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江蘇散文

發(fā)布時(shí)間:2017-02-12 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:

江蘇散文篇一:80后新銳散文專(zhuān)評(píng)之二:江蘇DRASM99散文

經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)作之外

十年之前,也就是零年代打頭的最初幾年,我一度迷戀上賈樟柯,并從賈樟柯出發(fā),對(duì)第六代導(dǎo)演充滿個(gè)人的期待。十年過(guò)去了,我為自己曾經(jīng)的迷戀懊惱不已,如果加以回望,似乎犯了兩個(gè)錯(cuò)誤,一個(gè)是本不該有的相關(guān)民族電影的宏大情結(jié);一個(gè)是終歸明白自己也就僅僅是個(gè)發(fā)燒友級(jí)別,距離處置話語(yǔ)的權(quán)力可謂渺遠(yuǎn)之途。想明白這些事情之后,日常所舉也就是僅僅將眼睛投放到光影世界里,智力和思維的因素就此冰凍起來(lái)。

我之所以要抬出賈樟柯或者張?jiān)冗@些第六代導(dǎo)演的名字,是因?yàn)樵陂喿xdurasman99散文的過(guò)程中所產(chǎn)生的感受,與最初觀看以上導(dǎo)演制作的電影,有著一定的相似性。新奇、興奮、期待,當(dāng)然也伴隨著忐忑,這是不一樣的散文,不一樣的敘述方式。不過(guò)請(qǐng)記住,我上面的描述僅僅是針對(duì)最初接觸的時(shí)候,并不代表我現(xiàn)在的態(tài)度。

需要承認(rèn)的是,就目前來(lái)說(shuō),我自身正遭遇散文閱讀的疲勞期,從國(guó)外名家到白話經(jīng)典,從知名作家到網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手,一本本,一篇篇,壓得自己透不過(guò)氣來(lái)。過(guò)量的閱讀帶來(lái)一定的錯(cuò)亂,一方面是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),一方面是感興生發(fā)。也因此,偶爾自己會(huì)這樣反詰自身,我到底是熱愛(ài)散文閱讀,還是為了寫(xiě)出評(píng)論,方便發(fā)表,抑或是為了其他。錯(cuò)亂的發(fā)生導(dǎo)致了新奇感和興奮感的普遍遠(yuǎn)去,即使是遭遇durasman99超常規(guī)的文本實(shí)驗(yàn)亦是如此。面對(duì)這個(gè)情況,我想給出的解釋當(dāng)然不是自己的保守落后,而是因?yàn)樵陂喿x過(guò)程中樹(shù)立起的審美標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始定型且難以動(dòng)搖,從而抵御著一切標(biāo)準(zhǔn)之外的東西。

durasman99是一位80后散文寫(xiě)作者,他的寫(xiě)作個(gè)性與我所熟悉的80后的寫(xiě)作者之間,似乎是格格不入的,他是那種能把自我淹死在文本中的作者,或者說(shuō),作品中的氣息,才是他真正的精神氣息,充溢著自我迷戀、憂郁、先驗(yàn)的絕望,如同二戰(zhàn)之前居住在巴黎塞納和左岸的左翼青年,寫(xiě)作成了其內(nèi)心透氣的窗口,以深刻的懷疑對(duì)抗著外部的世界,也只有在寫(xiě)作中才會(huì)如釋重負(fù)。這一切,與信奉出名要趁早的眾多同代作者相比,形成了鮮明的反差。也因此,他的散文敘述是封閉式的,是一種極端向內(nèi)轉(zhuǎn)的路數(shù),在某種程度上,他甚至害怕自我寫(xiě)作被大眾化。

這種極端個(gè)人化的敘事方式放在散文寫(xiě)作的大背景下,也可歸屬于極端的個(gè)案,不過(guò)他也有同路者,我在魚(yú)禾的散文寫(xiě)作中也嗅到這種獨(dú)有的味道。他們的寫(xiě)作,似乎皆有一種精神的潔癖,即,他們的書(shū)寫(xiě),氤氳著特殊的藝術(shù)氣息,追求感覺(jué)化、內(nèi)在化的敘述路徑,文本內(nèi)部節(jié)點(diǎn)遍布,形成模糊化的迷宮式寫(xiě)作風(fēng)格,這些因素,共同搭建了一個(gè)內(nèi)心的宮殿。文學(xué)作品中,感覺(jué)主義的路線向來(lái)是小眾的,因?yàn)槠鋬?nèi)向性和封閉性,因?yàn)槠湫枰黧w保持長(zhǎng)久的生命激情,以及特別的感受能力。這種內(nèi)向性寫(xiě)作往往疏離于普通讀者的心理定式,有時(shí)會(huì)帶去新奇感,有時(shí)會(huì)帶去拒斥感。從這個(gè)意義上,我將其定義為小眾寫(xiě)作的類(lèi)型。

