散文題目
發(fā)布時(shí)間:2017-02-14 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:
散文題目篇一:怎樣做散文的閱讀理解的相關(guān)題目
篇一:怎樣做散文的閱讀理解的相關(guān)題目
篇二:怎樣做散文的閱讀理解的相關(guān)題目
我們經(jīng)常說(shuō):記敘文以情感人,說(shuō)明文以知育人,議論文以理服人.散文,這是文學(xué)作品的一個(gè)類別.如果從表述方式看,散文又可稱為記敘文.因此,散文也是以“情”來(lái)感染讀者的一種文體.由此,就可以由“情”入手,來(lái)逐步深入地閱讀散文.具體地說(shuō),可以分為五個(gè)步驟,來(lái)逐步深入地理解、分析、鑒賞散文(一)把握情感.這是說(shuō)閱讀散文要準(zhǔn)確把握文章中所表達(dá)的情感.從我們平常閱讀的散文來(lái)看,大體有兩種情況.一種是比較直白地點(diǎn)出作者的情感.比如《世間最美的墳?zāi)埂芬晃?我們從文章開頭兩句就可以看出,作者在文中表現(xiàn)出的是對(duì)托爾斯泰老人的“敬畏之情”.另一種情況則沒(méi)有直接交代作者感情的語(yǔ)句.但是,這類文章中流露的感情并不難體察到.以宗璞的《報(bào)秋》為例,讀了這篇散文,作者對(duì)玉簪花的贊美之情,對(duì)時(shí)光的珍視之情是不難被我們發(fā)現(xiàn)的.(二)探究情緣.在閱讀散文時(shí),在把握了作者的情感之后,就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步探究作者產(chǎn)生某種情感的原因.(三)整理情物.我們要特別指明,這里所說(shuō)的“物”是最廣義的“物”,包括人物、景物、器物、動(dòng)物、植物,山川河流、日月星辰、草木金石等,一切客觀存在都屬于“物”之類,乃至他人的語(yǔ)言、情感等都可稱之為“物”.我們常說(shuō)的作者的情感是“虛”的,他所想表達(dá)的情感,則免不了要借一個(gè)“實(shí)”處以得到寄托.這個(gè)被寄托的東西就是本文所說(shuō)的“物”.我們常說(shuō)的寓情于事、寓情于景、寓情于物,這里的“事”、“景”、“物”,概屬于本文所說(shuō)的“物”.比如《報(bào)秋》這篇散文,作者贊美玉簪花,提到它的花、葉、形、開花期、生命力強(qiáng)等不必去說(shuō),可作者又提到太陽(yáng)花,寫自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷,提到朱敦儒的詞章.所有這些“物”,都寄寓著作者的情感.作為一篇優(yōu)秀的散文,其中是不應(yīng)當(dāng)有“廢物”的,作者提到的“物”,都是有用的,都是為表達(dá)文章的中心、為寄寓自己的感情服務(wù)的.在讀散文時(shí)就應(yīng)當(dāng)從“物”中去體會(huì)作者所寄托的感情.當(dāng)然,高考試卷中不可能保證每選用一篇散文都是很理想的,但是命題人所關(guān)注的那些“物”,必然都是情物融于一體的“物”.(四)剖析情言.文學(xué)作品是語(yǔ)言的藝術(shù),當(dāng)然少不了語(yǔ)言這個(gè)載體,離開了語(yǔ)言這個(gè)載體就無(wú)以表情達(dá)意,無(wú)法感染和打動(dòng)讀者.因此,閱讀散文,必須努力去發(fā)現(xiàn)、解析文中最能表達(dá)感情的詞、語(yǔ),去發(fā)掘“情”與“語(yǔ)”之間的聯(lián)系.比如讀《世間最美的墳?zāi)埂?其中有這樣的語(yǔ)句:“這里,逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情,并且不容許你大聲說(shuō)話”“;今天,在這個(gè)特殊的日子里,成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣,哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念”.這樣的語(yǔ)言,就極為準(zhǔn)確地表達(dá)了一種“敬畏之情”,而不僅僅是敬愛(ài)、敬重、敬仰.又如《報(bào)秋》中“這花一開,沒(méi)幾天便是立秋.以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露,過(guò)了霜降,便立冬了”這樣的句子,尤其是幾個(gè)“便”字,把時(shí)光匆匆飛逝的緊迫充分地描述了出來(lái),作者的惜時(shí)之情由此得到充分的表露.讀散文就要注意抓這類語(yǔ)句.(五)鑒賞情藝.篇三:怎樣做散文的閱讀理解的相關(guān)題目
篇四:怎樣做散文的閱讀理解的相關(guān)題目
通常,英文的閱讀理解要做到百分百的準(zhǔn)確率需要大量的詞匯量和翻譯的準(zhǔn)確度,再加上自己的理解和總結(jié)歸納的能力;做閱讀理解就得心應(yīng)手;但是在對(duì)文章翻譯一知半解,甚至無(wú)解的情況下也有做題的方法;下面的一些技巧,希望對(duì)同學(xué)們有幫助;首先,你通讀一遍文章,就是隨便看看,發(fā)現(xiàn)看不懂;就不要看了;直接跳到問(wèn)題;先看問(wèn)題,帶著問(wèn)題再去讀一遍文章;應(yīng)該能把一些簡(jiǎn)單的題做出來(lái);如果還是沒(méi)有什麼收獲,找到那個(gè)提問(wèn)比較短的問(wèn)題先解決;其次,讀了問(wèn)題之后,采取舍本逐末法,直接看第一個(gè)或者最后一個(gè)問(wèn)題,原因是:這兩個(gè)問(wèn)題基本上都是對(duì)全文的總結(jié)和概括;也就是說(shuō)你要是讀懂了第一個(gè)問(wèn)題或者最后一個(gè)問(wèn)題包括的四個(gè)選項(xiàng),即使你不懂全文也知道文章大概說(shuō)些什麼了;最后,要懂得前后照應(yīng)的做題法;意思就是說(shuō),有的閱讀理解,第一個(gè)問(wèn)題的答案可能就出現(xiàn)在第二題的問(wèn)題或者選項(xiàng)上,又或者你可以通過(guò)第二題的問(wèn)答選項(xiàng)采用排除法,而得出第一道題的答案.還有一個(gè)方法就是采取段落尋找法,也就是我們所謂的斷章取義;找到問(wèn)題所在文章中的段落,仔細(xì)核對(duì)問(wèn)題和答案
