〔摘要〕通過對湖南吉首大學、貴州民族學院等幾所民族地方高校科研立項情況進行統(tǒng)計分析，總結(jié)出民族地方高�？蒲姓n題立項的“民族”和“地方”特色，對特色的形成原因做了簡要分析。認為民族地方高校的科研立項特色往往代表著用戶科研信息需求的方向，高校圖書館為科研服務須以此為依據(jù)有針對性地提供文獻資源、研究場地、課題跟蹤或參與及檢索培訓服務。
　　〔關鍵詞〕民族地方高�？蒲杏脩粜畔⑿枨�
　　〔分類號〕G252
　　
　　The Characteristics of Scientific Research Projects in the Local National Universities and Satisfying the Needs of Scientific Research Information of Users
　　Li Hongyan
　　Jishou University, Jishou416000
　　
　　〔Abstract〕Through the statistical analyzing on the scientific research projects of Jishou University, the Guizhou nationality college and so on, this paper summarizes the characteristics of ?ationality?and ?ocalism?of scientific research projects in the local national universities, and analyzes briefly the reasons of the formation of the characteristics. The author thinks that the characteristics of the scientific research project in the local national universities represent the direction of the users scientific research information needs, and that university libraries should base on the scientific research projects information to provide the services such as document resources service, studies location service, the research project tracking service and the retrieval training service.
　　〔Keywords〕local national universitiesscientific researchusersinformation needs
　　
　　
　　1研究民族地方高�？蒲辛㈨椀哪康暮鸵饬x
　　
　　高校圖書館是學校的文獻信息中心, 是為教學科研服務的學術性機構(gòu)，服務教學科研是其基本職責和任務，也是其生存和發(fā)展的原動力。高校圖書館了解學校教學和科研的基本情況，深入研究教師教學和科研的規(guī)律性，把握其信息需求的普遍性及特殊性，適時地、有針對性地提供信息服務，既可以減少教師教學和科研的前期勞動，為其節(jié)省時間和精力，又可以提升圖書館服務的層次，增強其服務的學術性功能。為此，本文從調(diào)查民族地方高校的科研立項情況入手，對民族地方高校的科研用戶的信息需求進行分析把握，以期提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務，提高圖書館的競爭力。