來(lái)自異域的藝術(shù)家的心靈經(jīng)驗(yàn),或者說(shuō)靈魂在現(xiàn)代性語(yǔ)境中的撕裂、碰撞、突圍,是durasman99散文觀照的重點(diǎn)。這些因素,皆在作者自身經(jīng)驗(yàn)之外,他的寫(xiě)作,多是對(duì)他者靈魂的純粹精神解讀,或者對(duì)話,在對(duì)話中樹(shù)立自我精神的倒影。同樣是書(shū)寫(xiě)異域物事,楊永康作品中呈現(xiàn)的更多是物理性的,比如地名、人名、植物等等,這些物理性指向的后面掩藏

的其實(shí)是作者自身的中國(guó)經(jīng)驗(yàn),他不過(guò)是借助這些標(biāo)簽來(lái)完成經(jīng)驗(yàn)?zāi)苤傅哪吧W鳛槲捏w創(chuàng)新意識(shí)超前的作者,他的新文體實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)在敘事模式上,這一點(diǎn),與durasman99散文形成鮮明的對(duì)照。從新散文寫(xiě)作的多樣性角度來(lái)觀察,我們可以說(shuō)楊永康走的是文體至上的路數(shù),而durasman99走的則是個(gè)人至上的路數(shù)。兩者不可同日而語(yǔ),雖然,他的文本內(nèi)部,大量引入了隱喻以及詩(shī)歌式的跳躍性,但無(wú)論取材還手法,其目的不是為了創(chuàng)造一種文體新形式,而是努力制造一個(gè)夢(mèng)境的空間,這空間里填滿藝術(shù)的氣息,填滿精神獨(dú)白的氣息。

如果說(shuō)小說(shuō)倚重經(jīng)驗(yàn)和想象的話,其中經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成密實(shí)的臺(tái)基,想象構(gòu)成超拔的品格,那么散文這種文體倚重的則是發(fā)現(xiàn)的能力以及呈現(xiàn)之后靈魂的平靜。當(dāng)然,這發(fā)現(xiàn)的后面也需要依托于寫(xiě)作者自我的經(jīng)驗(yàn),而更重要的則是思維的能力,至于靈魂的平靜,非大家所不能為。雖然,durasman99的散文寫(xiě)作擁有非常多的現(xiàn)代性氣息,能夠帶來(lái)致命的鋒利和銳度。但就我個(gè)人而言,對(duì)待這種寫(xiě)作方式卻保持著警惕,我還是認(rèn)為,散文不是寫(xiě)給自己的,不能僅僅圍繞著個(gè)體與世界的尖銳對(duì)抗。恰恰相反,散文應(yīng)該是寫(xiě)給他們的,寫(xiě)給外在這個(gè)并不完美的世界,以及這個(gè)世界中正在遭受這樣或那樣精神之苦的我們,讓人們更簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)理解世界,接受世界,并在其中實(shí)現(xiàn)自我的超越。

江蘇散文篇二:2015屆江蘇高考散文 考前指導(dǎo)(超好)

搬經(jīng)中學(xué)語(yǔ)文考前指導(dǎo)

(文學(xué)類(lèi)文本閱讀——散文)

一、答題基本要領(lǐng):

閱讀理解并不難,把握文脈是關(guān)鍵;敘述介紹一帶過(guò),議論抒情主旨現(xiàn);讀罷原文審

題干,回歸原文定區(qū)間;重點(diǎn)詞句需整合,文從字順得滿分。

1.閱讀:整體閱讀,抓三個(gè)方面:文體特征意識(shí);思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);關(guān)鍵詞、句意識(shí)(每段的中心句,文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)

2.審題:從題干中求啟示:尋求解題的突破口、答題重點(diǎn)、答題角度(答案要點(diǎn))以及恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問(wèn)的句式一致)。

3.答題:三個(gè)原則:⑴答案源自文中(直接來(lái)源于文中或從文中提煉、整合);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);(3)跟據(jù)分值分點(diǎn)分條作答(閱卷采點(diǎn)給分)

二、常用寫(xiě)作手法(技巧)

第一類(lèi):表達(dá)方式:記敘、描寫(xiě)、抒情、議論。

1、記敘

①記敘詳略。記敘應(yīng)圍繞中心有詳有略地進(jìn)行,它往往突出細(xì)節(jié),注意渲染烘托,多用描寫(xiě)手法;略寫(xiě)不是可有可無(wú),而是為了在詳略中突出一點(diǎn)。

②記敘人稱。不同人稱的使用有不同的表達(dá)效果。第一人稱:敘述親切自然,便于直接抒情,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。第二人稱:呼告抒情,有對(duì)話效果,便于感情交流,增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,可以造成擬人效果。第三人稱:不受限制,靈活自由,可以全面地反映生活。