的選項(xiàng);然后排除,命中率也是很高的;提示:閱讀中問(wèn)題的四個(gè)選項(xiàng)的設(shè)置不是隨便湊合的,尤其是干擾項(xiàng)的設(shè)置,出題者一般采用下列幾種方法:部分和整體的關(guān)系,正反的關(guān)系,相近的情況,邏輯上前后連續(xù)的情況,不是答案但是又在文中出現(xiàn)的不相關(guān)的信息羅列在一起等,甚至還有的選項(xiàng)文中沒(méi)有提及,只是一個(gè)主觀延伸和猜測(cè),所以要仔細(xì)辨明.忠告:做題要有方法,要自己經(jīng)常去總結(jié);這些都是招式;招式可以彌補(bǔ)內(nèi)力的不足,但是不是解決問(wèn)題的根本方法,所以,日常學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)英語(yǔ)單詞和詞匯量,多閱讀,加強(qiáng)翻譯的準(zhǔn)確度;畢竟有的閱讀理解光靠這樣的方法還是很難命中的.篇五:怎樣做散文的閱讀理解的相關(guān)題目
首先,你自己要把這篇短文多讀幾遍,體會(huì)一下。再根據(jù)題目,也許答案就在文中;蛘呗(lián)系自己生活當(dāng)中的事情,把自己投入或放入文中,再想想當(dāng)時(shí)的你是怎樣的?就很好解題了。 還有一種方法,不大用得好,但也可以試試。看題后面的分?jǐn)?shù),如:(2)、(4)此類的,2,那么你就回答兩種不同的情感或詞語(yǔ),沒(méi)有把握的話,多答幾條,或許其中就有的是正確的。 閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要組成部分,尤其是在高考中,它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為歷年語(yǔ)文高考的實(shí)踐所證明。我覺(jué)得要提高語(yǔ)文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn): 第一、巧用信息整體把握 閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程,閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容,同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題,從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說(shuō),則要主語(yǔ)其人物、情節(jié)等,如果是議論文,則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文,對(duì)解題也就心中有數(shù)了。 第二、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫 閱讀大段文章主要用精讀的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣,可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后,再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思,進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系,了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干,圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容,答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋,可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。動(dòng)筆。在讀第一遍時(shí)就要用筆畫出關(guān)鍵句。 第三、注意摘取原文 離開了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn),答不全。因此,準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當(dāng)然,找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用,還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工,或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。 在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng),但遷移能力比較弱,特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類的題目感到為難。這里,提供十六字訣的解題方法供你參考。 1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候,必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察,即字不離詞,這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如:道聽途說(shuō),道,指道路;志同道合,道,指道理。 2、詞不離句。在綜合閱讀題中,常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況: 一詞多義。