摘要：教育信息化是高職院校深化教育教學改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型技術技能人才、實現教育跨越式發(fā)展的必由之路。在正確認識了高職院校教育信息化建設意義的基礎上，面對高職院校教育信息化當前面臨的挑戰(zhàn)，探索并提出了高職院校教育信息化建設發(fā)展的新模式，對高職院校教育信息化建設具有一定的指導意義。
　　關鍵詞：高職院校；教育信息化；新模式
　　中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）22-0122-02
　　Abstract： Education informatization is the only way for higher vocational colleges to deepen education and teaching reform， train innovative technical and skilled person ， and realize education leapfrog development. On the basis of correctly understanding the significance and facing the challenge， the new model of education information construction in higher vocational colleges was explored and proposed. It has certain guiding significance to the information construction of education in higher vocational colleges.
　　Key words： higher vocational colleges； education information； new model
　　1 教育信息化的意義
　　教育的發(fā)展對于推動整個國家的發(fā)展起著重要作用，教育改革需要觀念和思想的轉變，信息化就是打破傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新的重要手段，是實現教育跨越式發(fā)展的必由之路[1]。教育信息化的快速發(fā)展和現代教育技術的全面應用，極大的影響和改變著教育觀念、教學方法和教學模式，對深化高職院校教育教學改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術技能人才具有重要意義 [2]。
　　2 高職院校教育信息化當前面臨的挑戰(zhàn)
　　2.1 認識不到位，職能劃分不清
　　目前，很多高職院校領導、教師在思想認識上存在誤區(qū)，認為教育信息化只是簡單地將教育與信息設備、信息技術相結合，缺乏頂層設計和統(tǒng)一規(guī)劃理念，致使學校在信息化建設中出現各自為政、重復建設的情況。同時，校內職責劃分不清、機構設置不合理、管理制度不健全等問題，造成了各高職院校在信息化推進過程中關系難以協(xié)調，管理比較混亂。
　　2.2 硬件設施不足，軟件資源匱乏
　　硬件設施和軟件資源是高職院校實施教育信息化的基本保障。近幾年來，高職院校在各省、市政府及教育部門的支持下，加大了信息化硬件設備的引進，使得各高職院校的信息化教學環(huán)境在一定程度上得以改善，但仍然無法滿足當前教學需求。同時，高職院校用于信息化教學軟件資源相對比較少，專業(yè)、課程等層面的教學信息化資源數量不多、質量不高，進而不能滿足高職院校信息化教學需求。
　　2.3 教師技能不高，應用效果不佳
　　掌握現代教學設備、教學軟件的使用方法及多媒體教學技術是當前信息化教學環(huán)境下對教師的要求。但在日常教學過程中多數教師只會簡單的課件制作，對于一些豐富的載媒軟件使用起來仍然比較吃力。還有一些高職院校在信息技術應用方面存在誤區(qū)，在教學中過于強調信息技術水平，忽略知識本身，違背了信息化教學改革的初衷[3]。
　　2.4 教學手段單一，學生技能缺失
　　從目前多數高職院校的教學環(huán)境來看，其教學仍舊圍繞課堂展開，教學方法滯后、教學手段單一，現代教學技術在教學過程中發(fā)揮的作用極其微弱，這無疑將會在一定程度上阻礙教育信息化的發(fā)展。在由傳統(tǒng)教學模式向教育信息化轉變的過程中，高職院校開設多媒體或網絡相關課程不多，學生對于教師的依附性仍較為嚴重，這難免會在一定程度上阻礙學生自身主體意識的發(fā)揮，影響學生信息技能的培養(yǎng)[4]。
　　3 高職院校教育信息化建設發(fā)展的新模式
　　3.1 完善體制機制
　　教育信息化不是簡單地將教育與信息結合，而是同時要將教育內容、教育方法、教育手段進行信息技術化，因此現代教育技術在教育信息化建設中顯得尤為重要。為使現代教育技術有效地應用于高職教育教學中，還需完善高職院校現代教育技術現有的管理體制及運行機制[5]。
　　3.1.1 健全管理體制
　　高職院校要成立由主管校長負責的現代教育技術領導小組，主要職責是對學校的現代教育技術建設、管理、應用工作進行決策和監(jiān)督。同時，還需完善學�，F有的現代教育技術管理一系列規(guī)章制度，不適用的應予以廢止，沒有的要制定出臺。
　　3.1.2 建立激勵機制
　　各高職院校要開展現代教育應用評比，并將評比結果納入教師個人年度考核、職稱評定、職務晉升范疇。并定期組織開展教師教學技能、課件制作等現代教育技術技能競賽，調動教師學習、掌握、運用現代教育技術的積極性，進而提高教學質量。
　　3.1.3 制定評價機制
　　制定符合學校辦學特色、科學合理的學生評課機制，能夠真實地反映教師課堂應用現代教育技術狀況，有利于幫助教師及早改進教學方法，提高教學質量，進而有利于提升學生的主體意識、參與意識，真正達到教學相長。
　　3.2 創(chuàng)建應用環(huán)境
　　高職院校的硬件教學環(huán)境能夠反映出學校的教育信息化水平，要以“立足實際，適度超前”的原則，結合學�，F實需求，加強信息化硬件教學環(huán)境建設。

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