童話散文篇一：《露珠》童話文章

露珠

清晨，太陽從東方升起，涼爽的風吹拂著碧綠的草地。小草醒來了，輕輕地擺動著細嫩的葉子，向太陽公公問好。伏在小草葉子上的露珠說：“小草，你早！請不要擺動身子，不然我會掉下去的�！�

小草說：“你是誰？是小雨點兒嗎？”

露珠說：“我不是小雨點兒，我是小露珠�！�

小草說：“你是夜里從天上落下來的嗎？”

露珠說：“不是的，我的家不在天上�！�

小草疑惑地說：“那么你是從地里鉆出來的？”

露珠說：“也不是。我是從地面和花草樹木跑出來的水汽。在晴朗的夏夜，地面漸漸涼了，我們就變成了露珠，落到你們身上。你看！我們有無數(shù)的伙伴呢！”

小草抬頭一看，野花上，樹葉上，許多露珠在滾動著。太陽公公照著露珠，他們一個個亮晶晶的，多像一顆顆珍珠啊！

童話散文篇二：怎樣閱讀童話文章方法

童話、寓言閱讀

怎樣閱讀童話、寓言

一、童話的閱讀方法

1、了解童話的特點和類型

童話是按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映社會生活，揚善抑惡，起到教育人的目的。

閱讀童話，首先一點就是要弄清文章屬于下面幾種類型中的哪一種童話類型，這有助于文章內(nèi)容的理解。

(1)擬人化童話，即將大自然中的動物、植物或者世界上一切沒有生命的東西，賦予人的生命，模擬人的言行，成為童話中的“人物”。

(2)人物童話，即以普通的人作為主人公的童話。

(3)超人化童話，即把童話中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。

(4)知識童話(也稱科學童話)，即把神奇的科學世界或者未來世界的遠景用童話的形式表現(xiàn)出來，引起少年兒童的濃厚興趣。

2、正確理解童話內(nèi)容，體會作者的寫作意圖、思想感情和生活真諦

童話總是通過曲折動人的故事來反映現(xiàn)實生活，提示某種道理，對兒童進行多方面的教育。在閱讀時，我們要通過對童話中人物形象的具體分析去領(lǐng)悟做人或生活的道理。如《小青石》一文，作者賦予小青石以人的言行，隨著故事的層層深入，小青石發(fā)生了變化。通過小青石思想的轉(zhuǎn)變說明了一個深刻的做人的道理——為大眾服務(wù)的生活才是最有意義的。

二、寓言的閱讀方法

寓言，就是，“寓義于言”，在具體的故事里面寄托一些話，這些話是講某種道理或教訓的�！�般來說，寓言的內(nèi)容都是虛構(gòu)的，篇幅上都比較短小。我國古代有很多優(yōu)秀的寓言，外國著名的寓言有《伊索寓言》、《拉·封丹寓言》、《克雷洛夫寓言》等等。閱讀時，我們根據(jù)其特點去理解寓言的思想內(nèi)容。

1、把握寓言中的“故事”

寓言從結(jié)構(gòu)上看，大多分為故事和教訓兩部分。所以，首先要把寓言當作故事去讀，弄清楚寓言敘述的是—件什么事，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣，故事中有哪些人物(有時是采用擬人手法寫的植物，動物等)，主要人物是誰，他們(它們)各自扮演了什么角色。比如《拔苗助長》，故事的起因是“一個人一心盼著自己的禾苗快快長高”；經(jīng)過是“他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些”；結(jié)果是他兒子跑到地里—看“禾苗全都枯死了”。

2、領(lǐng)會寓言的寓意

閱讀審議最重要的是通過對故事的分析，由淺人深，由表及里地把握寓言的含義。《拔苗助長》告訴我們的就是，光有良好愿望而沒有實事求是的科學態(tài)度，必然會把事情辦壞。 掌握藝術(shù)手法，體會寓言的生活哲理。

除了理解寓言的寓意，還要根據(jù)寓言聯(lián)系生活實際去深人體會它的教育意義。寓言篇幅短小，語言簡潔，結(jié)構(gòu)單一，一般采用一事—理的寫法，所以它的層次很清楚。它經(jīng)常使用擬人，夸張，諷刺等表現(xiàn)手法，像《狼和小羊》，《狐貍和烏鴉》，雖然寫的是動物，但是它批評、諷刺的都是我們現(xiàn)實生活中的人或事。再如讀了《濫竽充數(shù)》這篇寓言后，我們應(yīng)當想想我們的生活中有沒有濫竽充數(shù)這樣的人和事呢?我們應(yīng)該怎樣去識別和揭露他們，不讓那些投機者們渾水摸魚去危害社會呢？