這在文言文中是常見(jiàn)的。如:策之不以其道,策,驅(qū)使;執(zhí)策而臨之策,馬鞭。 在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義,這些,都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思,也就是詞不離句。如: “見(jiàn)教”一詞的本意是客套話,指教(我)的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中,范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教導(dǎo)”,稱“岳父見(jiàn)教的是”。 至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用,更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解,而不能離開句子作單獨(dú)解釋。 3、句不離段。也就是說(shuō),對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語(yǔ)段,不能離開具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開具體的語(yǔ)段,離開具體的語(yǔ)言環(huán)境,許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境,才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。 4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分,體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此,對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開文章的主要意思,不能偏離文章的中心。否則,對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。淺談如何提高解答語(yǔ)文閱讀分析題隨著“大語(yǔ)文”觀念的漸行漸盛和中高考語(yǔ)文閱讀分析題目量的不斷加大,如
何提高學(xué)生解答閱讀分析題的效益,已經(jīng)成為廣大中學(xué)語(yǔ)文教師亟待解決的一個(gè)實(shí)踐課題。本人以為,如果在日常教學(xué)中注意從以下幾方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,也許會(huì)有事半功倍的效果。 二、抓住文體特征 閱讀是解答題目的前提,要答好題,如果僅是讀懂選文,而沒(méi)有一定的知識(shí)積累,不掌握一些基本技能,可能也會(huì)無(wú)從下手。各類文體的特征就是必須掌握的知識(shí)。因?yàn)樵S多閱讀材料一般都有較明顯的文體特征,只有掌握各類文體的基礎(chǔ)知識(shí),答題才容易“上路子”。例如,記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達(dá)的方式等;說(shuō)明文?嫉氖钦f(shuō)明方式、說(shuō)明順序、說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)、說(shuō)明方法等;議論文則側(cè)重對(duì)議論文的三要素考查,如文章的論點(diǎn)、論據(jù)的類型、論證的方法等。這些都涉及到相應(yīng)文體的基本概念,有共性的內(nèi)容。如果學(xué)生對(duì)選文的文體類型辨別無(wú)誤,基本概念認(rèn)識(shí)清晰,那么答題時(shí)就不會(huì)張冠李戴,這樣基本分就不會(huì)丟失了。 三、準(zhǔn)確把握材料 每篇選文都是有血有肉的。但是閱讀過(guò)程中,如不能很快地抓住主要內(nèi)容或主題思想,而被一些具體瑣碎的材料遮住視線,答題就會(huì)吃力不討好。怎樣很快地抓住文章的主干和靈魂呢?大體有以下三種方法: 1、抓題目。標(biāo)題是文章的眼睛,它直接透露出作者的思想,體現(xiàn)著文章的立意。讀懂了它,文章大概意思也就知曉了三分之一。有些文章題目交代了文章的文體或?qū)懽鞯姆较,抓住了題目,答題一般就不致于產(chǎn)生太大的偏差。有些學(xué)生在做題的時(shí)候往往不重視題目,或根本不看題目,忽視了這個(gè)最重要也是最簡(jiǎn)潔的要素,致使抓不準(zhǔn)文章的主題。
2、抓住中心句。中心句是文章內(nèi)容的主要基石,常常是文章題目的闡釋和延伸。抓住它,對(duì)文章內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí)就會(huì)更準(zhǔn)確更具體。 3、抓議論、抒情句。議論、抒情句往往起突出中心、深化主題的作用,使文章升華的作用,是作者感情傾向最鮮明的體現(xiàn)。因此,抓住這類句子,往往能明了文章的立意,有助于理解文章的中心。文章的中心是全文的靈魂,抓住靈魂,才能真正讀懂全文。讓學(xué)生在讀完文章后用一兩句話來(lái)概括文章大意,如文章通過(guò)寫什么人做了什么事,表達(dá)了什么,或贊美了什么,或批判了什么,或者是作者的什么人生感悟等。應(yīng)該向?qū)W生講明白,文章的主要內(nèi)容和文章的主題是不同的概念,主題是文章的目的,主要內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目的的手段。第二步,分析文章結(jié)構(gòu),概括段落大意,分析作用。概括每自然段的意思,對(duì)了解全文,讀懂全文很重要。概括每段意思時(shí),第一要抓住本段的主要內(nèi)容;第二概括的語(yǔ)言要精煉;第三要明確這一段對(duì)全文的作用。第三步,按圖索驥。