【摘要】網(wǎng)絡(luò)信息的迅速快捷,對(duì)校報(bào)造成巨大的沖擊,校報(bào)要提高競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)對(duì)危機(jī),就要不斷創(chuàng)新,把輿論引導(dǎo)放在突出位置。不斷提高辦報(bào)質(zhì)量,化弱為強(qiáng),同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò),以此不斷擴(kuò)大和鞏固讀者群。
　　【關(guān)鍵詞】校報(bào) 新聞 網(wǎng)絡(luò) 讀者
　　
　　 大學(xué)校報(bào)作為校園的主流媒體,一直伴隨著學(xué)校的發(fā)展而存在,整整走過(guò)了一個(gè)多世紀(jì)。網(wǎng)絡(luò)在后信息時(shí)代的校園影響力凸顯出主流化趨勢(shì),在學(xué)生獲取信息的渠道中占據(jù)著舉足輕重的位置。網(wǎng)絡(luò)的快捷給讀者帶來(lái)許多方便,然而,網(wǎng)絡(luò)上為人所詬的虛假、低俗、垃圾信息也很多,過(guò)濾、封堵和刪除達(dá)到完全屏蔽,目前的系統(tǒng)技術(shù)和管理還不夠完善。在信息混沌中,大學(xué)生容易受到不良信息的引導(dǎo)與影響。網(wǎng)絡(luò)對(duì)校報(bào)造成了巨大的沖擊,要如何解決校報(bào)生存危機(jī)?筆者有如下看法。
　　把輿論引導(dǎo)放在突出位置。校報(bào)作為學(xué)校黨政重要輿論工具,肩負(fù)著宣傳政策、傳播先進(jìn)文化、凝聚力量、塑造美好心靈的重要責(zé)任,高校校報(bào)有兩大屬性:一是教育屬性。辦報(bào)人一定要懂教育,熱愛教育,只有了解教育規(guī)律才可能做好教育新聞報(bào)道。二是媒體屬性。作為報(bào)紙一定要為大眾所接受,要貼近教師、貼近學(xué)生,用他們喜聞樂見的方式進(jìn)行宣傳。因此,編輯、記者一定要深入第一線,了解教育,思考教育,同時(shí)用新聞工作者的職業(yè)敏感和專業(yè)素養(yǎng),把教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)各方面涌現(xiàn)的新鮮事跡、典型人物、創(chuàng)新思想及時(shí)加以報(bào)道。①只有這樣才能把握輿論并對(duì)其加以正確的引導(dǎo)。
　　加強(qiáng)言論。在媒介爆炸的時(shí)代,信息過(guò)剩,觀點(diǎn)卻變得稀缺起來(lái),學(xué)生正在受教育階段,面對(duì)洶涌的信息浪潮無(wú)所適從。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,需要言論來(lái)引導(dǎo)輿論,把輿論引導(dǎo)放在突出位置,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和方法。
　　提高辦報(bào)質(zhì)量,化弱為強(qiáng)。校報(bào)自身不足是出版周期長(zhǎng),報(bào)紙到讀者手里新聞往往成舊聞。因而,在消息寫作上應(yīng)深入挖掘主題,寫好導(dǎo)語(yǔ)。以“倒金字塔”結(jié)構(gòu)的消息為例,導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)單明了。國(guó)外新聞界有人稱導(dǎo)語(yǔ)是“抓心的手”。沒有好的導(dǎo)語(yǔ),就算不上成功的新聞稿。在此開辟鏈接解讀新聞欄目,將新聞背后的事件、背景給讀者交代清楚。重點(diǎn)放在解讀,把新聞背后的解讀故事化、趣味化。
　　提高通訊質(zhì)量,通訊是一種比消息詳細(xì)、生動(dòng)地報(bào)道客觀事物和典型人物的新聞體裁。校報(bào)應(yīng)側(cè)重在人物通訊,精心寫校園里優(yōu)秀的學(xué)者、教授、學(xué)子等,使其成為不同學(xué)科領(lǐng)域的帶頭人,不同專業(yè)學(xué)生相互了解的平臺(tái)。著名記者穆青曾說(shuō):“我們?cè)诓蓪懭宋锿ㄓ嵉倪^(guò)程中,比較喜歡運(yùn)用質(zhì)樸的白描手法。這種表現(xiàn)手法有時(shí)需要借助語(yǔ)言的色彩來(lái)加強(qiáng)效果,但更主要依靠事實(shí)、形象、思想來(lái)打動(dòng)讀者。”