摘要：實(shí)踐教學(xué)既是高等學(xué)校重要的教學(xué)內(nèi)容，又是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，迫切需要改革和加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)。 　　關(guān)鍵詞：實(shí)踐；教學(xué)；創(chuàng)新；改革
　　中圖分類號(hào)：G642
　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　
　　現(xiàn)代高素質(zhì)人才不僅需要具有深邃的理論素養(yǎng)，而且必須具有強(qiáng)練的動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)和途徑，它對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)適用性人才具有非常重要而直接的作用。
　　眾所周知，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，能力來(lái)自于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成；各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要；對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)至為關(guān)鍵。紙上談兵，高分低能型的所謂人才越來(lái)越被時(shí)代所拋棄，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這是時(shí)代發(fā)展的需要。
　　
　　一、把準(zhǔn)脈搏，認(rèn)清現(xiàn)狀
　　
　　改革和加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)提了很多年了，客觀地說(shuō)，和改革開(kāi)放前相比，取得了重大進(jìn)步。但是和國(guó)外相比，和時(shí)代發(fā)展的需要相比，還存在著很大的差距。普通高等院�，F(xiàn)在的實(shí)踐教學(xué)基本上還是依據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃來(lái)組織教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)大多是結(jié)合理論課程開(kāi)設(shè)的，實(shí)驗(yàn)工具大多數(shù)還是老套件，缺乏創(chuàng)新，而實(shí)驗(yàn)課也只是在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。而教學(xué)計(jì)劃修改更新太慢，最新的實(shí)驗(yàn)發(fā)明都不能在最快的時(shí)間內(nèi)充實(shí)進(jìn)來(lái)，使得實(shí)驗(yàn)計(jì)劃總是慢半拍。實(shí)驗(yàn)方式大多是由教師先講，學(xué)生按照教師的布置或者指導(dǎo)書(shū)上的步驟，按部就班，完成實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生雖然也參與了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，但實(shí)質(zhì)上是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性受到一定的限制。在這種模式下，雖然也強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，但這種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ潜划?dāng)作技能并以“知識(shí)”的形式加以傳授，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏“創(chuàng)造性”應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這種實(shí)驗(yàn)是機(jī)械式的，填鴨式的，被動(dòng)的，往往也是脫離實(shí)際的。課程設(shè)計(jì)是結(jié)合某一門(mén)或幾門(mén)課程而進(jìn)行的，由于受到諸多方面的限制，多數(shù)情況是結(jié)合課堂教學(xué)，在教室里，在圖書(shū)館里完成的。畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)一般是在第四學(xué)年的下學(xué)期，正是找工作和考研的時(shí)間，學(xué)生面臨著對(duì)未來(lái)的巨大恐懼和壓力，往往心不在焉，很多學(xué)生甚至把畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，采取一種應(yīng)付態(tài)度，雖然學(xué)校也有實(shí)習(xí)基地，但學(xué)生不愿意去，愿意分散實(shí)習(xí)，就是自己找地方蓋個(gè)章回來(lái)就算完成了。雖然有指導(dǎo)老師，有開(kāi)題報(bào)告，但很多學(xué)生不是在生產(chǎn)一線，在實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)習(xí)基地來(lái)完成，而是在電腦上搜集資料，東拼西湊完成的，這是根本無(wú)法保證畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)質(zhì)量的，更談不上效果了。
　　
　　二、冷靜分析，找準(zhǔn)原因
　　
　　很顯然，目前高校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀是不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，究其原因是多方面的，有觀念的，體制的，社會(huì)的，方法的，系統(tǒng)的等等，綜合分析主要有以下幾個(gè)方面：
　　1、對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不高，重視不夠是根本。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)都是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論的水平，看學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，就是這種對(duì)教育質(zhì)量和水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的根深蒂固，使得實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期形成的無(wú)足輕重的地位一時(shí)難以扭轉(zhuǎn)，導(dǎo)致對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)越壓越少。其次，實(shí)踐教學(xué)較理論教學(xué)難度大。理論教學(xué)只需要課本和教案，組織好課堂教學(xué)就可以了，而實(shí)踐教學(xué)不但需要教材，而且需要實(shí)物；不但需要與校內(nèi)各部門(mén)打交道，而且還要協(xié)調(diào)校外有關(guān)單位。教學(xué)組織工作較復(fù)雜，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到大量實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改，特別是野外教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，除去學(xué)生方面難于管理的因素外，其衣食住行安全保障及實(shí)習(xí)大綱的檢查指導(dǎo)都要詳細(xì)安排，同時(shí)還要協(xié)調(diào)好與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系。而且實(shí)踐教學(xué)的水平和質(zhì)量的評(píng)價(jià)更復(fù)雜，沒(méi)有相對(duì)準(zhǔn)確和公正的標(biāo)準(zhǔn)，教師無(wú)法在實(shí)踐教學(xué)中找到成就感，所以無(wú)法吸引教師來(lái)重視和研究實(shí)踐教學(xué)，有個(gè)別教師怕麻煩避重就輕，甚至干脆不搞實(shí)踐教學(xué)。往往只是走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付了事。
