蒹葭改寫散文
發(fā)布時間:2017-02-12 來源: 散文精選 點擊： 
蒹葭改寫散文篇一：蒹葭改寫現(xiàn)代文
早晨，天空剛剛有一點熹微的白色。
深秋的晨露在瑟索的冷風中凝成了嚴霜，白茫茫的一片，分外蕭條。
湖上，蘆花飄蕩，時而揚在秋風里，時而跌落水面上，激不起絲絲漣漪，卻無奈地染白了秋水。
岸邊，有一男子，獨自立于嚴霜中，望著蘆花掩映的湖水，神情漠然，無一絲流動的氣息，只是孤獨的站著，好似在守候著什么。
對岸，蘆花叢外，隱隱約約有一座房屋，淺淺的瓦，淡淡的墻，在紛飛的蘆花映襯下，也有了些許不食人間煙火的味道�；蛟S這座房屋里住著一個風姿綽約娉婷玉立同樣不食人間煙火的女子，而她，或許不知此刻在蘆花飛舞，銀霜凝成一片慘淡的時節(jié)，對岸有一個愿傾其一生來守護她的癡心人。
他與她，一個在岸邊，一個在水中央，可望不可即呵......
蘆葦依舊那么多，優(yōu)雅地隨風飄，舒展著纖細的腰肢。大片大片的白霜漸漸融成了淺露，霧氣生起，他依舊是站在哪兒，沒有別的神情，也無別的動作，眉宇之間，刻畫著——堅定。
對岸的房屋，在一片朦朧中變得更加隱約，恍若是海市蜃樓一般，是真實的夢境。她在夢里，可是她是否知道呢？
他與她，一個在岸邊，一個在水中坻，近了，但是仍然隔著一片湖。秋天，蘆花飄蕩，模糊了彼此的視線。
太陽已然露出了臉，蘆葦在陽光下享受著溫暖的撫摸，霧氣漸散，晨露微干，水面上還氤氳著一片朦朧，他仍舊是那樣站著，透亮澄澈的眼睛依舊是注視著對岸，那蘆花掩映下娉婷的身影，似是閃過一絲黯然。
而她，立于秋風中，烏黑的長發(fā)和蘆花一樣飄蕩，望著湖上宛如飛揚的雪海的蘆花，那逐漸消散的水霧，卻始終未看到那雙眼睛，和那些許遺憾…… 他和她，一個在岸上，一個在水中沚，相隔不遠，卻始終錯過……
晚霞。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
他仍就是站在哪兒，對岸的影子卻消失不見。
“夜了，看風景也該回了�！钡穆曇魪纳砗髠鱽恚嚾换仡^，她轉身，他未來得及傾訴自己的愛慕，她離開了……
望著她離去的背影，他悵然……
他與她，始終隔著一片湖��！
他木然離去。
可是，他忘記帶走他的心了，他的心始終在岸的那邊啊。
她是他心頭最美的景，蘆花飛舞的季節(jié)，一顆心，破碎
了……————————————————————————————————————————————————
蒹葭改寫散文篇二：如何將古代詩詞改寫成優(yōu)美散文
用散文化的語言改寫古代詩詞
教學目的：1、提高學生詩詞鑒賞力，加強文學素養(yǎng)，積淀人文精神的底子。
2、訓練語句擴寫的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開拓作文訓練新途徑。
教學設想：借助多媒體，以優(yōu)秀的片段為例導入，激發(fā)情趣；以具體的詩詞改寫范例師生共同賞析，找出詩詞改寫的小竅門；再結合學生的習作當堂比較、修改，使學
教學時數(shù)：1課時
教學過程
一、情境導入 片段激趣
播放《荷塘月色》這首歌中的片段音樂，出示相應的歌詞，令人陶醉的詩情畫意之美有哪些古詩的蹤跡？（《蒹葭》《江南可采蓮》）。那些讓人齒頬留香的經(jīng)典歌曲長盛不衰，其根源之一正是巧妙借用古典詩詞的意蘊。
出示安徽省高考滿分作文《青山寂寂水澌澌》的片段：（請學生朗讀） 寂寂青山笑滿南山
小船兒輕輕的在水間蕩漾，風微微地吹來，揀起飄逸的衣裳。于淡雅清溪旁，繁花松菊間，執(zhí)一壺桃花酒，誦明月之詩，歌窈窕之章，琴聲悠悠，蕩盡心中的苦悶；皓月知心，寫滿幸福容顏�！安删諙|籬下，悠然見南山”的怡然，讓我讀懂你不為人知的決心，也讀懂了內心的無暇。
