圖／李　鉞 　　艾德文在美國出生，跟許許多多在美國生長的中國孩子一樣，有一個美國名字之外還有一個中國名字叫張星云。在美國上學(xué)時，沒有幾個人叫他中國名字，就像他回北京上學(xué)后，沒有幾個人叫他美國名字。我認(rèn)識他的時候，他是個典型的小ABC(美國出生的中國孩子)，所以我叫他艾德文，算是習(xí)慣。
　　艾德文出生時沒有選擇，老爸老媽把他生在了美國。長到十幾歲，還是爸爸媽媽的孩子，所以對于回國也沒有什么選擇。2002年夏天，艾德文在北京過暑假，他老爸一句話：別回美國了，就在這上學(xué)吧。
　　得!本來雙程票回北京探親還回來的，回程機票被硬硬地退掉了。一個美國出生長大的孩子就這么擠到北京的街頭，開始了騎自行車上學(xué)的日子。
　　這一點上，艾德文的父母和他比較與眾不同。據(jù)說許多的海歸派們喜歡把孩子送到中國的雙語學(xué)校／國際學(xué)校／貴族學(xué)校，說是讓孩子們學(xué)兩種語言，其實都是以英文為主。艾德文的父母覺得既然回到中國，當(dāng)然上本地的學(xué)校，接受本地的教育。他們住在中關(guān)村，于是把孩子送到附近的中關(guān)村中學(xué)，讓他成為那所學(xué)校800多名初二學(xué)生之一。
　　那是一所競爭力很強的中學(xué)，不僅在中關(guān)村，在北京也數(shù)得上。只在美國新澤西州上過華夏中文學(xué)校的艾德文，直接上相當(dāng)于美國八年級的中國課程，行嗎?
　　艾德文初上課時，不僅他的父母親人，就連我們這些新州的朋友也替他擔(dān)一份心。好在艾德文有退路，他的爸爸媽媽開明地說：試試看吧，不行就后撤。
　　話是這么說的，許多人也這么做了。我們等著……轉(zhuǎn)眼就是二年。聽說艾德文從吵著嚷著回來到現(xiàn)在不太想回美國……這中間竟然發(fā)生了什么樣的變化?我正好公出到北京，頂著七月的太陽，我見到艾德文的一家，沒等問候老朋友艾德文的爸爸媽媽，我倒是急急地間艾德文：小伙子，你怎么樣啊?
　　艾德文長高了，長大了，一副英俊少年的模樣。艾德文跟我握手，笑笑還沒有說話，他爸爸插嘴到：張星云中考竟然全班第一……
　　并不是他老爸炫耀兒子的第一名，倒是一位父親真正為自己的孩子高興，因為只有艾德文的老爸老媽知道他是怎么走過來的，竟然考了全班第一!
　　事實是：艾德文海歸后求學(xué)的第一年，語文從來沒有及格過!無論他怎么努力，他的成績總是徘徊在五十七八分，而老師從不開恩給他加一二分讓他及格。想想看，對艾德文來說，考試不及格的經(jīng)歷算是一種挫折了。艾德文在美國學(xué)校里總可以很輕松地對付學(xué)業(yè)，基本上全A，從沒有C和D的經(jīng)驗，更不用說F了。還有一個事實是：艾德文所在的班有八十多人，全部是土生土長的當(dāng)?shù)貙W(xué)生，而艾德文是惟一一位海歸不足二年的“外國”學(xué)生。再有一個重要補充：中考是中國中學(xué)生特別重要的考試，就是初中升高中的考試。拿中國的國情來說，中考就是一種次高考……決定上什么樣的高中，就幾乎決定以后上什么樣的大學(xué)。也就是說：回國僅僅兩年的艾德文不僅追趕上了他同齡的學(xué)生，而且開始領(lǐng)先了!
　　難怪他一向謙虛低調(diào)的老爸老媽也忍不住為孩子的進(jìn)步高興。
　　報紙上說，北京僅2003―2004學(xué)年就接收了7000余名“小海龜”。這些“小海龜們”的就學(xué)問題被提到議事日程上來，有些問題需要協(xié)調(diào)解決。而有關(guān)針對這幫孩子而編寫的中小學(xué)教材已經(jīng)在編輯出版中。
　　在我以往的采訪中，有許多中國孩子，他們很快適應(yīng)了美國的中小學(xué)并取得了極好的成績。這我已經(jīng)習(xí)以為常。我們普遍認(rèn)為：中國的教育雖說死記硬背的多，而基礎(chǔ)比較牢固。中國孩子一旦過了英文這關(guān)就不成問題。但這幫在美國出生長大的孩子說著洋腔洋調(diào)的中文，幾乎沒有一點中文語文基礎(chǔ)，是否能在很短的時間里適應(yīng)中國的教育體制?