③記敘方法:順敘、倒敘、插敘。

順敘的好處是眉目清晰。倒敘的好處是設(shè)置懸念,吸引興趣,波瀾起伏。插敘的好處是豐富內(nèi)容,深化主題,曲折有致。三種敘述方法很可能成為高考新考點(diǎn)。

2、描寫(xiě)

景物(場(chǎng)面)描寫(xiě): a、抓住特征,進(jìn)行形、聲、色方面的描繪;b、調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官描繪;c、動(dòng)靜結(jié)合;d、正側(cè)描寫(xiě);e、虛實(shí)結(jié)合;f、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。整體與局部、點(diǎn)面結(jié)合、視角的變換、選取典型畫(huà)面(材料、場(chǎng)景)也要留意。

人物的描寫(xiě):肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)。

3、議論 它是在記敘過(guò)程中自然融入自己的傾向和評(píng)價(jià),故形成了夾敘夾議、敘議水乳

交融、抒情議論相結(jié)合等考試中也會(huì)涉及。

4、抒情

兩種方式:直抒胸臆和間接抒情。間接抒情往往是借景、物抒情,顯得很含蓄,這是?

點(diǎn)。議論、抒情在散文中往往起著“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用,抓住了它們,就抓住了材料的精神,把握住了作者的思想傾向和寫(xiě)作意圖。

第二類(lèi):表現(xiàn)手法:對(duì)比、襯托(反襯),聯(lián)想想象,象征,類(lèi)比,虛實(shí)結(jié)合等。

第三類(lèi):結(jié)構(gòu)方式:前后照應(yīng)、鋪墊,過(guò)渡(承上啟下)、設(shè)置懸念、卒章顯志,欲揚(yáng)先抑、制造波瀾,特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘),材料安排(主次、詳略等)。

第四類(lèi):修辭:比喻、反復(fù)、對(duì)比、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代:

三、基本題型及解答思路 題型1:理解文中重要語(yǔ)句的含義和作用

A.含義題:還原修辭句的本義;揭示警策句的哲理;轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思;揭示句子的雙關(guān)意、比喻意、象征意;言外之意、弦外之音。

B.作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。

1.文首句:⑴照應(yīng)標(biāo)題(開(kāi)篇點(diǎn)題);⑵渲染氣氛(定下情感基調(diào));⑶埋下伏筆;⑷設(shè)置懸念;⑸為下文(中心)作鋪墊;照應(yīng)下文某處描寫(xiě)⑹總領(lǐng)下文。

2.文中句:⑴前后照應(yīng),⑵承上啟下(過(guò)渡);⑶總結(jié)上文;開(kāi)啟下文;⑷為下文作鋪墊;

3.文末句:⑴照應(yīng)前文(開(kāi)頭)或標(biāo)題,結(jié)構(gòu)緊密;⑵卒章顯志,揭示中心;⑶總結(jié)全文,深化主題。

典型題例:

1.揣摩加點(diǎn)詞語(yǔ)好處

① 我強(qiáng)笑說(shuō):“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”(2分)

答案:[“強(qiáng)笑”一詞,不但準(zhǔn)確,而且含蓄,透露自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子,還拿東西來(lái)謝“我們”,心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。]

②我在家聽(tīng)到打門(mén),開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。(2分)

答案: [“鑲嵌在門(mén)框里”,夸張的手法,強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱,身體僵直的形態(tài)。]

3. 理解文章第⑤段中“毀棄一個(gè)人的同時(shí),也成就了一個(gè)人”一句的含意!栋葜]三蘇園》 答案:“毀棄一個(gè)人”是指蘇軾屢遭貶謫,仕途坎坷(2分);“成就了一個(gè)人”是指他在文學(xué)、書(shū)法等方面取得了卓越成就,成為后世敬仰的對(duì)象(2分)。

2.作用題

(1)第九段在文中有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)《打猴兒》

答案:①結(jié)構(gòu)上:承上啟下(1分),對(duì)上文寫(xiě)童年打猴兒經(jīng)歷的收束,引出下文對(duì)不能打猴兒的感悟(1分)。②內(nèi)容上:表現(xiàn)了長(zhǎng)大后的無(wú)奈(2分)。

(2)文章第⑴小節(jié)在全文中有哪些作用。(4分)《苦楝花開(kāi)》

答案:描寫(xiě)公園里苦楝花開(kāi)的美麗景象,引發(fā)作者思緒,為下文寫(xiě)兒時(shí)生活記憶作鋪墊,(2分)同時(shí)照應(yīng)題目(1分),并與文章結(jié)尾呼應(yīng)。(1分)