人物通訊具有細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫,通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征、先進(jìn)事跡等,這種體裁具有強(qiáng)烈的感染力,很容易吸引讀者把稿件讀下去,從而激發(fā)出一種積極向上的心態(tài)。以新穎獨(dú)特的視角,高質(zhì)量的稿件抓住受眾,以此克服周期長(zhǎng)的弱點(diǎn)。同時(shí)充分利用校報(bào)與學(xué)生距離近的優(yōu)勢(shì),隨時(shí)讓更多讀者變?yōu)閰⑴c投稿的作者。
　　正如《羊城晚報(bào)》首席記者樊克寧在《對(duì)2005年度校報(bào)的看法》一文中談到:“與校園現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的題材,應(yīng)該是校報(bào)通訊的主流,從職業(yè)新聞人的立場(chǎng)出發(fā),我希望校報(bào)應(yīng)該是各類綜合性新聞媒體的一個(gè)新聞源,校園的新聞?lì)}材如果是校報(bào)的熱點(diǎn),那么也有可能成為社會(huì)熱點(diǎn)�！雹�
　　提前策劃注重深度報(bào)道,拓寬報(bào)道內(nèi)容和領(lǐng)域。在重大活動(dòng)、重大采訪報(bào)道中提前策劃。校報(bào)要適應(yīng)新形勢(shì),增強(qiáng)宣傳的權(quán)威性、針對(duì)性、可讀性,更好地發(fā)揮宣傳、引導(dǎo)和監(jiān)督作用,就離不開新聞策劃。一個(gè)完整的新聞策劃應(yīng)包括確定選題、明確報(bào)道思路、尋找典型、實(shí)施落實(shí)等。校報(bào)主要是以知識(shí)分子為主要讀者對(duì)象,必須要策劃出有較高的思想、科技、文化和美學(xué)品位的選題。在“非事件性新聞”、“評(píng)論性新聞”上,針對(duì)性要強(qiáng),找準(zhǔn)受眾關(guān)注的“熱點(diǎn)”,以滿足其精神需求,同時(shí),注重深度報(bào)道,在內(nèi)容、形式、手段上開拓創(chuàng)新,從而達(dá)到預(yù)期導(dǎo)向的傳播效果。
　　精心制作標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛,好的標(biāo)題具有能把讀者吸引過(guò)來(lái),非把文章讀下去的作用。正如湯姆森編著的《新聞寫作基礎(chǔ)知識(shí)》一書中寫道:“你可以把馬牽到水邊,但你無(wú)法強(qiáng)迫它飲水。當(dāng)你把你的報(bào)紙送到讀者手中的時(shí)候,你會(huì)遇到類似的問題,無(wú)法強(qiáng)迫他閱讀,不過(guò)有一個(gè)辦法可以使他閱讀你的報(bào)道,那就是運(yùn)用精彩的標(biāo)題。”在現(xiàn)今信息爆炸的時(shí)代,任何一種傳媒載體,讀者首先看標(biāo)題,由此可以看出,校報(bào)標(biāo)題的提煉尤為重要。如2008年11月6日,《南方都市報(bào)》一版有一篇標(biāo)題為:美國(guó)變色(主題)、奧巴馬成為美國(guó)首位黑人總統(tǒng)(副題)。這個(gè)標(biāo)題讀者一看,眼睛為之一亮,心靈為之一振,就會(huì)產(chǎn)生很多聯(lián)想,標(biāo)題著重強(qiáng)調(diào)美國(guó)有吏以來(lái)的首位黑人總統(tǒng),從膚色體現(xiàn)黑人的政治地位在提高,種族歧視將成為歷史。
　　與時(shí)俱進(jìn)欄目多樣。校報(bào)體裁除了新聞、通訊外,還可運(yùn)用側(cè)記、特寫、圖片新聞、調(diào)查報(bào)告、讀者來(lái)信、評(píng)論等多種體裁的新聞樣式。多種體裁的交錯(cuò)運(yùn)用,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)開設(shè)多個(gè)欄目,每個(gè)欄目都有其獨(dú)到的特色,如“圖說(shuō)校園”這個(gè)欄目是與當(dāng)今讀圖時(shí)代相適應(yīng)的,畫面在保證新聞五要素的功能外,力求中心突出,人物神態(tài)表情生動(dòng)、色彩飽和,構(gòu)圖具有黃金分割的美感,還應(yīng)具有強(qiáng)烈視覺沖擊力,給讀者以美和愉悅的閱讀快感。