除此之外，在閱讀童話和寓言時，我們還應(yīng)該注意學習童話和寓言中形象的比擬、恰當?shù)谋扔鳎�精練的語句和豐富的詞匯來提高自己的閱讀和寫作能力。

童話散文篇三：第三單元 童話類文章的閱讀

第三單元 童話類文章的閱讀

方法點撥

【閱讀指導(dǎo)】

童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、夸張和象征來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡花鳥蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想情感，使它們?nèi)烁窕�。而且還分為兩大類，一類是由作家創(chuàng)作的，著名的有丹麥的《安徒生童話》，德國的《豪夫童話》，英國的《王爾德童話》。另一類是在人名群眾口頭流傳，后經(jīng)有心人搜索、整理而成的，著名的有《格林童話》，如《白雪公主》、《小紅帽》、《灰姑娘》等，都選自于它。

童話的人物形象最為自由和廣泛，上自日月星辰，下至鳥獸蟲魚、花草木石，不論有生命還是無生命、有形還是無形、具體物質(zhì)還是抽象概念，都可以通過“人格化”，作為有語言行動、有思想性格的人物出現(xiàn)在童話中；另外，一些產(chǎn)生于人的想像，只存在于魔幻世界的意想同樣也能成為童話的人物形象，比如精靈、海妖、神靈等。當然，童話中更多的是人，古人或今人，本國人或外國人，這個階段或那個階段的人。而且，在一些童話中，普通的人和超自然人物的形象，擬人化的各種生物、非生物的形象可以同時出現(xiàn)，彼此交往，共同活動在作者設(shè)計的童話環(huán)境中。但不管選取什么去充當童話的角色，反映的都是人類的現(xiàn)實生活，它們身上具有的也是各種各類人物的社會性格。作家也不能隨心所欲地叫一些生物和非生物扮演角色。在選擇時，一方面要照顧這些東西本來的形態(tài)習慣和自然屬性，看看是否與所扮演的各種人類角色有某種聯(lián)系和相似之處，另一方面，則要考慮表現(xiàn)主題的需要，而且，童話讓哪種角色出現(xiàn)在很大程度上取決于主題。例如《愛唱歌的小鳥》中選擇了小鳥作為自由的化身，國王作為專制的化身。如果把小鳥換成關(guān)在豬圈里的小豬，就明顯地不合適。而如果把國王換成沒有權(quán)力、無法主宰生殺大權(quán)的藝術(shù)家，也同樣不合適。小鳥的歌聲是自由的歌聲，所以才引起國王的扼殺。如果換成可以隨意操縱的機器鳥，也就難以產(chǎn)生國王殺死小鳥的情節(jié)。

此外，在挑選人物角色時，適當?shù)刈鹬刈x者的愛好、民族習慣以及多年來形成的傳統(tǒng)、心理和感情，也是必要的。例如，對老鼠這一形象，中國人與美國人就不同，我們多把老鼠作為反面形象，而美國人則比較喜愛老鼠。又如狐貍往往以狡猾的形象出現(xiàn)，狼則以貪婪、兇殘的形象出現(xiàn)。但這也不是絕對的，在《圍墻外的小灰狼》中，小灰狼猶如一個天真可愛的小朋友。

童話是按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的想像、夸張、幻想來塑造鮮明的形象，用生動有趣、曲折離奇的故事，明白曉暢、淺顯易懂的語言文字來反映社會生活，抑惡揚善，闡釋生活道理，使兒童在輕松愉快中受到啟發(fā)和教育的一種文學樣式。

1、常見的童話可以分為四類：

（1）常人化童話，即以普通人作為童話的主人公。

（2）超人化童話，就是把童話中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。

（3）知識童話，也稱為科學童話，就是把神奇的科學技術(shù)世界或未來世界的景象用童話的形式表現(xiàn)出來，把難以理解的、抽象的事物具體化、淺顯化，從而引發(fā)少年兒童的濃厚興趣。