(3)文章第⒁小節(jié)劃線句子有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)析。(5分)《平常的沈從文》

答案:側(cè)面描寫(xiě)(1分);突出沈從文外表溫和,但不盲從、有底線,豐富了人物形象(2分);照應(yīng)前文有關(guān)沈從文“不平!钡臄(xiě),引出下文推斷(2分)。

給自己提個(gè)醒

題型2:文章內(nèi)容要點(diǎn)的篩選概括題:

典型題例:

1. 文章一直到第17段才開(kāi)始提及鈴蘭花,之前一直寫(xiě)“我”對(duì)“地獄”的恐懼,為什么作者卻以“鈴蘭花”為題?(5分)

答案:本文的中心事件是采鈴蘭花(1分),鈴蘭花是“我”戰(zhàn)勝恐懼的關(guān)鍵,是“我”完成由“恐懼”到“勇敢”的飛躍的重要因素(2分);同時(shí)鈴蘭花象征著父母和孩子之間無(wú)私的愛(ài),正因?yàn)槿碎g有愛(ài),才有了溫暖,才有了“我”戰(zhàn)勝自我、最終超越自我的力量(2分)。

2.文章第⑺小節(jié)我為什么嚷著不讓母親砍掉“不祥之物”的苦楝樹(shù)?結(jié)合上下文內(nèi)容,簡(jiǎn) 要概括。(4分)《苦楝花開(kāi)》

答案:①我認(rèn)為苦楝樹(shù)象征著父親、母親、妹妹和我四個(gè)人,是親情的見(jiàn)證;②苦楝樹(shù)青澀的果子和我當(dāng)時(shí)苦澀的心情很相似;③少不更事的我不認(rèn)為苦楝樹(shù)是“不祥之物”;④苦楝樹(shù)與我們一起走過(guò)那段艱難時(shí)光,是我家的苦澀歲月的見(jiàn)證者。(一點(diǎn)1分)

給自己提個(gè)醒

題型3:分析手法及作用

(一)修辭手法的作用:

1.比喻:化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體,變無(wú)形為有形。

2.擬人:化物為人,使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)活潑。

3.借代:以局部代整體,以特征代整體,形象突出,特點(diǎn)鮮明。

4.夸張:能更鮮明地突出描寫(xiě)對(duì)象的某一特征。

5.對(duì)偶:便于吟誦,易于記憶,使詞句有音樂(lè)感;表意凝練,抒情酣暢。

6.排比:內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透辟,條分縷析;語(yǔ)氣強(qiáng)勁,抒情強(qiáng)烈。

7.反復(fù):多次強(qiáng)調(diào),增強(qiáng)感染力。

(二)環(huán)境描寫(xiě)具有以下作用:

作用一:交代人物活動(dòng)的背景,點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);

作用二:暗示時(shí)代背景及社會(huì)環(huán)境,揭示社會(huì)本質(zhì)特征;

作用三:揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格;

作用四:渲染氣氛,烘托人物的情感和思想;

作用五:推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展

(三)敘事手法及作用

1.順敘:能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

2.倒敘:造成懸念,引人入勝。

3.插敘:對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng),補(bǔ)充說(shuō)明,使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

典型題例:

1. 文章第三段描寫(xiě)了家庭生活溫馨的一幕,請(qǐng)簡(jiǎn)說(shuō)其表達(dá)特色。《在風(fēng)中長(zhǎng)大》

答案:選取具有典型意義的場(chǎng)景(1分),采用擬人、比喻等修辭(1分),運(yùn)用細(xì)節(jié)(1分),從視覺(jué)、味覺(jué)等多方面描寫(xiě)(1分),使人如臨其境。

2. 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)線句子的表達(dá)特色。(6分)《打猴兒》

答案:從視覺(jué)(1分)、觸覺(jué)(1分)、聽(tīng)覺(jué)(1分)和內(nèi)心感受方面(1分),多角度描寫(xiě)。運(yùn)用比喻手法(1分),生動(dòng)形象地寫(xiě)出手拿鞭子時(shí)的攻擊欲(1分)。

3. 請(qǐng)賞析文章第⑨段中畫(huà)線語(yǔ)句的表現(xiàn)特色及其在文中的作用。(4分)《拜謁三蘇園》

答案:從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多個(gè)角度,運(yùn)用比喻手法描寫(xiě)了三蘇園空廓靜寂之景(2分),既與上文“三蘇園好大好空曠”相照應(yīng)(1分),又為下文的議論(“‘三蘇’該是在這里安

享歇息的”)作鋪墊(1分)。

4.指出下面這句話所體現(xiàn)的人物語(yǔ)言特色,分析它的表達(dá)效果。(5分)《平常的沈從文》 那書(shū)法太不像話了,在我的背上貼這么蹩腳的書(shū)法,真難為情!他原來(lái)應(yīng)該好好練一練的! 答案特色:幽默風(fēng)趣、意味深長(zhǎng)。(1分)