　　2、實(shí)踐教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新是關(guān)鍵�，F(xiàn)代科技日新月異，新思想新方法新材料層出不窮，高校實(shí)踐教學(xué)必須站在時(shí)代的前列，充分吸收現(xiàn)代科技成果，在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行一系列改革與融合、創(chuàng)新與發(fā)展，這樣，實(shí)踐教學(xué)才會(huì)有吸引力，才會(huì)有實(shí)效。但目前就高校實(shí)踐教學(xué)總體而言，方法比較單一，比較陳舊，比較封閉，嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。不少教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，已經(jīng)被淘汰的內(nèi)容，仍然在我們教材中，而某些正在轉(zhuǎn)化為新的知識(shí)體系的科學(xué)前沿的知識(shí)，在教材中卻很少。另外，單一化、灌輸性教學(xué)方式，仍然是實(shí)踐教學(xué)的主要教學(xué)方式，師生之間很少交流。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)也是多年的傳統(tǒng)方法。教師自己都厭倦了，怎么能教學(xué)生呢?所以高校實(shí)踐教學(xué)必須創(chuàng)新，在內(nèi)容上吸收最新的科技成果，在方法上采取開(kāi)放式啟發(fā)式教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)安排上一定要走出去，在生產(chǎn)實(shí)踐第一線增長(zhǎng)才干，要容許學(xué)生有不同的思路，方案和結(jié)果。要給學(xué)生充分實(shí)踐，大膽實(shí)踐的空間，而現(xiàn)在很多教師往往是把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作方法與步驟、報(bào)告格式、甚至連每一步得到什么結(jié)果等都寫(xiě)得一清二楚，學(xué)生完成教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容，掌握基本原理和方法，完全是在教師設(shè)定的范圍內(nèi)，機(jī)械地完成操作，缺少主動(dòng)積極的思考，一旦離開(kāi)了教師，學(xué)生就不知所措，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這種方法必須改變。
　　3、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍地位低下，隊(duì)伍不整是重要原因。長(zhǎng)期以來(lái)人們把實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)人員視作“教輔”人員，沒(méi)有歸于教師系列，往往認(rèn)為實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)就是帶學(xué)生玩一玩，所以在隊(duì)伍建設(shè)中往往把一些不能勝任理論教學(xué)的教師、低學(xué)歷的人員安排到實(shí)驗(yàn)室工作，甚至安排的是關(guān)系人員。所以實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)人員參差不齊，整體水平不高，而實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)歷結(jié)構(gòu)極不合理，總體素質(zhì)較差，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。還有些學(xué)校不設(shè)實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)室只是管理人員，實(shí)驗(yàn)課由任課教師完成，一些教師理論講的很好，動(dòng)手能力不一定強(qiáng)，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。專職實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教師是實(shí)踐教學(xué)的主力軍，必須在學(xué)歷能力、培訓(xùn)進(jìn)修、福利待遇、工作條件上切實(shí)改變現(xiàn)狀，提高地位，提升素質(zhì)，真正發(fā)揮主力軍作用。
　　4、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)矛盾是不可忽視的原因。畢業(yè)實(shí)習(xí)是對(duì)大學(xué)所學(xué)知識(shí)的一次檢驗(yàn)，既是對(duì)理論知識(shí)的檢驗(yàn)，也是對(duì)實(shí)踐能力、科研能力、就業(yè)能力的全面檢驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中占有最重要的地位。從指定指導(dǎo)教師到寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，以及列提綱，查資料，做試驗(yàn)，搞研討等各個(gè)環(huán)節(jié)都必須認(rèn)真準(zhǔn)備，才能達(dá)到效果。按照教學(xué)計(jì)劃，畢業(yè)論文安排在最后一個(gè)學(xué)期，而這一時(shí)期學(xué)生面臨越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，面臨人生的職業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃，壓力很大，學(xué)生重點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移，畢業(yè)論文應(yīng)付一下，畢業(yè)沒(méi)問(wèn)題，而就業(yè)很?chē)?yán)峻，且關(guān)系到一輩子，所以學(xué)生忙于查詢?nèi)瞬殴┣笮畔�、參加人才交流�?huì)、供需見(jiàn)面會(huì)、簽約、面試，或者考研、出國(guó)、考公 務(wù)員等各種就業(yè)、深造活動(dòng)。沒(méi)有心事扎下來(lái)搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，只能應(yīng)付，從學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)到指導(dǎo)教師，對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量也就放松了要求，降低了門(mén)檻。多數(shù)學(xué)生都能通過(guò)畢業(yè)論文答辯。畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)的矛盾，也減少了畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，更降低了畢業(yè)論文的質(zhì)量。沒(méi)有真正達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的。
　　
　　三、立足創(chuàng)新，不斷改革
　　