也就是針對(duì)問(wèn)題到原文中去找答案。這個(gè)環(huán)節(jié)要把握住兩點(diǎn):一是盡量用原文中語(yǔ)句回答問(wèn)題,以子之矛,攻子之盾,這樣得分率最高,除非題目有要求,否則盡量不要自己去概括答案;即使是原文中要求自己概括答案的,也應(yīng)盡量緊扣原文,用原文中詞語(yǔ)連綴作答;二是注意所設(shè)各個(gè)小題目之間的相互提示相互關(guān)聯(lián)的作用。大多數(shù)情況下后面小題要承前面小題或在前面小題的基礎(chǔ)上來(lái)答,有時(shí)學(xué)生做出的答案與后面的問(wèn)號(hào)前后矛盾,或聯(lián)系不緊,這答案顯然是有問(wèn)題的。另外在做閱讀題的時(shí)候也不一定按照原題給我們?cè)O(shè)計(jì)的順序去做,題中往往有一些是答案比較明顯的,可以先做這些,隨著對(duì)原文感悟的逐步深入,再做答案不夠明顯的,也可以從后倒著往前做,這樣往往會(huì)能夠?qū)⒃陌盐盏馗鼫?zhǔn)確,答題勝算率更高。 運(yùn)用以上方法就可以較好地從整體上把握一篇文章。四、區(qū)別題型作答 讀懂文章、明辨文體及基本概念,其目的還在于運(yùn)用,在于答題。學(xué)會(huì)區(qū)分不同題型,巧妙處理也很重要。 1、選擇題。通常采用排除法。閱讀分析題的內(nèi)容涉及到的不僅僅是內(nèi)容,有時(shí)對(duì)課內(nèi)知識(shí)也多有勾連考查。因此對(duì)課內(nèi)掌握的知識(shí)如能或排除或選擇,就無(wú)形中降低了知識(shí)的選擇難度。 2、延伸題。如根據(jù)有關(guān)內(nèi)容默寫名句等,對(duì)此要避難就易,寫自己最有把握的答案。否則容易吃力不討好。 3、基本概念題。要做到抓住語(yǔ)段的主要內(nèi)容來(lái)答題,不能撿芝麻,丟西瓜,更不能一頁(yè)障目,不見(jiàn)森林。 4、綜合分析題。對(duì)于這類題,則要在整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上扣住命題內(nèi)容解答,不能斷章取義,更不能答非所問(wèn)。這類題往往是最能見(jiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力高下的題,答題應(yīng)努力做到:簡(jiǎn)明扼要,言簡(jiǎn)意賅,一般不超過(guò)30字;句子要通順,語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有漏洞,符合邏輯推理;要圍繞文章內(nèi)容,突出重點(diǎn),不能信馬由韁,胡亂扯談。 閱讀能力
的提高不是一朝一夕的事。它不僅要求教師講清基本概念,多作知識(shí)遷移訓(xùn)練;還要求學(xué)生樹立正確的思想方法、價(jià)值觀念,同時(shí)掌握答題技巧、不斷拓寬知識(shí)面,提高綜合素質(zhì)和能力。 現(xiàn)代文閱讀三步法第一步:觀其大略 面對(duì)一篇文章,首先應(yīng)該做的是整體快速閱讀,弄清文章的體裁及大致內(nèi)容。如果是說(shuō)明文,則先弄清說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明中心;是議論文,則把握中心觀點(diǎn);是散文,則看懂描寫對(duì)象,抒情基調(diào);是小說(shuō),則抓住中心人物和中心事件。閱讀的捷徑:一看前端標(biāo)題,二看文后注釋。 標(biāo)題是文章最重要的信息。說(shuō)明文的標(biāo)題往往直接點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明中心,如《景泰藍(lán)的制作》、《神奇的極光》等。議論文的標(biāo)題有3種,一種是直接點(diǎn)明中心觀點(diǎn),如《改造我們的學(xué)習(xí)》;一種是間接點(diǎn)明中心觀點(diǎn),如《別了,司徒雷登》;一種是確定論述對(duì)象或范圍,如《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》、《孔孟》等。散文的標(biāo)題則主要是確定描寫對(duì)象,如《故都的秋》、《我的空中樓閣》等,其抒情基調(diào)蘊(yùn)含在與標(biāo)題緊密相關(guān)的關(guān)鍵性語(yǔ)句中,如《故都的秋》中“北國(guó)的秋,卻特別地來(lái)得清,來(lái)得靜,來(lái)得悲涼”句,這些關(guān)鍵性的語(yǔ)句往往也是散文主旨所在。如果文章的末尾還有注釋,則這些注釋絕不是可有可無(wú)的。注釋如果是交代文章的出處及創(chuàng)作時(shí)間,實(shí)際上是提示你要“知人論世”。只有結(jié)合作者及時(shí)代背景,才能準(zhǔn)確把握文章的中心。 第二步:剔肉存骨 作家在寫文章前都要先搭一個(gè)架子,然后組織材料,這個(gè)架子體現(xiàn)了文章的整體思路。好的文章材料附著在架子上,就像肉附著在骨頭上。因此,要理清思路,就必須先將這些肉剔除。是說(shuō)明文,則將涉及到各種說(shuō)明方法的材料剔除。如舉例子,則將例子剔除;如列數(shù)字,則將數(shù)字剔除;如作比較,則將比較的另一方剔除。是議論文,則將各種論據(jù)剔除,包括事例論據(jù)、引用論據(jù)、比喻論據(jù)等。是散文,因?yàn)樾紊⑸窬,則將體現(xiàn)“神”的抒情議論性語(yǔ)段保留,把其它部分剔除。材料一經(jīng)剔除,文章的整體思路就水落石出了。常見(jiàn)做法:一、舍偏取正法;二、分層歸納法。舍偏取正法,就是將文章的信息分出主次來(lái),只提取主要的信息。具體到文章中的某個(gè)段落,則是提取中心句。中心句一般處在段首或段末,不難判斷。具體到段落中的某個(gè)句子,如果是單句,則提取主干;是復(fù)句,則提取分句中的主句。分層歸納法,就是概括段落大意,一般適用于散文閱讀。