　　對于目前的中國海歸熱，我曾經(jīng)說過：不要拿孩子作理由。然而，與許多“海龜們”聊天，卻被大家指責(zé)說我是站著說話不腰疼的主兒。許多海歸的孩子無法適應(yīng)中國的教育體制而哭著鬧著要回美國。艾德文的一位同學(xué)就在掙扎了一年后而斷然退學(xué)。
　　而艾德文不同。艾德文在短短的二年中，成為中關(guān)村中學(xué)的明星學(xué)生，不是那種老師指定的，是那種“popular”(受歡迎的)學(xué)生――并不完全因為艾德文的學(xué)生成績。他是學(xué)校的“業(yè)余英文老師”，常常給別的班級上英文口語課。他參加了學(xué)生會，成為學(xué)校的英語主播，負(fù)責(zé)編輯和播講。這一節(jié)目深受學(xué)生們和老師們的歡迎。今年夏年，他和幾位優(yōu)秀學(xué)生站在八百多名同學(xué)的前面演講，他的演講主題是：怎樣快速提高語文成績。他有切身體會怎樣從不及格到優(yōu)秀……中文!
　　他可以背誦“岳陽樓記”。他老爸背了兩句，他立刻指出：你背錯了兩個字。他立刻“若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼；登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”背起來。我汗顏。我上高中時背過，以后就送還給高中老師了，除了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂歟”。
　　全校沒幾個同學(xué)不知道艾德文，不，張星云的。連女孩子也期期艾艾地打聽：前面就是那個他吧……
　　他有一大堆好朋友，都挺優(yōu)秀的。他很謙虛地告訴我：我是全班第一，全年級排名還進(jìn)不到前十名，有人很棒的，學(xué)習(xí)特好，我的一位同學(xué)報考了北京四中，那是全市最好的中學(xué)!
　　艾德文很自信，這樣的環(huán)境里出來的孩子，喜歡自己的長處也知道欣賞別人的長處，應(yīng)該說是最健康的一種青少年成長吧。
　　我和艾德文的媽媽馬麗常常一起探討孩子的教育問題。我問她你覺得美國的教育有什么優(yōu)勢?
　　馬麗回答：美國教人誠實自然，跟中國孩子比起來美國孩子有點“傻呼呼”的。艾德文剛剛回中國上學(xué)時，他的“傻”讓他與其他的孩子明顯地區(qū)別開來。然而，他的“傻”又讓他贏得尊重和歡迎。說到底，其實那種耍手段耍心眼工于心計的人并不讓人喜歡和心安。另外美國比較鼓勵孩子有個性，每個孩子有每個孩子的長處，用不著非要與別人一樣。這點中國的教育幾乎相反，是反對個性化的。所以，想必起來，中國孩子的思維比較古板，常常在一個框子里面。艾德文就比較自由些，老師給他的評語是：思維活躍。也許就是因為沒有框框的緣故。還有一點，美國教育孩子有社會責(zé)任感，比較鼓勵做義工，為社區(qū)服務(wù)等等。中國現(xiàn)在的教育還沒有提高到這一方面來，也許是高考的壓力太大，“42l”(四位祖父母，二位父母，一個獨生子女)家庭或者其他什么原因吧，總之，中國的孩子比較自我，常常只想到自己，說穿了就是比較“自私”，社會責(zé)任感很淡漠。我覺得從這方面上說，美國的教育更加人文化。
　　那，你覺得美國教出來的那種“傻呼呼”個性能在中國這種社會上立住腳嗎?我接著問她。
　　其實，這個社會給各式各樣的人平等的生存立足的機會。那種工于心計的人可能有自己的成功和收獲，但樸實真誠的人也會有自己的路和廣闊的天地。說句實話，我覺得走在最后的常常是誠心誠意返璞歸真的人。馬麗如是說。
　　我感慨什么樣的父母有什么樣的孩子吧，這些年來，艾德文的父母雖然一直在創(chuàng)業(yè)成功再創(chuàng)業(yè)再成功的路上前進(jìn)，卻一直保持著一顆赤誠之心，教育孩子不要成為目前中國流行的所謂“新興貴族”，踏踏實實地讀書做人。而孩子在天天與北京千千萬萬的孩子一樣騎著自行車上學(xué)放學(xué)中，漸漸領(lǐng)悟到了父母的一片苦心。
　　艾德文說：真的，我現(xiàn)在覺得我在哪兒都可以適應(yīng)……
　　摘自美國《僑報》
　　責(zé)編：周　瑾

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