【摘要】電視愈來成為人們生活中不可或缺的一部分，兒童作為受眾中特殊的一部分，受到電視的影響特別明顯，尤其是在兒童的社會(huì)化過程中。而電視之于兒童的最大的消極影響莫過于兒童成人化，其不同于正常的社會(huì)化。兒童成人化使兒童在語言、心理、行為等方面越過了社會(huì)化的某些階段，表現(xiàn)出與其年齡不相符的特征。
　　【關(guān)鍵詞】兒童社會(huì)化 兒童成人化 模仿
　　
　　在電視時(shí)代，人生有三個(gè)階段：一端是嬰兒期，另一端是老年期，中間我們可以稱之為“成人化的兒童”。①
　　一、兒童成人化的現(xiàn)象
　　《我國城市兒童少年看電視時(shí)間的研究》這一報(bào)告對廣州、上海、濟(jì)南和哈爾濱4城市隨機(jī)選取的9464名學(xué)齡前兒童和中小學(xué)家長的問卷調(diào)查顯示，城市兒童少年平均每天看電視時(shí)間少于1小時(shí)、1-2小時(shí)、2-3小時(shí)和超過3小時(shí)的比例分別是32.5%、46.0%、15.4%和6.1%。學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、中學(xué)生看電視每天2小時(shí)的比例分別是26.9%、21.0%和17.4%。我國兒童少年平均每天看電視時(shí)間已接近發(fā)達(dá)國家水平�？梢姡�電子媒介尤其是電視的飛速發(fā)展正在占據(jù)和吞噬著兒童們的時(shí)間。而兒童作為電視受眾中一個(gè)非常特殊的群體，他們在電視的影響下正悄悄發(fā)生著改變。
　　國際《兒童權(quán)利公約》對兒童的界定如下：“兒童系指18歲以下的任何人，除非對其使用之法律規(guī)定成年年齡低于18歲�！北疚乃�著力探討的正是兒童成人化這一現(xiàn)象，“兒童成人化指的是兒童在思維、心理、語言及行為等方面超越了其實(shí)際年齡以及生理界限，變現(xiàn)出的近似成年人的傾向和特征，‘小大人’是兒童成人化的重要標(biāo)志�！雹�
　　兒童的成人化不同于正常的社會(huì)化�！吧鐣�(huì)化是一個(gè)過程，通過這一過程，無助的嬰兒逐漸變成一個(gè)有自我意識(shí)、有認(rèn)知能力的人，并熟練掌握他或她生于其中的文化的習(xí)俗�！雹酃P者認(rèn)為，兒童成人化越過了社會(huì)化的某些階段，或者表面上看似達(dá)到了某個(gè)階段，但其在心智方面還不夠成熟和完善，比如兒童模仿學(xué)習(xí)成人的語言和著裝，看起來確實(shí)很像大人，但是在心智的發(fā)展上還未達(dá)到這個(gè)階段。
　　二、兒童成人化原因
　　1、兒童和電視的親近
　　眾所周知，電視對于受眾的教育背景和知識(shí)水平要求并沒有像傳統(tǒng)媒體所要求的那么高。電視通過聲音和圖像傳播信息，相較于依靠文字傳播信息的傳統(tǒng)媒介，更容易與兒童趨于融合。
　　大眾媒介作為兒童社會(huì)化的一個(gè)重要中介，在兒童的社會(huì)化過程中起著重要的作用，如同家長、學(xué)校、同齡朋友一樣。但是大眾媒介尤其是電視，在某些方面促使了兒童的成人化。電視的出現(xiàn)和發(fā)展，打破了不同群體的信息分離，使兒童和成人的信息世界趨于融合。電視所帶來的這一切不同于傳統(tǒng)媒介的變化，都將兒童推入了成人化的漩渦之中。
　　無論從電視的編碼角度還是從兒童對信息的解碼的難易程度來看，電視都更易于被兒童接受和喜歡。電視不同于傳統(tǒng)媒介隔離開了兒童和成人的信息世界，恰恰相反它為兒童提供了進(jìn)入成人世界的入口，“為兒童提供了進(jìn)入幕后并了解世界和交接人類的知情的滿足感”。④在家里，往往一家人圍坐在電視機(jī)前，一些關(guān)于成人世界的信息被兒童接收。即使父母有意識(shí)地限制兒童收看某些電視節(jié)目，但是在兒童獨(dú)處時(shí)不可避免地要接觸到成人的世界，如成人的生活方式、言行舉止、衣著打扮等等，甚至是有關(guān)暴力、性等不適于兒童接收的信息。