效果:(1)這句意味深長(zhǎng)的話既委婉地吐露了心中的不平之氣,顯示了自己的人格尊嚴(yán)(2分);又含蓄地諷刺了侮辱他的人,表達(dá)了對(duì)他們的輕蔑態(tài)度(2分)。

給自己提個(gè)醒 題型4:分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度,歸納主旨

解題思路:⑴快速讀懂原文,深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)→→⑵跳出文章外,整體把握文旨(文章涉及哪些社會(huì)問(wèn)題?)→→⑶舍末逐本,歸納要點(diǎn),把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什么)→→⑷按照題目要求,整理提取有效的信息。

典型題例:

1. 文本蘊(yùn)含著作者豐富的情感,請(qǐng)予以探究。《在風(fēng)中長(zhǎng)大》

答案:①對(duì)樸素、簡(jiǎn)單的生活方式的留戀;②對(duì)溫馨的童年生活的懷念;③對(duì)非自然的城市生活的排斥;④對(duì)大自然力量的敬畏;⑤對(duì)人類(lèi)改造自然不自量力的批評(píng);⑥對(duì)人類(lèi)擺脫愚昧思維、認(rèn)識(shí)上獲得進(jìn)步的欣慰。

2.結(jié)合全文,探究作者由“秋”引發(fā)的人生感慨。《秋》

答案:①人生在得意之時(shí),應(yīng)以淡泊心態(tài)面對(duì)名利;②人生是一個(gè)甘苦悲歡、榮枯盛衰周而復(fù)始的過(guò)程; ③人生歡樂(lè)和悲苦并存,歡樂(lè)越多,悲苦越多; ④人生應(yīng)直面死亡,在平常的生活中安度一生。

給自己提個(gè)醒 題型5:探究類(lèi)(含評(píng)價(jià))

(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn);探討作品所蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神(從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等方面切入探究)(2)探究作者創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖(從作者的經(jīng)歷、所處的時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品的影響進(jìn)行分析)(3) 探究文本中的某些問(wèn)題,提出自己的見(jiàn)解(要求立足自我,感悟和體驗(yàn)文本,獨(dú)立思考,發(fā)表看法)

典型題例:

1. 結(jié)尾說(shuō)苦楝花是“一種散發(fā)著淡淡苦澀味的花”,請(qǐng)?zhí)骄窟@份“苦澀味”的豐富意蘊(yùn)!犊嚅ㄩ_(kāi)》

答案:①苦楝樹(shù)的花和果子有略帶苦澀的味道;②父親遭人陷害失去工作,不得不離家外出闖蕩經(jīng)歷的苦澀;③母親獨(dú)自支撐家庭、含辛茹苦撫養(yǎng)子女的辛苦;④我年紀(jì)輕輕就要承擔(dān)生活壓力的艱辛苦楚。

2.請(qǐng)?zhí)骄俊按蚝飪骸钡纳羁淘⒁。?分)

答案:①人的命運(yùn)像猴兒一樣身不由己(2分); ②人在壓迫下疲于奔命,結(jié)局悲慘(2分); ③人一旦擁有權(quán)柄,就有操控別人的欲望(2分)。

3.文章以“吃杯茶,吃杯茶吧——”作結(jié),請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。(6分)《拜謁三蘇園》

答案:①“茶”是貫穿全文的線索,最后寫(xiě)茶使文章前后聯(lián)系緊密,結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn);②“茶道”既是蘇軾從家鄉(xiāng)到中原應(yīng)舉入仕、從京城到地方貶官赴難的行經(jīng)之路,又暗示了蘇軾坎坷崎嶇的人生道路;③“茶道”是蘇軾在特定時(shí)期的研究對(duì)象,也是蘇軾淡泊、超然內(nèi)心世界的外在體現(xiàn),④用擬人手法借鳥(niǎo)叫提醒當(dāng)今浮躁社會(huì)中的人應(yīng)保持內(nèi)心的一份寧?kù)o。評(píng)分建議:每點(diǎn)2分,答對(duì)三點(diǎn)即可。

給自己提個(gè)醒

江蘇散文篇三:江蘇省高三散文閱讀限時(shí)訓(xùn)練

高三散文閱讀限時(shí)訓(xùn)練1

時(shí)間:_40分鐘 命題人:_高三語(yǔ)文組__ 班級(jí)______姓名_________

田埂上的精神

張佐香

①麥子把田野的紐扣一粒一?埤R。但是,有一粒麥子被人們遺忘了,落在了田埂上,

像一只澆了水后丟在堤上的桶。

②秋天繼續(xù)深入。在清寒的晨氣中,秋天的陽(yáng)光抹在田野上,也抹在這一粒麥子上。它

穿透土壤的黑暗,長(zhǎng)出如針的小苗。來(lái)地里除草施肥的人們,自遠(yuǎn)方踏步而來(lái),這一株麥

苗興奮地在微風(fēng)中晃動(dòng)著綠色的身子,似蝴蝶抖動(dòng)金色的翅膀。然而,沒(méi)有人在走近它時(shí)