　　科研立項與科研用戶的信息需求有著非常直接的關系，可以說，有什么樣的科研立項就有什么樣的信息需求。任何一個立項課題從選題到論證、從開展研究到產(chǎn)出成果，每個環(huán)節(jié)都離不開相關信息的支撐。因此，研究用戶的科研立項情況是了解和把握科研用戶信息需求的重要手段，而對用戶信息需求的準確把握又是圖書館提供優(yōu)質(zhì)、高效的信息服務的基本前提和重要保證。
　　
　　2民族地方高�？蒲辛㈨椞厣�、成因及科研用戶的信息需求
　　
　　2.1民族地方高校的科研立項與科研用戶信息需求特色
　　民族地方高校的科研立項特色往往是科研用戶的信息需求特色。要了解民族地方高校科研用戶的信息需求特色首先得摸清這些高校的科研立項情況。筆者通過網(wǎng)上咨詢、查找資料、實地了解等形式對湖南吉首大學、貴州民族學院、吉林延邊大學、云南民族大學、湖北民族學院等幾所民族地方高校2001-2005年的科研立項情況進行了調(diào)查，對相關資料
　　進行了搜集和整理。在整理過程中，發(fā)現(xiàn)這些高�？蒲辛㈨楉椖吭谶x題上具有明顯的共性――民族地方特色。其中湖南吉首大學和貴州民族學院這方面的特征尤為突出(見表1、表2)。
　　
　　由表1可知，湖南吉首大學2001-2005年間共獲上級科研立項課題415項，其中具有“民族地方”色彩的立項課題有252項，占全部立項課題總量的61%。從項目類別看，社科立項(指國家、省社科基金項目和省社科聯(lián)項目)123項，具有“民族地方”色彩的立項課題有98項，占80%;自科立項(指國家、省自科基金項目)29項，具有“民族地方”色彩的立項課題有11項，占38%;在教育、科技、衛(wèi)生等方面的立項課題中，具有“民族地方”色彩的立項課題所占比例均在50%以上。從時間上看，吉首大學獲各級各類課題立項總體呈上升態(tài)勢，2001-2005年立項課題數(shù)量在總量中所占的比例分別分18%、19%、21%、20%、22%。
　　由表2可知，貴州民族學院2001-2005年間共獲上級科研立項課題136項，其中具有“民族地方”色彩的立項課題有72項，占全部立項課題總量的53%。從項目類別看，社科立項(指國家社科基金項目和貴州省社科規(guī)劃項目)33項，具有“民族地方”色彩的立項課題有25項，占76%;教育部、貴州省教育廳立項68項，具有“民族地方”色彩的立項課題有33項，占49%;貴州省省長基金項目立項20項，具有“民族地方”色彩的立項課題有13項，占65%;在自科及科技項目上立項不多。
　　通過對表1、表2的觀察分析，我們發(fā)現(xiàn)吉首大學和貴州民族學院2001－2005年的科研立項具有共同特征，即社會科學立項數(shù)量明顯高于自然科學，而且具有“民族地方”色彩的課題所占的比例很高，兩校均在50%以上。其他民族地方高校如云南民族大學、延邊大學也存在著類似的特征[3-4]。由此可見，民族地方高�？蒲械膬�(yōu)勢不在自然科學而在社會科學，科研特色在“民族”和“地方”。
　　綜觀各校具有“民族地方”色彩立項課題的名稱，我們發(fā)現(xiàn)一般都是“舉民族旗”、“唱文化戲”、“打物產(chǎn)牌”、“搭區(qū)域臺”，即以當?shù)孛褡�、地方文化及物產(chǎn)或某個區(qū)域的某些方面作為主要研究對象。
　　2.2民族地方高校科研立項特色的形成原因
　　民族地方高�？蒲辛㈨椞厣�的形成，一方面是由學校的性質(zhì)和任務所決定的；另一方面也是揚長避短，發(fā)揮民族、區(qū)域優(yōu)勢的必然選擇。
　　從學校的性質(zhì)和任務看，民族地方高校是民族高等教育的基地，其主要任務是為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)人才，為本地區(qū)的經(jīng)濟建設提供智力保障與科技服務支持。由學校的性質(zhì)和任務所決定，民族地方高校無論是學科建設還是科學研究都離不開對民族地方歷史、物產(chǎn)、文化的了解和調(diào)研。同時，由于學科建設與科學研究的相互促進關系，有的民族地方高校把科研項目作為學科建設的有力支撐，把學科建設與科研項目的有效結(jié)合視為學科建設生命線。