第三步:定點(diǎn)掃描 完成以上兩步后正式開始答題。首先是定點(diǎn),即找出每一題的出題點(diǎn),將題干和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)。找到了出題點(diǎn),就進(jìn)入掃描階段。以出題點(diǎn)為中心上下掃描,尋找答題點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),代詞所指代的內(nèi)容就在上文,比喻句所說(shuō)明的事物也在它的上文;觀點(diǎn)句的理解要看它的下句,材料所說(shuō)明的觀點(diǎn)要看它前面的議論句;散文的主旨句往往在抒情議論性語(yǔ)句中。找到了答題點(diǎn),還要注意答題方式。多數(shù)情況下,可直接摘引原文中的語(yǔ)句作答。如果題目要求你概括、歸納,則必須通觀全段甚至全文將要點(diǎn)整合,用流暢的個(gè)人語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。命題者擬題是從整體上來(lái)設(shè)計(jì)的,幾道題由淺入深,題與題之間既彼此獨(dú)立又互相聯(lián)系。一般地說(shuō),應(yīng)從第一題入手,循序漸進(jìn)地答題。但有時(shí)也可前后參照,從題目之間的關(guān)聯(lián)性上得到啟發(fā),從而更快捷地找到答案或驗(yàn)證答案。解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走:第一步,縱觀全文,把握主旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想。往往行之有效。二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。①不要急著去做題,在進(jìn)入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí),集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫的是什么?第二遍精讀,仔細(xì)閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的,通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí),找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文,在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句,
閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。牢記:欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題,堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。第二步,認(rèn)真審題,定向掃描做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題,抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵,就找到了答題的訣竅,F(xiàn)代文閱讀的審題,就是要仔細(xì)分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。設(shè)置題干的目的,主要是限定答題內(nèi)容;同時(shí),命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒,往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示,找出每一道題的出題點(diǎn),鎖定答題區(qū)間,具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域,認(rèn)真揣摩上下文的文意,準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息,大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。牢記:題干提示了答題范圍,題干規(guī)定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。第三步,篩選組合,定向表述文學(xué)作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題,問(wèn)什么答什么,使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。記敘文學(xué)類作品選用文質(zhì)兼美的時(shí)文,表現(xiàn)了感人至深的親情、表現(xiàn)了社會(huì)公德、人性之美、表現(xiàn)了為人處事的原則、表現(xiàn)了對(duì)自然、對(duì)生活的感悟和追求。 在考查對(duì)閱讀材料理解分析和概括能力的同時(shí),注重考查學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。怎樣做好閱讀理解題對(duì)不同的文章有不同的解題技巧。 一、古代詩(shī)詞鑒賞。選文為中國(guó)古代詩(shī)詞曲(不選名篇),題型是客觀題,考點(diǎn)包括文句理解、表現(xiàn)手法、內(nèi)容的鑒賞和評(píng)價(jià)。備考要點(diǎn):首先要了解古代詩(shī)詞曲的特點(diǎn)。如①語(yǔ)言含蓄、委婉,講究格律和意境。②為了押韻、平仄需要常用倒裝句式。③常用表現(xiàn)手法:比喻、比擬、夸張、反復(fù)、對(duì)偶、對(duì)比、象征、襯托以及直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。