停下來(lái),甚至沒(méi)有閑暇望它一眼。因?yàn)樘镆袄镉写笃柠溩,在等待著他們?/p>

③本來(lái)它也應(yīng)該生長(zhǎng)在平整如磚的麥地呀!那兒有著它許許多多的兄妹,它們被調(diào)理

得豐腴而肥碩。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它們宏大而又壯觀。它們手挽手一起生長(zhǎng),一起成熟,一起走

進(jìn)農(nóng)家的糧倉(cāng),與那些農(nóng)民一起體驗(yàn)豐收的喜悅。田埂上只有一株孤零零的麥子,一株長(zhǎng)

錯(cuò)了地方的麥子。它很無(wú)奈。

④盡管這株麥子非常纖弱,但它長(zhǎng)得非常賣(mài)力。它比田地里任何一株麥子都活得用力;

它不想放棄自己生長(zhǎng)的權(quán)利;它甚至還想用它那一片特別的綠,來(lái)引起人們的關(guān)注,從而

獲取生長(zhǎng)所必需的元素。它大聲地對(duì)每一位從它身邊經(jīng)過(guò)的人吶喊:“你們睜大眼睛瞧瞧!我不是一棵小草,我是麥子,我是一株麥子啊!”但是,沒(méi)有人理會(huì)它。例外的一天,有個(gè)

人偶然歇息時(shí)坐在它身邊的田埂上,抽了一根煙,扔下煙蒂時(shí)瞅了它一眼,這時(shí)才突然記

起來(lái)似的說(shuō):“噢,這兒還有一株麥子!”這時(shí),麥子為有人記起它而高興,它顯得異常興

奮,甚至還有意地直了下它的身子,以便能讓人看到它健康向上的樣子。它不愿意讓人笑

話它,或者可憐它。那人只留下了些煙灰,拍了拍沾在褲子上的泥土,走了,就不再有蹤

影。

⑤這一株麥子已徹底為人們所遺忘,偶爾有小鳥(niǎo)落在它的身邊,望著這深秋的大地一

動(dòng)不動(dòng)。風(fēng)吹,雨淋,日曬,它在孤獨(dú)寂寞和無(wú)望中艱難地生長(zhǎng)。它必須要生長(zhǎng),因?yàn)樗?/p>

是一粒落進(jìn)泥土獲得生命的麥子。它的存在屬于大地,還有白云和高空飛翔的鳥(niǎo)兒,以及

美好的黎明和黃昏。太陽(yáng)格外地偏愛(ài)它,總是用暖暖的光芒映照著它的身子。

⑥盡管它是一株長(zhǎng)在田埂上的麥子,被人們忽略,但它依然摯愛(ài)著這片土地和這片土

地上的人們。它能體會(huì)到他們泥一腳水一腳跋涉于齊膝的泥淖中的滋味;它能感受到他們擔(dān)著百余斤的擔(dān)子壓在肩上走上三四里地的分量。搶收搶種的季節(jié),他們要在最短的時(shí)間

內(nèi),頂著最毒的太陽(yáng),干著最繁重的活。他們受苦受累似乎是注定的。誰(shuí)也沒(méi)覺(jué)得不應(yīng)該。

想到此,它的身子一沉,似乎想把自己的根系伸進(jìn)更深的土壤中,汲取更多的營(yíng)養(yǎng),使自

己長(zhǎng)得更健壯一些。

⑦冬去春來(lái),它終于開(kāi)始抽穗,并且呈現(xiàn)出金黃的顏色。當(dāng)一位農(nóng)人收割了無(wú)數(shù)麥子

后,發(fā)現(xiàn)了它,歡喜得了不得,小心翼翼地割下這株麥子,把它捧在手心,喃喃地自言自

語(yǔ):“麥子,田埂上也能長(zhǎng)出這么好的麥子,它承的是天惠呀!”

