[小議班風(fēng)建設(shè)與班主任自身素質(zhì)] 班風(fēng)班訓(xùn)班主任寄語
發(fā)布時(shí)間:2020-02-14 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
【中圖分類號(hào)】G424【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4309(2011)02-0039-1 在多年的班級(jí)工作中,我深深感到,要搞好班級(jí)管理工作,就必須搞好班風(fēng)建設(shè),而要形成良好的班風(fēng),就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,然后由教師帶動(dòng)和影響學(xué)生,從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
下面是我工作中的幾點(diǎn)體會(huì)和感受:
一、重師德,加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高
學(xué)校無大事,處處有教育,所以,我很注重自己的行為給學(xué)生帶來的影響。在班級(jí)建設(shè)中,首先從我自身做起,要求學(xué)生做到的,我自己首先必須做到。比如:我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退,不說話,那我就首先做到這些。在上課時(shí),決不遲到;在集體性的活動(dòng)中如周會(huì)、集會(huì)期間,我決不和其他教師閑聊;學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不得騎車,那么我就一進(jìn)校門首先下車,不管他們看到與否,我也要身體力行地做到這些。記得初一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,因?yàn)榘嗳萘枯^大,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定重新分出兩個(gè)班,我們班就是其中的一個(gè),這些來自各個(gè)班的學(xué)生不理解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意圖,以為他們自己肯定不好,才被分了出來,這兩個(gè)班肯定是差班,所以很多學(xué)生都是抹著眼淚走進(jìn)這個(gè)班的。其中有一個(gè)學(xué)生第二天就自行把自己的桌凳搬出了教室,說什么也不進(jìn)班,哭著苦苦地哀求我:“老師,你讓我回原來的班吧,原來的老師跟我可好著呢!泵鎸(duì)這種情況,我心里很難過,看著同學(xué)們那不情愿的樣子,我就暗下決心,一定要盡我的所能,把這個(gè)班帶好,我要讓這些學(xué)生哭著進(jìn)來,笑著出去。為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒,我首先以一種積極向上、不怕困難的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前,然后用我滿腔的熱情、勤奮的工作態(tài)度給學(xué)生樹立信心,讓他們看到希望。一段時(shí)間后,學(xué)生們開始信任我了,情緒逐漸穩(wěn)定下來,各方面的工作順利展開。我用我的實(shí)際行動(dòng)贏得了學(xué)生的信任。
二、尊重?zé)釔蹖W(xué)生,溝通師生之間的感情
師德之魂在于“愛”,愛是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛學(xué)生,因?yàn)閻凵氖墙逃那邦},是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情?偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì),我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中,教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對(duì)優(yōu)等生的培育,對(duì)一般生的促進(jìn),對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。如:我班學(xué)生曉東在初一剛分入我們班時(shí),自由散漫,說話沒有禮貌,上課說話搗亂,不久又因拔氣門芯破壞自行車,受到學(xué)校紀(jì)律處分。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生,我沒有急于批評(píng),而是進(jìn)行多方面觀察,與他交談。在交談中,我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度,好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家,在班里泡方便面吃,吃完后就到街上閑逛,這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是因?yàn)楦改鸽x異,才天天不想回家的。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后非常同情他,像他這樣的孩子如不及時(shí)教育,給予特殊的愛,會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心,發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,讓他樹立正確的人生觀,正確對(duì)待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心,有多少次和他一路同行,我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心,他開始變了,變得有禮貌,懂事了。勞動(dòng)積極,學(xué)習(xí)也比以前用功了,并且下決心畢業(yè)時(shí)一定考上高中。
理解是一種更重要的愛,對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通,就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談,想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng),我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心,有些時(shí)候有的同學(xué)看我很忙,但有事想說,就很有禮貌地在我桌上放一個(gè)條子,或在作業(yè)本中寫一句話告訴我:“老師,有時(shí)間您能不能和我談?wù)劇钡鹊,這樣的溝通,拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí),自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候,讓我感到欣慰,尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時(shí),我為之一震,認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,增強(qiáng)了自豪感,F(xiàn)在,我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系,形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
班主任教師只有重視自身素質(zhì)的提高,同時(shí)在教學(xué)過程中通過培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生而建立起良好的班風(fēng),就會(huì)為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)造就出一批批高素質(zhì)的合格人才。
【收稿日期】2011年1月10日
【作者簡介】王俊龍(1973- ):磐石市第二中學(xué)教師。張繼友(1972- ):磐石市第二中學(xué)教師。
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