請同學們集體背誦《歸去來兮辭》中第二段，上述片段還把《飲酒》和蘇軾《赤壁賦》相關語句巧妙借用，文采斐然，情理并生，令人拍案叫絕。我們平時詩詞教學中如何加強詩詞改寫的訓練呢？
二、個案分析 找出竅門
夜雨寄北 李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
（一）個案分析， 下面看《夜雨寄北》改寫范例：（請一位學生朗讀）
點燃半截紅燭，展開家書。你的笑容就隱藏在文字的后面，燦爛著，溫暖著，還有些許淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細細的話語，越過千里迢迢的黑暗，越過心，飛抵我寂寞的窗臺。
而我，卻總是把早已定好的歸期改了又改，改了又改，最后，仍說不定哪一天可以走進你守望的目光‘ 巴山不覺，春光早逝，一轉身，秋已深了。雨淅淅瀝瀝地落下來，擠滿了小池。這群無家可歸的孩子，又將陪我渡過一個孤獨的夜晚。 依稀是夢你坐到了窗前，靜靜地看著我。燭光是一朵剛剛開放的小花，把你裝扮得那么年輕，那么美，就像許多年前掀下紅蓋頭的那個晚上。 朦朧中，抓起你柔若如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快樂和依靠。我擁著你,附在你耳邊，溫柔地說起寂寞巴山冷的日子，那個展信涼初透的秋夜，那場點點滴滴到天明的雨。
（二）找出竅門
1、 找：時間|地點|人物|景物。明確：秋夜|巴山旅居之所|詩人|夜雨、秋池、西窗燭。
2、補：詩歌語言簡約跳躍，意象和詩句呈現(xiàn)明顯的跳躍，詩中留下讀者需要思索、補充的“空白”。本詩中需補充“空白”：地點---家|人物---妻子|景物---家信。
3、擴：發(fā)揮聯(lián)想和想象能力，把環(huán)境氛圍渲染開來，人物情感宣泄出來，蘊藉的意象豐富起來。
人物刻畫要從語言、動作、肖像、心理、細節(jié)等角度進行正面和側面描寫，人稱運用可視內容而擇。
詩中意象要運用修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比等），還可考慮描寫的角度和常見的描寫方法（動靜、襯托等）。
情境點評——把詩中主人公的情感和意境的內涵點明，可適當引用名家詩句和評語，也可聯(lián)系自身的生活實際。
4、連：詩詞形散神聚，根據(jù)“找”和“補”的時空轉換順序，理出行文脈絡，連綴成篇。
三、修改習作 體悟技巧
1、 修改習作：用散文化語言改寫杜甫的《旅夜書懷》。
2、 朗讀修改后的習作（配背景音樂）
四、布置練習
用散文化的語言改寫柳宗元的詩《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》
五、板書設計
?改寫古典詩詞技巧：找
?補
?擴
?連
附：
杜子美踱步在綿長、低緩的河岸上。
微微的晚風夾裹著潤潤的水汽、粼粼的波光與潺潺的流水聲絲絲縷縷地吹過來，溫柔的，像母親的手，清幽的，像子夜的小夜曲。皎潔的月光灑遍大地，閃爍在水面上，扭動在纖細的草葉上，流瀉在高高的桅桿上。親朋無一字的孤寂，再使風俗淳的理想漸行漸遠，這些淤積的抑郁與苦悶被晚風吹出了心田，飄散到了空中，化作了一寸月光，一顆星斗。
杜子美頓感心曠神怡，禁不住仰望蒼穹，遠眺四野。一碧如洗的青幕籠蓋了蒼茫的大地，群星點點如顆顆鉆石鑲嵌在巨大的青幕上，浩浩湯湯的大江滔滔東流，月華追逐著浪花，“滟滟隨波千萬里”，一只沙鷗撲撲地在空中盤旋，是欣賞江月美景，是難奈寂寞沙洲冷，還是浣花溪畔的春鷗萬里送行舟？
