摘要:實施素質(zhì)教育已深入到各個學(xué)校領(lǐng)域,教育觀念在不斷更新,廣大音樂教師正以理性的思考對新課程進行著積極探索和實踐。音樂教育以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,學(xué)生的個性發(fā)展的全面發(fā)展。在學(xué)校音樂教育中,如何使學(xué)生的各種素質(zhì)得到全面發(fā)展,是我們廣大音樂教師應(yīng)該關(guān)注和思索的問題,而且提高審美教育會使學(xué)生由被動地接受思想品德教育到主動地達到心靈的境界的轉(zhuǎn)化,可以提高學(xué)生對科學(xué)美的感知能力,那么在教學(xué)中,如何優(yōu)化課堂,把音樂教學(xué)做得完美呢?
　　關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;音樂教學(xué);能力培養(yǎng)
　　中圖分類號:G632文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)09-0068-01
　　
　　一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
　　“ 興趣是最好的老師” ,是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力,也是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的有效途徑。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注,積極思考,而會達到廢寢忘食,欲罷不能的地步。愛因斯坦說:“興趣是人們在學(xué)習(xí)上最積極最重要的因素�！钡拇_,興趣是“最好的教師”,而教學(xué)激趣策略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。一個優(yōu)化的、充滿情感和理智的教學(xué)情境,是激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的根本保證。情境創(chuàng)設(shè)不僅可以引起學(xué)生的興趣,而且可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,從而有助于反映新舊知識的聯(lián)系,便于學(xué)生對知識進行重組與改造,而且有益于學(xué)生對知識的同化與順應(yīng),有助于學(xué)生進行思維與聯(lián)想。教師只有創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能使學(xué)生融入快樂的課堂中,才能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
　　二、通過音樂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的各種能力
　　教學(xué)是教和學(xué)的活動的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法,又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵,是實施素質(zhì)教育的重要途徑。在教學(xué)中,應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來,使學(xué)生有愿望也有能力參與學(xué)習(xí),進行創(chuàng)造。因此,應(yīng)加強學(xué)生的各種能力培養(yǎng)。
　　1、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)�！� 想象是創(chuàng)作的源泉” 世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。在音樂教學(xué)中,我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象空間,在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理間創(chuàng)設(shè)“意境” ,使學(xué)生在探索的樂趣中尋求知識,培養(yǎng)想象力。引導(dǎo)學(xué)生在旋律感知的基礎(chǔ)上進行大膽地合理地想象,充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律,就應(yīng)該給予肯定的鼓勵,以提高學(xué)生的自信心,促進學(xué)生的個性發(fā)展。如在歌曲教學(xué)時,教師可有意識的講述作品的有關(guān)背景故事故事,把學(xué)生的思維越遷越寬,讓他們仿佛進入了想象中的時代背景,學(xué)生進入情境后,讓學(xué)生表達自己的見解和感受,主動參與到教學(xué)活動中來。
　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。音樂是聽覺藝術(shù)、情感藝術(shù),更是美的藝術(shù)。只有讓學(xué)生理解什么是美,美在什么地方,才有可能創(chuàng)造美。藝術(shù)貴在創(chuàng)新,尊重學(xué)生個性,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力是上好音樂課的關(guān)鍵。教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生自主探索為主,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,發(fā)展學(xué)生獨立思考的能力,創(chuàng)設(shè)良好的思維環(huán)境,把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利和機會交給學(xué)生,調(diào)動學(xué)生思維的積極性、促進其去發(fā)現(xiàn)、去探索、嘗試學(xué)習(xí)的快感。在樂器教學(xué)中,可讓學(xué)生根據(jù)自己的身邊材料制作樂器,如一些打擊樂器―“鍋碗瓢盆”等材料的運用,并以讓學(xué)生自己選擇所喜愛的節(jié)奏進行演奏,充分發(fā)揮他們的積極性和潛力。同時,可允許學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵學(xué)生根據(jù)要求自己編一些簡單的節(jié)奏性,選擇進行演奏。當他們自己去進行演奏時,他們會很積極,因為他們找到了學(xué)習(xí)的方法,由“學(xué)會”變?yōu)榱恕皶�學(xué)”,從而使創(chuàng)新能力得到了提高。
　　3、動手操作能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在教學(xué)中,教師應(yīng)及時引導(dǎo),開發(fā)學(xué)生的思維潛力,培養(yǎng)動手操作能力。發(fā)掘情調(diào)的趣味性是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的有效方法。在課堂中,利用錄音、舞蹈、游戲、故事、律動等藝術(shù)表現(xiàn)形式讓學(xué)生把內(nèi)容和情緒比較生動、形象、直觀地表達出來,充分調(diào)動了學(xué)生全部的注意力,使他們始終在注意、好奇、自信及對成功的期望中進行。如在歌曲教學(xué)中,教師可以教給學(xué)生旋律,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中體會、感受音樂,把歌曲所要抒發(fā)的思想感情表達出來。當學(xué)生掌握了后,可以鼓勵學(xué)生根據(jù)音樂編配一些舞蹈動作,讓學(xué)生把自己想要表達的情感用形體表演的形式表現(xiàn)出來。
　　三、注意教學(xué)中滲透德育
　　德育教學(xué)在學(xué)校工作中占首要地位,寓德于教,是每一位教育工作者長期探究的永恒課題。德育教學(xué)需滲透到學(xué)校工作中的每一環(huán)節(jié)。然而,德育教學(xué)也是課堂教學(xué)最重要的一環(huán)。音樂教學(xué)中要利用教材內(nèi)容,滲透品德教育。 在音樂教材中,思想品德教育內(nèi)容十分豐富,只要教師認真鉆研教材,充分利用教材中的德育素材,不失時機地進行思想教育,把德育教育貫穿于知識教學(xué)中。激發(fā)學(xué)生去了解我們?nèi)祟悇?chuàng)造的藝術(shù)文明,用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn),讓我們?yōu)槲覀兊淖嫦闰湴梁妥院?教育德為首,在音樂教學(xué)中把明理寓于美的形式中,借助美育的形式,來提高德育的質(zhì)量,讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會做人的道理,形成高尚的思想道德觀念,如,在描繪祖國美麗的河山、風(fēng)俗人情的民歌時,進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教育。另外教學(xué)中,運用多媒體因勢利導(dǎo),設(shè)境悟情,使德育內(nèi)容生動活潑,讓學(xué)生在感受、體驗、表現(xiàn)音樂的同時,潛移默化中對學(xué)生進行德育的熏陶。例如:在欣賞《黃河大合唱》,就舊社會滔滔黃河的苦難畫面和新社會黃河兩岸鼓舞人心的現(xiàn)代化美麗風(fēng)景,激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛國熱情。
　　總之,真正的素質(zhì)教育,就必須引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程,充分發(fā)揮他們的主體作用,使他們的各種能力與素質(zhì)在主動參與中得到培養(yǎng)和提高。而要有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素質(zhì), 提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力,讓他們學(xué)得開心、愉快,是我們老師追求的目標。

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