（4）擬人化童話，就是把世界上一切沒有生命的東西，或者是動物、植物，賦予人的生命，模擬人的語言、行為、心理活動，使之成為童話中的人物。分清了童話的類型，可以更好地幫助我們理解童話。

2、把握童話的特點。童話不同于其它類型文章，有著自己的特點。

（1）富于幻想。童話以幻想為主要特征，童話的環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)是離奇的，人物是虛構(gòu)的，所以這一切只能源于作者的豐富的想象。

（2）故事奇妙，情節(jié)離奇，在妙趣橫生、引人入勝的情節(jié)中寄寓道理，讓人在愉快的閱讀過程中受到啟發(fā)、教育。

（3）采用比喻、擬人、夸張、反復(fù)、對比等表現(xiàn)手法，使作品更加具體、生動、形象、富有趣味。

（4）語言淺顯簡潔、明白易懂，易于閱讀和理解。

(來自:www.huhawan.com 蒲公 英文 摘:童話散文)

3、體會作者的寫作意圖。

童話總是通過引人入勝的故事來反映現(xiàn)實生活，揭示一定的道理。讓兒童在快樂閱讀的同時，得到啟發(fā)和教育。所以，在閱讀童話時，注意分析人物形象去領(lǐng)悟做人或生活的道理。

【答題支招】

童話是兒童文學的一種。它用想象、夸張、擬人、象征等手法，把心中最美好的東西聚積起來，匯聚成另一個奇幻的世界。它具有奇妙的幻想，曲折的情節(jié)，優(yōu)美的語言，有趣的內(nèi)容，使人對故事情節(jié)充滿向往，又可調(diào)動人們的想象力，深受兒童乃至成人的喜愛。閱讀童話時應(yīng)注意以下幾個問題：

1、童話與寫人記事的文章的區(qū)別：首先，童話富于幻想，情節(jié)更加奇妙曲折，有趣味；其次，童話的語言一般淺顯明白，活潑流暢，更適合少年兒童閱讀；第三，對話中一般會采用擬人、比喻、象征等表現(xiàn)手法，讓不會動的甚至沒有生命的形象“動”起來，營造童話世界。

2、先了解寓言講了什么故事，因為寓言要說明的道理是通過故事來領(lǐng)會的，不能靠主觀判斷，必須在故事提供的內(nèi)容之內(nèi)。

3、寓言的故事一般來很容易讀懂的，也是比較含蓄的，從結(jié)構(gòu)來看，大部分寓言分故事和教訓兩個部分，寓言告訴我們的道理可能涉及到人生、社會、自然等方面的問題。

分析寓言寓意時，善于抓住故事中的關(guān)鍵詞（有暗示意義的詞），善于多角度闡述寓意。

4、弄清童話中塑造的形象：

童話中都是有人物的，這些人物不僅包括人，還包括賦予人一樣生命的動物、植物甚至機器等其他東西。

5、了解童話的基本情節(jié)

生動有趣、離奇曲折、富有夸張和幻想特色的故事情節(jié)是主要的一面。

6、把握童話故事的中心思想

許多童話故事的中心內(nèi)思想在文章的結(jié)尾點出來了（一般是借人物之口——即所塑造的形象直接說出要表達的道理或中心），但也有一些沒點，該怎樣領(lǐng)悟童話故事的中心呢？這要求我們讀故事時要由淺入深、由表及里地去思考。想一想，在我們現(xiàn)實生活中有沒有類似的人、事或現(xiàn)象？假如你就是文中人物，該怎么想、怎么做？你讀了故事之后，對學習和生活有什么啟發(fā)或教訓？只要結(jié)合自身和現(xiàn)實生活想一想，就能領(lǐng)悟出故事的中心了。

名師特訓

【例題 】 請認真閱讀下面的文章后完成問題。

牽�；ê忘S瓜

一些不知哪來的牽�；ㄗ�，跑到了菜園里，生了根，發(fā)了芽，竟 盤繞在黃瓜架上。牽�；ǖ昧藙�，猖狂極了。它迅速地爬遍了黃瓜架，每天放著 “喇叭”得意地宣傳自己的能耐，沒人比得過�？蓱z的黃瓜被牽牛花遮住陽光，奪去了養(yǎng)分，已經(jīng)奄奄一息、有氣無力了。