　　高校實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題是多年來(lái)形成的，必須用創(chuàng)新和改革的觀念來(lái)解決，應(yīng)從管理上、體系上、制度上、內(nèi)容上、方法上多管齊下，立體推進(jìn)，整體聯(lián)動(dòng)，切實(shí)開(kāi)創(chuàng)高校實(shí)踐教學(xué)的新局面。
　　1、真正重視高校實(shí)踐教學(xué)。這種重視不是寫(xiě)在紙上，說(shuō)在口上，而是真正落在實(shí)處。一是教學(xué)計(jì)劃要提高實(shí)踐教學(xué)的比例，一般不能低于30％，最好是占50％。不管是教育主管部門(mén)還是學(xué)校教務(wù)部門(mén)必須作為硬性指標(biāo)加以落實(shí)；二要增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。使實(shí)踐教學(xué)形式多樣，并且自成體系。包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)過(guò)程實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查研究、課外科技活動(dòng)、科研訓(xùn)練、組織各類學(xué)科競(jìng)賽、直接參加生產(chǎn)一線的勞動(dòng)過(guò)程、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。實(shí)踐教學(xué)形式越多，吸引力越大，效果越好。要給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，三要制訂相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。圍繞學(xué)生必須具備的能力和技能來(lái)設(shè)計(jì)每學(xué)年實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌安排，并用教學(xué)文件的形式固定下來(lái)，嚴(yán)格執(zhí)行，嚴(yán)格檢查。
　　2、創(chuàng)建新型實(shí)踐教學(xué)體系。要大膽改革，勇于創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)體系方面要敢于打破常規(guī)。教學(xué)內(nèi)容的更新，必須根據(jù)科學(xué)的最新發(fā)展對(duì)這門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選、補(bǔ)充、更新和重組，使其既能反映該學(xué)科領(lǐng)域最基本核心的知識(shí)，又能反映該學(xué)科最新的進(jìn)展和動(dòng)態(tài)，同時(shí)又具有符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的邏輯結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)教材修訂時(shí)間不能太長(zhǎng)，教師教案必須常教常新，決不能千篇一律。教學(xué)方法改革中應(yīng)遵循因材施教的原則。一是在教學(xué)中要充分尊重挖掘和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，要求教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去啟迪學(xué)生；二是對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的尊重，即不只是從某種知識(shí)體系出發(fā)，還需要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)去實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。只有更多的教師能在教學(xué)中貫徹因材施教的原則才能徹底打破目前仍在學(xué)校中存在的沉悶、僵化的教學(xué)氣氛。教學(xué)體系改革，主要是創(chuàng)建“立體開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)體系”。
　　3、將實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和學(xué)生的科研創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。要把實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)作為學(xué)生科技創(chuàng)新的平臺(tái)，作為創(chuàng)業(yè)就業(yè)的訓(xùn)練場(chǎng)，把實(shí)踐教學(xué)打造成學(xué)生科技創(chuàng)新和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的孵化器，一方面通過(guò)建立學(xué)生科研創(chuàng)新基金，加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新基地，創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，開(kāi)展各類創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng)辦各種公司等，鼓勵(lì)學(xué)生搞科研創(chuàng)新。將學(xué)生的科技創(chuàng)新作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容計(jì)入學(xué)分；另一方面通過(guò)實(shí)踐教學(xué)工作量津貼，實(shí)踐教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)踐教學(xué)工作考評(píng)，職稱評(píng)審及教學(xué)改革與科學(xué)研究等機(jī)制充分調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，健全實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度，逐漸全方位開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，充分利用現(xiàn)有的資源條件，建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)，為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造條件。如果真正做到這樣，實(shí)踐教學(xué)將會(huì)開(kāi)辟一片新的天地，真正走出困境，真正發(fā)揮作用。
　　4、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。一要加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，任何事情都離不開(kāi)資金的保障，實(shí)踐教學(xué)更是如此。實(shí)驗(yàn)材料需要資金、實(shí)習(xí)需要費(fèi)用、學(xué)生參加競(jìng)賽需要保障。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的今天，各種費(fèi)用不斷增加，而有些學(xué)校不但不增加，反而減少，勢(shì)必影響著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。二要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，在職稱評(píng)定上要傾斜。三要在福利待遇、工作條件、甚至住房上要加以照顧，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

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