　　2、兒童電視節(jié)目成人化
　　除了有關(guān)成人世界的電視節(jié)目被兒童所接受，推動(dòng)了兒童的成人化，屬于兒童自己的電視節(jié)目也趨向于成人化。兒童電視節(jié)目成人化主要表現(xiàn)在：一是成年人利用兒童題材進(jìn)行審美；二是成年人根據(jù)所謂的“教育意義”來取材并支配兒童在電視節(jié)目中做出“合適”的表演。具體體現(xiàn)在電視節(jié)目形式和內(nèi)容成人化、語言成人化、節(jié)目理念成人化等。
　　兒童電視節(jié)目制作者往往站在成人的角度俯視兒童世界，要不就是使兒童電視節(jié)目過于沉重，通過添加沉重的主題，
　　來強(qiáng)調(diào)教化作用；要不就是以成人的欣賞趣味為出發(fā)點(diǎn)，置兒童于娛樂消遣的位置。筆者認(rèn)為，何謂兒童電視節(jié)目，兒童是主體，要放在首要位置，要以兒童的利益和角度出發(fā)，以兒童為主要受眾，以適合兒童身心發(fā)展階段的節(jié)目為主體。
　　比如，曾紅極一時(shí)的《紅貓藍(lán)兔奇?zhèn)b傳》，在一片爭議聲中因?yàn)槠浔┝�和粗口等情�?jié)被央視禁播。有家長質(zhì)疑該劇“向兒童傳達(dá)了一個(gè)暴力加無知的價(jià)值取向，傳遞了一個(gè)一切問題都以暴力來解決的價(jià)值取向�！痹搫�(dòng)畫片中的許多對白被兒童引用，諸如“我殺了你”、“老娘”、“你去死”之類的話。
　　3、模仿
　　米德認(rèn)為，嬰幼兒首先通過模仿周圍人的行動(dòng)，發(fā)展為社會(huì)存在的。心理學(xué)家分析，人有一個(gè)基本的能力就是通過觀察學(xué)習(xí)，即心理學(xué)中的觀察學(xué)習(xí)理論。尤其是兒童、青少年，非常容易通過各種媒體，尤其是電視中的各種節(jié)目，去模仿各種行為，包括攻擊性行為，從這個(gè)角度出發(fā)，當(dāng)今電視節(jié)目對兒童的影響令人擔(dān)憂。
　　有研究表明，很多兒童喜歡看肥皂劇。肥皂劇的主題無非關(guān)于愛情和友情，兒童在沒有確定成熟的價(jià)值觀和人生觀之前，會(huì)模仿肥皂劇中人物的行為舉止。比如早戀、比如發(fā)型服飾，甚至繼而喜歡出演的明星并成為其粉絲，兒童通過模仿電視節(jié)目中的各類生活形態(tài)和方式進(jìn)而表現(xiàn)得像“大人”。最嚴(yán)重的是兒童模仿電視節(jié)目中的暴力、恐怖等行為，即我們所說的模仿假說。
　　模仿假說認(rèn)為人們從電視上習(xí)得侵犯行為，然后再到外面去照樣模仿。媒介受眾能獲得行為的符號(hào)表征，這些“圖像”向他們提供信息，他們之后的行為就基于這些信息。⑤比如曾產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)的臺(tái)灣偶像劇《流星花園》，因?yàn)樵搫∪菀讓�兒童傳達(dá)不正確的人生觀和金錢觀，以及其中校園暴力事件而被禁播。有研究表明85%的電視節(jié)目都不同程度地含有暴力鏡頭，特別是一些歷史劇、動(dòng)作片等。由于兒童的接受能力快、模仿能力強(qiáng)，又沒有正確的價(jià)值觀和認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，這些打開電視就撲面而來的殘忍或者血腥的場面，讓家長對兒童的心身的健康發(fā)展產(chǎn)生憂慮。
　　三、兒童成人化的影響
　　1、童年的消逝