其次,注意根據(jù)詩(shī)眼把握全詩(shī)基調(diào),對(duì)于鑒賞性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)辨析其是否實(shí)事求是,恰如其分,凡牽強(qiáng)附會(huì)或隨意拔高應(yīng)視為錯(cuò)項(xiàng)。 二、文言文閱讀。選文一般為古代傳記或筆記文(課外),全部是客觀題型?键c(diǎn)①文言實(shí)詞理解,②虛詞辨析,③分句間關(guān)系判斷,④句子翻譯選譯,⑤文意理解。備考對(duì)策:①常見(jiàn)文言虛實(shí)詞的用法和意義要記死。②詞句理解要結(jié)合上下文語(yǔ)境。③句子翻譯要注意譯文對(duì)關(guān)鍵詞的翻譯(如虛實(shí)詞、通假字、詞類活用、偏義復(fù)詞、古今義的不同等)及倒裝、省略、被動(dòng)等句式。④分句間的關(guān)系判斷應(yīng)循上下文意分辨其復(fù)句關(guān)系(注意起關(guān)聯(lián)作用的文言虛詞或循句意補(bǔ)上作為判斷依據(jù))。⑤文意理解錯(cuò)項(xiàng)常犯錯(cuò)誤:張冠李戴,無(wú)中生有,牽強(qiáng)附會(huì),隨意拔高,以偏概全,主次不分。 三、科技文閱讀。選文為有關(guān)天文、地理、物理、化學(xué)、生物等方面最新科技論文選段,客觀題型?键c(diǎn):①概念理解,②句子理解,③文意判斷,④信息篩選。備考要點(diǎn):①先速讀全文,了解大意,克服畏懼心理。②看清題意(對(duì)或錯(cuò)選擇,關(guān)鍵字詞)。③找到答題區(qū)間,找準(zhǔn)原文依據(jù),注意關(guān)鍵字詞及關(guān)聯(lián)詞的隱含信息。④句子理解要會(huì)抓主干(作語(yǔ)法分析)。⑤注意似非而是、似是而非的判斷。⑥錯(cuò)項(xiàng)原因:偷梁換柱(擴(kuò)大或縮小范圍,可能性和現(xiàn)實(shí)性不分),無(wú)中生有,答非所問(wèn)(原因、結(jié)果、目的、手段、條件不分),顛三倒四(對(duì)象、是非、順序)。⑦可用排除法做題。 四、社科文閱讀。選文是有關(guān)社會(huì)科學(xué)類的文章,趨向于蘊(yùn)含義較深的文學(xué)作品,如散文。題型為主觀題和一個(gè)多項(xiàng)選擇題?键c(diǎn):①詞語(yǔ)理解,②句子理解,③表現(xiàn)手法及作用,④文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)分析及評(píng)價(jià)鑒賞。備考:①先速讀全文,把握文意(注意文眼)。②看清題意,不要答非所問(wèn)。③詞語(yǔ)解釋不要就詞解詞,而要就其在文章中的意思作具體闡述。④根據(jù)設(shè)問(wèn)找出答題區(qū)間(原文依據(jù)),再進(jìn)行比較、分析、綜合、概括。⑤盡量用原文原句答題,至少也要用原文關(guān)鍵字詞。⑥注意有字?jǐn)?shù)限定的答案不要超出,但太少也不好(字?jǐn)?shù)多的可往下浮十分之八左右)。⑦表現(xiàn)手法分析基本與詩(shī)詞曲相似。⑧作用分析的答題格式一般為:通過(guò)??手法,表現(xiàn)(強(qiáng)調(diào)、突出、點(diǎn)明、渲染)??。 要全面提高閱讀能力,除了注意以上技巧方面的問(wèn)題,還要擴(kuò)大閱讀面,
散文題目篇二:散文題目歸納
散文
一.散文的概念。
散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲曲并稱的一種文學(xué)題材,指不講究韻律的散體文章,包括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體,不講究音韻,不講究排比,沒(méi)有任何的束縛及限制,也是中國(guó)最早出現(xiàn)的行文體例。通常一篇散文具有一個(gè)或多個(gè)中心思想,以抒情、記敘、論理等方式表達(dá)。 二.散文的分類。
敘事散文:抒情散文:議論散文三.題目歸類。
1.把握文章思路,概括文章中心。
(1)考試形式:直接概括全文或某一段的主題思想或作者情感。 A. 找到文中的中心句和關(guān)鍵的詞句,從中概括文章主題。
B. 從所選的材料概括,材料是為文章中心服務(wù)的,可以看文章所給的片段表達(dá)的作者的觀點(diǎn),態(tài)度,感
情。
2.品味散文語(yǔ)言,體悟詞句作用。
(1)字詞含義:考試形式:原文給一詞語(yǔ)的拼音,利用拼音和原文內(nèi)容填空。解釋詞語(yǔ)要按照語(yǔ)境來(lái)理解。 A考慮文章或段落的主題。 B根據(jù)前后內(nèi)容來(lái)解答。 (2)詞語(yǔ)妙用。
考試形式:品味加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用或加點(diǎn)詞語(yǔ)是否可以刪除。 A解釋詞語(yǔ)的含義 B表達(dá)作用。
C體現(xiàn)詞語(yǔ)的生動(dòng)性或準(zhǔn)確性。 (3)理解句子的意思。 A要抓住中心詞
B體會(huì)深層意思和雙關(guān)意義。 (4)理解句子的作用。
A結(jié)構(gòu)上:應(yīng)從總領(lǐng)全文,承上啟下,前后照應(yīng),為下文做鋪墊,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,點(diǎn)題,總結(jié)上文等作用角度去分析。
B內(nèi)容上:點(diǎn)明主旨,深化主題。 (5)語(yǔ)言賞析:
A用詞之美——找精美的富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞,形容詞,疊詞以及成語(yǔ)等。
B修辭之美——找文中的比喻句,擬人句,排比句等。(如比喻—生動(dòng)形象;排比—?dú)鈩?shì)磅礴;擬人—形象可感;對(duì)偶—句式整齊,音韻鏗鏘??