如吉首大學的重點學科、龍頭學科民族學，在學科建設上，就立足于學科前沿，把學科的理論研究與地區(qū)的特色結(jié)合起來，服務于中國南方或西南民族地區(qū)尤其湖南民族地區(qū)；在科學研究上，對少數(shù)民族的歷史、語言、宗教信仰、文學藝術、社會組織、傳統(tǒng)科學技藝、經(jīng)濟生活、風俗習慣進行了系統(tǒng)的調(diào)查和研究，取得了顯著成效。先后獲得7項國家社科基金課題、35項省部級課題;出版專著10多部，發(fā)表專業(yè)論文180多篇，其中6項獲得省部級的科研成果獎勵[1]。
　　從優(yōu)、劣勢來研判，民族地方高校一般都處在物質(zhì)、文化相對落后的少數(shù)民族地區(qū)，與處在經(jīng)濟中心、文化都市的高校相比，研究“高、精、尖”的技術和“陽春白雪”類的都市文化，既無經(jīng)費支持又無文化底蘊作支撐，因而，不可避免地處于劣勢。反過來，以“民族”或“地方”作為切入點和支撐點來開展研究，則有其得天獨厚的優(yōu)勢。首先是地域優(yōu)勢。由于民族地方高校處在民族地區(qū)，在與人交往的過程中，只要善于觀察，可謂言談舉止是文化、耳濡目染皆經(jīng)濟，許多零次文獻、一手資料可以在不經(jīng)意中得到，這是其他高�？蒲腥藛T不易獲取到的。其次是知識背景優(yōu)勢。民族地方高校許多教學科研人員很多人都是出生于本土，他們在成長過程中本身就積累了大量的民族政治、經(jīng)濟、文化、風物方面的背景知識，再通過直觀審視和理性思考，研究民族地方的有關問題自然就得心應手，不會產(chǎn)生費解或曲解[5]。第三是資源優(yōu)勢，包括文獻資源和自然資源。民族地方高校圖書館一般都設有民族地方文獻中心，收藏有大量的珍貴的民族地方文獻。如吉首大學有以收藏土家族、苗族文獻為主的民族地方文獻中心;云南民族大學圖書館收藏有大量的云南民族地方文獻。在自然資源方面，那些在特殊的氣候條件下和特定的地理環(huán)境中才能形成的物產(chǎn)和自然景觀等，也無疑給科研人員的研究開發(fā)提供了方便。
　　2.3民族地方高�？蒲杏脩舻男畔⑿枨�
　　信息是科研立項的前提和依據(jù)，也是科研成果產(chǎn)出的重要保證，任何科研活動離開了信息的支撐，就成了無源之水，無本之木。因此，有什么樣的科研立項課題，就需要有支持課題研究的相關信息。在科研活動中，如果說用戶在其課題立項前,對某方面的信息需求還處于零散、朦朧狀態(tài)的話，那么立項后其信息需求就會變得明朗化和系統(tǒng)化。前已論述，民族地方高校的科研立項具有明顯的“民族”、“地域”特征，這就決定了民族地方高�？蒲杏脩粜畔⑿枨笠矌в袧庥舻摹懊褡濉薄暗胤健鄙�彩，具體表現(xiàn)在:
　　●對民族地方文獻的喜愛。主要體現(xiàn)在對反映當?shù)鼗蛑苓呏饕�少�?shù)民族的文獻資料的喜愛。如吉首大學的科研用戶就熱衷于土家族、苗族政治、經(jīng)濟、文化、歷史等方面的研究，因而，這兩個民族聚居地的一些統(tǒng)計年鑒、調(diào)查報告、方志、史料等文獻倍受青睞。
　　●對實物信息的偏好。即偏重于實物考證，通過對實物的考證獲取相關的研究信息。如吉首大學李漢林、王煥林的國家社科基金課題《〈百苗圖〉研究》、《里耶秦簡校詁――探尋湘西失落的文明》研究工作開展的前提，就是要對《百苗圖》冊頁、里耶秦簡進行考證。
　　●對零次信息和第一手資料的重視。由于民族地方高校的科研立項多以民族地區(qū)的物產(chǎn)、旅游、宗教、民俗等作為研究對象，使田野調(diào)查成了開展研究工作必不可少的部分。許多研究人員，從田野中來，到田野中去，通過用口頭交流、文字記錄、錄音、攝影、攝像等手段獲取零次信息和第一手資料。如吉首大學重點學科――民族學就在湖南省境內(nèi)建立了侗族、土家族、苗族、瑤族、維吾爾族、白族、漢族七個田野工作點�？蒲腥藛T每年有計劃地利用的寒暑假到少數(shù)民族地區(qū)進行田野調(diào)查，獲取學科建設和課題研究所需的相關資料。
　　