高質(zhì)量的新聞?wù)掌瑫?huì)給讀者留下深刻的印象。第六屆華賽,澳大利亞攝影師丹尼爾?貝雷胡拉克拍攝的《巴基斯坦難民營(yíng)中的兒童》獲人物與肖像類單幅金獎(jiǎng)。圖片反映的是:2009年3月20日,巴基斯坦斯瓦比的難民營(yíng)中,巴基斯坦軍隊(duì)與塔利班交戰(zhàn)后失去親人和家園的小女孩,十分瘦弱的她懷抱自己的弟弟,一雙充滿童真恐懼無(wú)助的眼睛,是那樣迷茫。她的弟弟因太小不明白周圍發(fā)生的一切,正將一塊冰放入姐姐的口中。巴基斯坦軍對(duì)塔利班的軍事行動(dòng),使超過(guò)3百萬(wàn)人流離失所。國(guó)內(nèi)已有超過(guò)15萬(wàn)人從斯瓦特、布內(nèi)爾、下迪爾逃離,度過(guò)數(shù)月嚴(yán)酷的難民營(yíng)生活。照片感人生動(dòng),讓人痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),心痛可憐的孩子。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色,來(lái)設(shè)置不同的欄目,按每版的側(cè)重點(diǎn)來(lái)開設(shè)調(diào)整欄目。
　　借助網(wǎng)絡(luò)緊密捆綁。目前各高校的發(fā)行還不能達(dá)到全校師生員工人手一份,郵發(fā)給國(guó)內(nèi)和海內(nèi)外校友也是很有限,學(xué)生家長(zhǎng)也很難見到。故而,為擴(kuò)大校報(bào)影響力,校報(bào)在承載完成自身的功能外,也就是在出傳統(tǒng)紙質(zhì)版的同時(shí),還應(yīng)有網(wǎng)絡(luò)版,齊頭并進(jìn)�；ヂ�(lián)網(wǎng)的便利性、互動(dòng)性也為校報(bào)開辟新的讀者群。最大限度地突破傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介因出版周期限制而流失的讀者。
　　美國(guó)學(xué)者W?James Potter在他的《媒介素養(yǎng)》一書中說(shuō):“媒介傳播效果對(duì)人的影響就像天氣對(duì)人的影響一樣,無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,且存在形式多種多樣。如:有時(shí)使人顫抖,有時(shí)使人渾身濕褥,有時(shí)還會(huì)使人灼熱無(wú)比……無(wú)論氣象局如何先進(jìn),它也控制不了天氣的變化。然而個(gè)人卻有效地控制氣候?qū)ψ陨淼挠绊�。比如說(shuō),我們可以攜帶雨具、遮光劑或躲在室內(nèi)回避它,等陽(yáng)光明媚時(shí)再走出房屋擁抱燦爛的陽(yáng)光�！彼�的這個(gè)比喻很生動(dòng),直觀形象地說(shuō)出媒介與人的關(guān)系和對(duì)人的影響。
　　網(wǎng)絡(luò)信息的迅速快捷,對(duì)校報(bào)構(gòu)成了巨大的沖擊,大學(xué)校報(bào)受眾是廣大師生員工,這個(gè)群體具有較高的文化知識(shí),思維敏捷,易接受新鮮事物,文化品位和文化需求也比一般讀者高。因而要辦好校報(bào),應(yīng)對(duì)危機(jī),就要不斷創(chuàng)新,把輿論引導(dǎo)放在突出位置。不斷提高辦報(bào)質(zhì)量,化弱為強(qiáng)。提前策劃,注重深度報(bào)道,精心制作標(biāo)題。與時(shí)俱進(jìn),做到欄目多樣,借助網(wǎng)絡(luò)緊密捆綁,以此不斷擴(kuò)大和鞏固讀者群�！�
　　參考文獻(xiàn)
　　 ①邊久民、張廣宏,《基于高校校報(bào)品位提升的思考》[J]. 《沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版)》,2008(3)
　　②樊克寧,《對(duì)2005年度校報(bào)的看法》[J].《廣東省高校校報(bào)研究會(huì)工作通訊》,2006(8)
　　(作者單位:西南林業(yè)大學(xué))
　　責(zé)編:周蕾 實(shí)習(xí)編輯:尹恒

相關(guān)熱詞搜索：應(yīng)對(duì) 校報(bào) 生存危機(jī) 校報(bào)生存危機(jī)的應(yīng)對(duì) 生存的危機(jī) 生存者危機(jī)