C句式之美:如是、長(zhǎng)短句,對(duì)偶句,排比句,關(guān)聯(lián)詞句。 3.表達(dá)方式的作用 (1)描寫作用:
景物描寫:直接表達(dá)作者的思想感情。 人物描寫:突出人物的思想性格。 (2)議論的作用:
往往揭示文章的主題或與抒情結(jié)合,表達(dá)作者的思想感情。 (3)抒情的作用:
注意作者的思想感情的傾向,往往和詞語(yǔ)表達(dá)一起考。 4.常見(jiàn)藝術(shù)表現(xiàn)手法
(1)寫景類(2)詠物類(3)懷古類(4)詠史類(5)送別類(6)邊塞類(7)其他 5.理清文章脈絡(luò),把握順序。 (1)線索: A.注意文章標(biāo)題。 B.注意反復(fù)出現(xiàn)的詞句。
C.特別注意一論抒情,散文中的“情”是重要線索。 (2)順序
A注意審題,要理清線索 B要憑借語(yǔ)感和理性分析。 6分析句子所運(yùn)用的修辭及作用。
7.題目的作用。 (1)把握象征意義; (2)一語(yǔ)雙關(guān);
(3)作者的情感的出發(fā)點(diǎn); (4)概括文章的主要內(nèi)容; (5)文章的線索; (6)文眼;
(7)吸引讀者,新穎;
(8)題目中運(yùn)用修辭的,要還原它的本義后再分析作用; 8.拓展性題目。 (1)仿寫 A要讀懂題目
B要抓住關(guān)聯(lián)詞的使用 C要考慮字句和句式 (2)談感受
A能準(zhǔn)確讀懂作者的情感和原文的含義 B要有自己的觀點(diǎn)和態(tài)度
C回答時(shí)語(yǔ)言要流暢語(yǔ)言要有層次。 (3)續(xù)寫 要結(jié)合主題
散文題目篇三:散文典型題例整理
散文典型題例整理
結(jié)構(gòu)思路分析類
一、整體行文思路的分析
《比鄰而居》
3.文章的敘述線索是什么?設(shè)臵這一線索有什么作用?
答案:(1)線索:氣味。
(2)作用:以?氣味?為線索,串聯(lián)全文,便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái);以?氣味?
為線索,體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格,便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。
一、局部思路的分析(句段作用分析)
(一)、開頭句段的作用
《聽雨》
1、文章為什么在開頭一段就說(shuō)?雨,大概是古典的??請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻#?分 答案:從文章結(jié)構(gòu)上說(shuō),呼應(yīng)題目,引出話題
從文章主題上說(shuō),暗示現(xiàn)代人已經(jīng)難得有聽雨的閑情逸致了。
《何容何許人也》
1、?他們是舊時(shí)代的棄兒,新時(shí)代的伴郎。?請(qǐng)分析這句話在文中的作用。(4分) 答案:點(diǎn)題,引領(lǐng)全文。
《浣花草堂》
1、這篇游記為什么從杜詩(shī)寫起?(4分)
答案:(1)符合浣花草堂主人杜甫的詩(shī)人身份。(2)杜詩(shī)中那些描寫山川風(fēng)物的詩(shī),引發(fā)
了作者更為新鮮的感受,以此統(tǒng)領(lǐng)全文。(3)引出浣花草堂。
《吃喝之外》
1、?對(duì)于一個(gè)有文化的食客來(lái)講,虛的往往影響著實(shí)的,特別決定著對(duì)某種食品久遠(yuǎn)、美
好的回憶。?請(qǐng)分析這句話在文中的作用。(4分)
答案:點(diǎn)明題旨,文章寫的是吃喝之外的虛的東西(2分),總領(lǐng)全文
,全文內(nèi)容是寫飲食中虛的因素對(duì)食客的影響(1分),引出下文?對(duì)某種食品久遠(yuǎn)、美好的記憶。?(1分)。
《遲行》
2、文章開頭描寫了盛開的木棉花,有什么作用?
答案:(1)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地描繪了木棉花的盛放之景,表達(dá)了作者的喜悅之情(2)引出下文,為下文思考遲行的意義作鋪墊。
《農(nóng)具之銹》
1、簡(jiǎn)要分析第一段劃線句子在文中的作用。(6分)
?除了偶爾透過(guò)窗欞或雙扇木門縫隙鉆進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光和陽(yáng)光中的浮塵拜訪它們之外,再?zèng)]有眼光一遍遍洗刷出這些農(nóng)具耀眼的光芒,再?zèng)]有堅(jiān)厚糙礪的手掌打磨出它們光滑映人的包漿,再?zèng)]有呼吸沿著曾經(jīng)年輕的肩胛骨或臂膀傳遞給這些鐵并使它們也有了體溫,也再?zèng)]有宛若詩(shī)經(jīng)中記載歌唱的那些人類與自然通過(guò)農(nóng)具而交流出的空靈之音。?