一天，菜園的主人來摘黃瓜，看到這個情景，十分生氣，便說：“我只有把你們其中的一個拔掉，另一個才能好好生長�！睜颗；�聽了，高興地說：“快把沒用的黃瓜拔掉，讓我自己在這個架子上，我會開出許多花給你看的�！闭f罷，又搖了搖肥綠的身子，開出一朵“小喇叭”。

可是，主人卻說：“黃瓜不像你這么居功自傲，它雖然沒有好看的花兒，卻把清涼、美味的果實獻給人們。它從不夸耀自己，而你卻跑來爭它的營養(yǎng)，讓我拔掉你吧！”牽�；ㄐ呃�極了，只

得讓人把自己拔掉。

黃瓜秧又旺盛地生長起來，結(jié)出了一根根肥嫩的黃瓜獻給人們，而且還是那么默默無聞地奉獻。

1、把下面的字認真抄寫在米字格里。

繞 憐瓜 爬 勢耀獻 嫩

2、查字典，按要求填空。

（1）、“盛”，查 （ ）部，除部首外還剩 （ ）畫�！笆ⅰ痹� “旺盛”一詞中的意思是 （ ）。

（2、）“息”，查大寫字母 （ ），再查音節(jié) （ ）�！跋ⅰ痹� “奄奄一息”一詞中的意思是 （）。

【思路點拔】這題考察查字典的方法，在運用的過程中，要做有心人，不斷熟悉部首表中的部首，并指出規(guī)律，從而熟練的掌握查字典的方法。

【參考答案】 （1）皿6興旺（2）Xxī 呼吸時進出的氣

【易錯警示】用部首查字典的關(guān)鍵在于確定部首；用音序查字典的關(guān)鍵在于熟悉字母表。

3、 根據(jù)短文連線，把詞語搭配起來。 美味的黃瓜 迅速地 奉獻遮住養(yǎng)分

可憐的 身子 旺盛地 爬遍夸耀陽光

肥綠的果實 默默地 生長奪去自己

【思路點拔】這是詞語的搭配練習，只要抓住事物在不同方面的特點，就能夠順利的完成這種練習類型的搭配。

【參考答案】

美味的 黃瓜 迅速地 奉獻 遮住養(yǎng)分

可憐的 身子 旺盛地 爬遍 夸耀陽光

肥綠的 果實 默默地 生長 奪去自己

【易錯警示】應(yīng)該從多方面考慮，抓住不同的事物在同一方面的所表現(xiàn)出的特征。

4、根據(jù)意思在文中找出成語，寫在括號里。

（1）、自以為有功勞而自高自大。 （）

（2）、無聲無息，不為人知。 （）

【思路點拔】這題是對詞語的理解，只要平時認真讀，仔細體會，理解成語的意思，平時多注意積累，一定能夠熟讀多記，運用自如。

【參考答案】 （1）居功自傲 （2）默默無聞

【易錯警示】成語來自各方面，應(yīng)該通過仔細體會，理解成語的意思。

5、 黃瓜秧 “還是那么默默無聞地奉獻”是說 （ ）。

A、 黃瓜不愛言語。 B、黃瓜不想出名。 C、黃瓜從不聲張，卻始終為人作貢獻。

【思路點拔】要理解這句話的意思不能脫離語言環(huán)境，孤立的理解這句話，要聯(lián)系上下文來揣摩這句話的意思。

【參考答案】 C

【易錯警示】切記脫離語言環(huán)境，孤立的的去理解，只要顧及全篇才能理解句子的含義。

6、這篇短文告訴我們什么？

【思路點拔】在閱讀時，要展開想象，進入童話世界，弄清故事的來龍去脈，領(lǐng)會寫作目的。

【參考答案】默默無聞、從不聲張卻始終為人們作貢獻的人，人們是不會忘記他的；只顧夸耀自 己，不做實事的人要被人們唾棄。

【易錯警示】在閱讀時，要認清故事中的人和事，進而領(lǐng)悟童話中所蘊含的道理。

訓練1

一只鵝的故事

從前，有一只鵝，十分嫉妒別的動物�？匆娞禊Z長著長長的脖 子，它就對天鵝說：“讓我們交換脖子吧！”看到塘鵝長著大大的嘴，它就對 塘鵝說：“讓我們交換嘴吧！”后來它又和仙鶴 （h-）交換了腿，和烏鴉交換 了翅膀，和孔雀交換了尾巴。它用仙鶴的長腿神氣地邁著大步，用孔雀的尾 巴顯示著自己的美麗。它來到田野里，遇到一群鵝。它伸出天鵝的長脖子，用 塘鵝的大嘴高聲喊道：“你們好啊，伙伴們！”群鵝都驚奇地望著它，不知它 是一種什么動物。它卻驕傲地說：“怎么，不認識我了，我是鵝，是天下最美 麗的鵝呀！”