⑧一顆明亮而智慧的種子,只要根植于泥土,它就能結(jié)出果實(shí),正如這田埂上的一株

麥子。它生長(zhǎng)的是田埂上的精神。

(選自《人民代表報(bào)》,有改動(dòng))

1.第一段在寫(xiě)法上有什么特色?從全文結(jié)構(gòu)來(lái)看,這一段放在開(kāi)頭有什么作用?(4分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.“麥子,田埂上也能長(zhǎng)出這么好的麥子,它承的是天惠呀”,結(jié)合原文回答:田埂上為什

么能長(zhǎng)出這么好的麥子?(6分)

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3.用自己的話表述“田埂上的麥子”給了我們哪些人生啟示。(4分)

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4.本文多處運(yùn)用對(duì)比,請(qǐng)列舉兩例并探究其作用。(6分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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在樹(shù)的年輪中生長(zhǎng)的樂(lè)器

王 蕓

① 在許多樂(lè)器的身體中,總能找得到一棵樹(shù)的魂魄。只是不同的樂(lè)器,往往滲透著樹(shù)在不同生命時(shí)段或不同部位的某種特質(zhì),彰顯出各異的面目。

② 二胡絕對(duì)是緊緊抓握著泥土的大樹(shù)的根部。二胡奏出的聲音,悲愴也好,蒼勁也罷,哪怕偶爾歡娛一闋,都帶有泥土的顏色與氣息,都透著一絲蒼涼。二胡的弓只一拉,戛然一聲,人們的心便不由自主地往內(nèi)收緊,收成一枚致密的核,被二胡的氣場(chǎng)渾然包裹、束縛,卻又仿佛隨時(shí)會(huì)脹裂開(kāi)來(lái),一腔情緒迸瀉而出,澎湃成汪洋。

③ 笛子是一尾游動(dòng)在樹(shù)腔中的氣,有時(shí)躥上梢頭,只輕靈地一點(diǎn);有時(shí)從樹(shù)根直貫云霄,蕩氣回腸。琵琶如莖,精血充沛,剛健有力,是累世風(fēng)雨也彈撥不斷的結(jié)實(shí)與鏗鏘。纖指急弦,狂風(fēng)驟雨,仍穩(wěn)佇如故,不輸金石。小提琴是枝干,鋪蔓回環(huán),細(xì)可撐天,密可載云。繁花點(diǎn)點(diǎn),葉稠如幕,陽(yáng)光在每一處可照耀到的地方,朝著不同的方向閃閃發(fā)光。

④ 箏是一片春天新發(fā)的葉子,是葉子上恰好滾動(dòng)的露珠,露珠上閃爍的光芒;是葉子在溫潤(rùn)春日里時(shí)常承接的一場(chǎng)密雨,雨線上不小心拆散的月光。鋼琴是春夏之交滿樹(shù)的花蕾次第綻放,干凈、明澈而又激情的天籟彼此銜綴。簫是深秋落霜的樹(shù),遍體薄透清越的白,凌凌如:月下劍光的寒,滿身清肅之氣。簫,離一株樹(shù)的冬天,大概只有咫尺。

⑤ 獨(dú)弦的馬頭琴,是一株躺下來(lái)說(shuō)話的老樹(shù)。一株緘默了千年的參天大樹(shù),就藏在馬頭琴里對(duì)我們開(kāi)口說(shuō)話。一個(gè)個(gè)顫音,喑啞,低回,連綿,蒼茫,悠長(zhǎng)。每一個(gè)音符是那歷歷在目、無(wú)邊無(wú)際的滄海桑田,是那潮起潮落、風(fēng)起云涌的苦難與歡欣,是那生命無(wú)處不在的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)、隱忍與抗?fàn)??除了緘口,聆聽(tīng),我不知自己還能說(shuō)些什么,做些什么。

⑥ 由陶土、獸骨制成的塤,也許不曾摻雜一絲木質(zhì),但絕對(duì)找得到有著無(wú)數(shù)年輪的樹(shù)的一縷精魂。塤是從遠(yuǎn)古吹來(lái)的一陣風(fēng),腳不停步,吹過(guò)無(wú)數(shù)棵樹(shù)的葉子、花朵和果實(shí),撼動(dòng)樹(shù)的枝、粗樸的軀干和隱藏在泥土中的根,挾帶走漫漫黃沙、樹(shù)的精魂和時(shí)間的碎礫,從遠(yuǎn)古呼嘯而至。

⑦ 塤一路走來(lái)的歷程太漫長(zhǎng)了,風(fēng)中匯聚起太多種聲音——如七彩光譜會(huì)合成透明的光線——以至我們只聽(tīng)見(jiàn)純凈單調(diào)、起起伏伏、無(wú)休無(wú)止的嗚嗚。在這質(zhì)樸無(wú)華的聲音里,我們情不自禁靜斂心神,像盲人那樣伸出心靈的雙手,摸索著試圖將碎礫縫合,將殘缺還

原,讓精魂回到每一棵樹(shù)的身體之中,將每一粒黃沙歸還給早已消失的土壤??可我們知道,永遠(yuǎn)回不去的,是和塤一道呼嘯而來(lái)的時(shí)間。

