哪里不能定格為含蘊無限情思的永恒風景？只要擁有慧心與巧思。
◎「以景寫情」主要的目的在抒情；書寫時，景的文字分量應該比較
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