唉，顧影自憐，兩鬢星星，沙鷗啊，你可知曉，我的名聲難道不是靠文章來顯揚的嗎？歲月蹉跎，命途多舛，“落日心猶壯”，我“豈效窮途之哭”，可誰又能想起我這“江漢一腐儒”呢？
趣 味 邏 輯
——《邏輯與語文學習》教案（簡案）
外國語學校 陳璐璐
教學設想：
本教學設計的內容是必修4“梳理探究”部分“邏輯與語文學習”，新課標對于邏輯知識不作要求，教師在實際教學中也很少提及，大部分高中學生對邏輯知識缺乏必要的了解，但學習掌握一點邏輯知識，對培養(yǎng)學生獨立思考、深入探究的習慣，鍛煉學生的思辨能力和表達能力有極大幫助。因此本節(jié)課想嘗試深入淺出地教給學生一點邏輯知識，同時借助邏輯知識幫助學生解決語文學習過程中的一些問題，進而體會邏輯的趣味性和實用性。
教學目標：
1．激趣 幫助學生了解一些最基本的邏輯知識。
2．啟思 引導學生借助邏輯知識來品味語文。
3．訓練 運用邏輯知識解決語文學習中的一些問題。
教學重難點：
教學重點是引導學生借助邏輯知識來品味語文，運用邏輯知識解決語文學習中的一些問題。
教學難點是提升學生的思維品質，把自發(fā)形成的思維習慣轉化為自覺的合乎邏輯的思維方式。
教學安排：一課時
教學步驟：
一、導入 邏輯在言語交際中運用廣泛
二、簡介 邏輯學中一些最基本的知識
邏輯是關于思維形式的科學。
概念是揭示某一種事物或現(xiàn)象本質屬性的思維形式。
命題是運用概念進行判斷的語言形式，是斷定或陳述事物情況的思維單位。
推理是由已知命題得出新的命題的思維過程。
思維形式和語言形式總是聯(lián)系在一起的，人的思維過程和思想結果只有 用語言表達出來，別人才能清晰地了解。
概念、判斷、推理對應的語言形式是詞(詞組)、句子和句群。
三、品味 語文學習過程中的邏輯趣味
從“孔乙己竊書” 談概念運用的妙處
從“我的叔叔于勒”探命題的深層內涵
從“皇帝的新裝” 察推理的邏輯趣味
四、診斷 日常語文學習中的邏輯問題
五、小結
蒹葭改寫散文篇三：雨巷改寫散文
如：將詩歌《雨巷》改寫為散文
夢入江南煙雨路，行盡江南不與離人遇。 ——題記
霏霏細雨，飄飄灑灑，在這沒有盡頭的小巷，結著雨的哀怨，雨的憂愁。在這煙柳的江南，在這江南的雨巷，我總希望有名年女子細步走過。那是一個結著愁怨的女子......
朦朧中那是一名丁香般的女子。她獨自走在這雨無聲的雨巷。青磚黛瓦的屋檐下，那位穿著羅衫的姑娘撐著一把油紙傘，獨自彷徨，獨自哀怨，哀怨又彷徨。漫步在小巷，雨淅淅瀝瀝，似要穿破姑娘那精致的油紙傘，似要擋住姑娘前行的腳步，是想讓姑娘在此多留一番與這寂寥的雨巷做伴嗎？在這里，寂靜包圍一切，除了那滴嗒的雨聲，就是姑娘的心跳聲了。她那輕如羽毛的羅衫，娉婷裊娜，像是雨巷中獨特的花朵。這衣香鬢鬢的女子是涉水而來的么？是“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”中的那位令人猜不透的伊人嗎？
多雨的季節(jié)，總是那樣令人傷感，那樣令人相思。雨巷那樣悠長，那樣寂寥，為何這位結著愁怨的姑娘在這雨巷中卻有揮之不去的愁緒。她靜靜地走著，投出那太息般的眼光。那眼光，似作夢般的令人凄婉，令人迷茫。不久，她走遠了，遠了，到了那頹圮的籬墻，她是在那對雨訴說自己的悲怨嗎？在雨的哀曲里將她漸漸送遠了，她那丁香般的顏色散了，那丁香般的芬芳也隨之散了，甚至，她那太息般的眼光也散了。
她，像夢一般飄過，像夢一般迷茫。她，又是那樣無助，那樣繾綣，那樣纏綿??
雨巷的雨沒有停過，那位丁香姑娘仍沒有出現(xiàn)。在這里我總希望飄過那樣夢中的姑娘，和我一樣的冷漠，凄清，惆悵??
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