它加入了鵝群之中。但是，當大家跳進河里游泳時，它卻只能留在岸上 來回跑，因為仙鶴的長腿是不能游泳的。

正在這時，一只狐貍從蘆葦叢中悄悄走來。它想吃掉這只鵝。鵝發(fā)現(xiàn)了 狐貍，想展翅飛上天空，可是，烏鴉的小翅膀使它飛不起來。它急忙抬起仙 鶴的長腿奔跑，可是，扇形的孔雀尾巴讓蘆葦纏 （ch1n）住了。狐貍一下子 抓住了它那天鵝的長脖子，它只得大聲呼救。

群鵝從四面八方趕來救它，狐貍嚇跑了。這只鵝十分感激大家，也明 白了自己該怎么辦，它把交換的東西又交換回來。從此，它再也不嫉妒別人了。

基礎(chǔ)訓練

1. 照樣子，將一個字拆成兩個字，然后組詞。 （我）（我們）（ ）（ ）

鵝射（鳥）（飛鳥）（ ）（ ）

（ ）（ ）（ ）（ ）

競腿（ ）（ ）（ ）（ ）

2. 這只鵝與哪些動物作了交換？分別交換了些什么？請你連線。

天鵝 嘴

塘鵝 翅膀

鵝仙鶴 脖子

烏鴉 尾巴

孔雀 腿

3. 這只鵝與其他動物交換了脖子、嘴、腿、翅膀和尾巴以后，為什么行動不方便了？

4. 這只鵝因為嫉妒，最后變成了一個 “四不像”的動物。你知道人們用 “四不像”來比喻什么嗎？查找資料或者請教別人。

5. 請你讀讀背背下面有關(guān) “嫉妒”的名人名言，體會它們的意思，然后自己也查找資料再寫一則。

嫉妒別人的才能，也許正好說明自己的無能。

——黃藥眠 不要讓嫉妒這條毒蛇鉆進你的心里，這條蛇會腐蝕你的頭腦，毀壞你的心靈。

——亞米契斯 競爭是一種由善人感覺到的好的感情，而嫉妒則是由惡人感覺到的壞的感情。

——亞里士多德 訓練2

標點符號們的爭吵

一天，從書中傳來了吵鬧聲，吵個不停的原來是標點符號�？�，它們的眼睛瞪得多大；聽，它們的嗓門提得多高。感嘆號拄著拐杖 （gu2i zh3ng），小問號豎起耳朵，頑皮的小逗號急得蹦蹦跳。

首先發(fā)言的是感嘆號，它的嗓門就像銅鼓 （t5ng g^）敲：“伙伴們，我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！”

感嘆號的話招來一陣嘲 （ch1o）笑，頂不服氣的是小問號：“哼，要是沒有我來發(fā)問，怎么能引起讀者的思考？”

小逗號說話頭頭是道，它和頓號一起反駁小問號：“要是我們不把句子點開，人們一口氣讀下來，怎么受得了！”

學問深的要算省略號，它的話總是那么深奧 （3o）：“要講我的作用??哼，不說大家也知道�！�

句號覺得自己水平高，它總愛留在后面作總結(jié)報告：“只有我才是文章的主角，沒有我，話就說得沒完沒了�！�

大家爭得不可開交，這時書把意見發(fā)表：“你們都很重要，少一個，我們的文章就沒這樣美妙。滴水匯成了大江，碎石堆成了海島，大家不要把個人的作用片面強調(diào)，任何時候都不要驕傲！”基礎(chǔ)訓練

1. 讀拼音，寫句子。

dīshuǐ huìchéng le dà jiāngsuì shíduīchéng le hǎi dǎo

因為自己的作用大小而爭吵起來。

3. 按短文內(nèi)容填空。

感嘆號的最強烈；問號能引起讀者的；小逗號和頓號不把句子，人們一口氣讀下來可受不了；省略號的話很 ；句號總愛作。

4. 在文中用 “——”畫出 “書”的意見。

5. 聽了 “標點符號們的爭吵”，你有什么意見呢？

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