⑧ 塤,聽(tīng)著聽(tīng)著就像一場(chǎng)大夢(mèng)了。不知何時(shí),淚已浸熱雙眼。

1. 文章第①節(jié)在全文中有哪些作用?(4分)

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2. 文章第③節(jié)畫(huà)線句子在表達(dá)上有什么特色?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

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3. 文章第⑤節(jié)是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)馬頭琴的?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

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4. 本文題為“在樹(shù)的年輪中生長(zhǎng)的樂(lè)器”,可作者濃墨重彩描寫(xiě)的塤卻不是木制的,這樣寫(xiě)是否離題?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以探究。(6分)

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高三散文閱讀限時(shí)訓(xùn)練2

時(shí)間:_40分鐘 命題人:_高三語(yǔ)文組__ 班級(jí)______姓名_________

聲音的聯(lián)想

羅蘭

①入春以來(lái),在靜寂的清晨或午后,常有一大群麻雀,聚集在后院的尤加利樹(shù)巔。那輕俏的哨音,時(shí)而一點(diǎn)一點(diǎn),時(shí)而一串一串,時(shí)而獨(dú)吟,時(shí)而合鳴,玲瓏剔透;如水晶,如銀玲,如雨點(diǎn),如珠串,流利晶瑩,在樹(shù)梢的譜表上,點(diǎn)著音符;小小的,加著裝飾音與弧線的,那么活潑俏麗地跳過(guò)來(lái)、滑過(guò)去;又跳過(guò)來(lái),又滑過(guò)去。這一串串的音符,就織成了一片蘊(yùn)藏著生機(jī)的寧?kù)o。在這樣的寧?kù)o里,一切的世俗紛爭(zhēng)、名心利欲、得失憂患,都如舊夢(mèng)般地淡去。只覺(jué)臵身在簡(jiǎn)單淳樸的大自然,回返無(wú)知無(wú)識(shí)的天真。那一刻的寧?kù)o,不知?jiǎng)僮x多少修身養(yǎng)性的書(shū)篇。

②多年來(lái),在都市里奔忙,都市是屬于"人"的世界,是屬于"機(jī)器"的世界。這世界的一切音響——包括音樂(lè)會(huì)的音樂(lè)在內(nèi),都毫無(wú)美感可言。它們嘈雜、吵鬧、拘束、緊張、虛偽、造作。因此,我常捕捉遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)的一聲雞啼。有時(shí)是在清晨,有時(shí)卻在陰雨未晴的午后。但不管是在清晨,或是在午后,那一片孤獨(dú)而悠然的長(zhǎng)鳴都可以給我?guī)?lái)很久很久的寧?kù)o,很多很多的對(duì)田園生活的懷念和(轉(zhuǎn) 載于:www.huhawan.com 蒲公 英文摘:江蘇散文)向往。那生活——緩慢的拍子,低舒的節(jié)奏,寬敞的空間,遼闊的視野,多量而簡(jiǎn)樸的食糧,淡泊的襟懷,飄逸的想象。在那樣的生活里,人是屬于自然。在那樣的生活里,才能觸摸到生命的真諦。在那樣的生活里,人們才不致把自己逼得那么高,那么尖銳;才不致把渺小的自己吹脹到使自己無(wú)法負(fù)荷的那么夸大與狂妄。在那樣的生活里,人們才可以了解到"降落"的安穩(wěn)與舒泰,才可以找回自己,返璞歸真,在那真切的泥土、蔥蘢的綠野、清潔的泉水、簡(jiǎn)單的衣著上去發(fā)現(xiàn)與世無(wú)爭(zhēng)的安閑,去發(fā)現(xiàn)"人生不滿百,常懷千歲憂"的可笑和愚昧。

③真正可喜的靜,并不是全無(wú)生息的靜,而是當(dāng)有一種聲音使你發(fā)現(xiàn)自然的時(shí)候,你所感到的那種親切安詳?shù)撵o。鳥(niǎo)語(yǔ)、雞鳴,都象征著不受市聲干擾的那難得的時(shí)刻,遠(yuǎn)人為、近自然,丟棄物質(zhì)的爭(zhēng)逐,發(fā)現(xiàn)精神和性靈,這時(shí)候,你就會(huì)覺(jué)得寧?kù)o。這寧?kù)o,事實(shí)是一種拋開(kāi)爭(zhēng)逐之后的安閑,放下貪欲之后的怡然。

④我曾在關(guān)子嶺度過(guò)兩個(gè)極其寧?kù)o的夜晚。而造成那寧?kù)o的是山上的流泉。那泉水琤琤琮琮,似在我枕上流過(guò)。在夢(mèng)的邊緣,我覺(jué)得自己像是枕著青石。身上覆的是墜葉與落花,

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