　　3滿足民族地方高校教師科研信息需求特殊性的方式方法
　　
　　3.1加強民族地方文獻的采集和深加工，建設特色館藏和特色數(shù)據(jù)庫
　　民族地方文獻是民族地方高校圖書館的一大亮點，是其打造特色館藏和特色數(shù)據(jù)庫的基礎。加強民族地方文獻的搜集整理，建設特色館藏和特色數(shù)據(jù)庫，既可以體現(xiàn)民族地方高校的資源優(yōu)勢，提高其信息競爭能力，又能滿足科研用戶的特殊信息需求。因此，民族地方高校圖書館應經(jīng)常派人深入民族地區(qū)收集地方文獻;直接采集零次文獻進行整理加工;經(jīng)常跟地方名人保持情感聯(lián)系，利用名人的故鄉(xiāng)情節(jié)或親情關系獲取捐贈。通過購買、獲取捐贈、交換、整理加工等多種渠道盡可能將其搜集齊全，充實和完善特色館藏。同時積極組織人員將已有的地方文獻進行數(shù)字化處理，加強對網(wǎng)上地方文獻信息的整合，建立多種專題的書目或全文數(shù)據(jù)庫，提供網(wǎng)上檢索。通過信息數(shù)量的增加和檢索效率的提高滿足用戶的信息需求[5]。
　　3.2開辟綠色研究室，提供場地、設備、資料及咨詢一體化的服務
　　為科研服務，一方面要為科研人員提供借閱資料的方便;另一方面要為科研工作者提供一個理想的科研場所[6]。前者是基本需求的滿足，后者則可以滿足其者個性化需求，更能體現(xiàn)圖書館服務的人性化。圖書館可以仿效交通、金融部門的“綠色通道”、“VIP室”，專門為科研用戶建立“綠色研究室”，供科研人員在某個時間段集中精力開展課題研究之用。室內(nèi)配備電腦、桌椅、書架，方便他們檢索、寫作、暫時存放圖書資料;開通研究室與圖書館咨詢?nèi)藛T的網(wǎng)絡電話，以便他們隨時跟咨詢?nèi)藛T聯(lián)系，及時獲得幫助。科研人員使用研究室期間圖書館在書刊借閱數(shù)量及借閱時間上給予優(yōu)惠政策。這樣，既可以節(jié)省科研人員時間，還可以即時享受到圖書館的各種服務。
　　3.3建立“科研用戶服務檔案”，開展課題跟蹤服務或參與課題研究
　　圖書館咨詢?nèi)藛T根據(jù)學校的科研立項情況，主動跟科研人員聯(lián)系，了解他們的服務需求。對于需要服務的用戶，要建立“科研讀者服務檔案”, 記錄他們的科研項目、服務需求、電話、E-mail等, 經(jīng)常與他們保持聯(lián)系，及時了解和掌握用戶信息需求及其變化趨勢，以便及時調(diào)整服務策略，準確、快捷地為其提供所需信息，并不斷根據(jù)他們反饋的信息進行補充和改進[7]。
　　此外，圖書館還可以直接參與科研，主動向科研領域滲透,使信息服務工作與科研有機地結(jié)合起來，更好地為科研提供動態(tài)信息。由于身臨其境，能隨時了解科研的進展及存在的問題，便于發(fā)揮信息服務的主動性和針對性[8]。
　　3.4加強對科研用戶進行信息素質(zhì)教育
　　信息素質(zhì)通常是指用戶在需要時能夠識別、查找、評價和有效使用信息的能力。 圖書館在滿足用戶需求過程中,為用戶提供現(xiàn)成的信息固然不錯，但如果能夠提高用戶的信息獲取能力，則更能體現(xiàn)對用戶信息需求專業(yè)性和精確性的滿足。
　　因此，對用戶進行信息素質(zhì)教育十分必要。信息教育的內(nèi)容包括:獲取信息的手段與途徑的了解與掌握;網(wǎng)上獲取信息的能力與敏感度的提高;信息檢索與處理能力的培養(yǎng)等方面[9]。通過培訓，提高用戶自主獲取信息的興趣和能力，使他們可以隨時跟蹤專業(yè)、學科前沿，獲取相關信息，進行創(chuàng)新研究。與委托圖書館員服務相比，不僅可以減少中間環(huán)節(jié)，節(jié)省時間，而且可以避免由于館員自身學科背景知識的欠缺所造成的檢索疏漏和失誤。從這層意義上講，開展用戶培訓，不失為一種滿足用戶信息需求的較好的策略。
　　
　　參考文獻:
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