　　《童年的消逝》是波茲曼的一部作品，他說，“我們傳統(tǒng)的童年模式在電視上消逝”。他認(rèn)為，電子媒介對社會(huì)的影響是巨大的，尤其是電視，它改變了人的思維方式和行為方式，也模糊了兒童和成人的界限，使兒童“成人化”而成人“兒童化”。成人的生活洪水猛獸般地侵襲了兒童的世界，這些都在潛移默化地改變著兒童的思維方式和言行舉止，兒童不再像兒童。
　　梅洛維茨同樣認(rèn)為，電視展現(xiàn)給兒童大量的成人世界的信息，電視破壞了兒童和成人的界限，將他們包含進(jìn)一種信息場景或環(huán)境之中。兒童不加選擇或者不懂選擇和拒絕地接受著來自成人世界的各種信息，這些無不促使了童年的消逝。
　　2、兒童迷失在電視呈現(xiàn)的“擬態(tài)環(huán)境”中
　　擬態(tài)環(huán)境由李普曼提出，人們所面對的世界有兩個(gè)：現(xiàn)實(shí)世界和由大眾傳媒所創(chuàng)作的擬態(tài)環(huán)境，或稱仿真環(huán)境。擬態(tài)環(huán)境不是現(xiàn)實(shí)環(huán)境“鏡子式”的摹寫，也并非與現(xiàn)實(shí)環(huán)境完全割裂，而是以現(xiàn)實(shí)環(huán)境為原始藍(lán)本。
　　兒童在心智還沒有成熟，也沒有像成人那樣足夠多的社會(huì)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，接受“擬態(tài)環(huán)境”，會(huì)認(rèn)為這就是真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界，甚至連動(dòng)畫片里的世界都誤認(rèn)為是真實(shí)的世界。《青年報(bào)》報(bào)道了一篇題為《為救喜羊羊 兩歲男童砸壞電視打灰太狼》的新聞，引發(fā)了人們對動(dòng)畫片對兒童造成影響的熱議，同時(shí)動(dòng)畫片中的紅太郎的“暴力”形象――總是拿著平板鍋砸向灰太狼，并說“老娘不會(huì)饒了你的”，讓孩子們錯(cuò)誤地認(rèn)為老婆就是這一形象，對兒童的認(rèn)知和模仿形成了反面的范本。
　　3、兒童變成了“沙發(fā)土豆”、“呆瓜觀眾”
　　沙發(fā)土豆，指的是那些拿著遙控器、蜷在沙發(fā)上跟著電視節(jié)目轉(zhuǎn)的人。呆瓜觀眾類似于沙發(fā)土豆，大致都指稱這些將閑暇時(shí)間完全用于消費(fèi)大眾媒介的人，他們將自己的思想、感情、喜怒哀樂都與媒介內(nèi)容完全相連接，他們的思想和觀念，乃至行為方式都源于電視，極度自我內(nèi)化，心理封閉，無法應(yīng)付現(xiàn)實(shí)世界的種種變化。當(dāng)人們過多地依賴于媒介帶來的簡潔交流之后，人際間的社會(huì)交往、互動(dòng)便會(huì)逐漸減少，與社會(huì)、群體會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)、陌生。⑥
　　兒童觀看電視的忠實(shí)程度不一，或許不至于變成自我內(nèi)化、心理封閉的徹底意義上的沙發(fā)土豆，但是電視在某種程度上使兒童遠(yuǎn)離陽光、戶外運(yùn)動(dòng)，遠(yuǎn)離同齡的伙伴，而僅僅被吸引在電視機(jī)前，成為看起來只是在發(fā)呆的蜷縮在沙發(fā)上、不思考只會(huì)呵呵發(fā)笑的“小笨蛋”。
　　很受兒童們喜歡的金鷹卡通少兒頻道，卻因?yàn)槿�天播放�?dòng)畫片遭到了河南鄭州電視用戶的投訴而被禁播。雖然吸引娛樂了兒童，但是卻奪走了兒童的鍛煉、學(xué)習(xí)、親近自然的時(shí)間，給正在長身體、長心智的兒童的發(fā)展帶來了不利影響�！�
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　　實(shí)習(xí)編輯：張興宇
　　責(zé)編：周蕾

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