答案:這段話運(yùn)用排比(1分),突出了農(nóng)具在角落里受冷落的情形(1分),體現(xiàn)出農(nóng)具受冷落的傷感、無(wú)奈(1分),表明了作者的嘆惋之情(或奠定了全文傷感的感情基調(diào))(1分)。暗示文題,與最后一段呼應(yīng)(2分)。
《人生樹下》
1、文章以《詩(shī)經(jīng)》中的?維桑與梓,必恭敬止?這句話開篇,有什么作用?
答案:內(nèi)容上:指出桑樹、梓樹承載著悠久的歷史,點(diǎn)明種樹的價(jià)值,奠定了全文的感情基調(diào);(2分)結(jié)構(gòu)上:照應(yīng)文題,引出下文對(duì)樹與故鄉(xiāng)、樹與家的密不可分的關(guān)系的敘寫。(2分)
《上善若水》
5.開頭一節(jié)的三個(gè)問(wèn)句,對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用?(5分)
答案:領(lǐng)起全文內(nèi)容,表明文章由實(shí)到虛的思路,激發(fā)讀者的思考。
《表的喜劇》
13.文章第(1)段和第(8)段都有關(guān)于柏林街景的描寫,它們分別有什么作用。(6分) 答案:前者側(cè)重表現(xiàn)作者初到柏林的迷惘(2分),為下文修表和找錯(cuò)表鋪?zhàn)鲣亯|(2分);后者側(cè)重烘托作者取表未果的失落無(wú)助的心理。
《談月亮》
12.文章開頭寫?與老頭子爭(zhēng)辯月亮大小?一事有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析(6分)
答案:(1)以自己?爭(zhēng)辯?的失敗,表達(dá)對(duì)?大人?以年齡、資歷來(lái)壓制?小人?權(quán)利的
不滿;(內(nèi)容)
(2)交代出月亮與?我?結(jié)仇由來(lái)已久,引出下文對(duì)月亮更大的不滿,為下文理性議論做
了鋪墊(結(jié)構(gòu))
(3)由感性故事切入,富于趣味(效果)
(二)中間句段的作用
《四堡雕版》
1、簡(jiǎn)析第二段在文中的作用
答案:(1)承接上文?如花似錦的猜想?,引出下文對(duì)四堡雕版的介紹。
(2)寫建安雕版文化的歷史傳承 富有民間氣質(zhì)的審美品格,表達(dá)作者對(duì)它的喜愛(ài)和敬意,為介紹四堡雕版提供歷史和文化背景。
《麥天》
?男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊,畢竟還是五黃六月,頭頂一團(tuán)火球,身上汗不斷。早晨起大早,白天累一天,晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng),搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子,累人的日子。?這些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用?
答案:強(qiáng)調(diào)麥天男人的勞累,為寫女人心疼男人作鋪墊;與上文男人?吃苦的日子到了?相照應(yīng);與下文?忙了一季的男人,長(zhǎng)剌剌躺在炕上,望著麥屯,嘴里哼著秦腔。想啥?啥也不想,忙活了一年,身子腦子都該歇歇了。?一節(jié)的描寫相呼應(yīng)。
(三)結(jié)尾句段的作用
《紙》
15.探究本文的最后三段在全文中的作用。
答案:(1)我給姑娘送紙側(cè)面襯托了?我?對(duì)紙的喜愛(ài),對(duì)紙的珍視。
(2)姑娘和我對(duì)紙的不同態(tài)度形成了對(duì)比,表現(xiàn)了?我?不被理解的失落情緒
(3)結(jié)構(gòu)上?我?送出的方格紙正是有人送我的,形成照應(yīng)。
(4)風(fēng)格上含蓄雋永,給讀者留下了豐富的想象空間。
《月夜》
15.請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢蔚囊馓N(yùn)
答案:(1)?山谷里一聲長(zhǎng)嘯?,襯托出鄉(xiāng)村月夜的寧?kù)o
(2)?一只鳥被月光驚飛?側(cè)面寫出月光的皎潔、明亮。
(3)再次點(diǎn)題,將讀者帶進(jìn)寧?kù)o而美好的月夜,暗指?人應(yīng)懷著虔誠(chéng)的心與大自然親近?
這一主旨。
(4)景語(yǔ)作結(jié),富有詩(shī)意而又耐人尋味。
《橄欖》
?我在一株瘦弱的橄欖樹下,揀到一顆尖尖的黃褐色的小果,它的皮已經(jīng)變得很皺,要不了
多久,就會(huì)化為泥土,融進(jìn)深厚的大地,只留下堅(jiān)硬的橄欖核。?
13.文章的結(jié)尾有哪些妙處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析
答案:(1)想象小果的命運(yùn),表現(xiàn)了我找不到男青年的悵惘;(2)收束全文,戛然而止,更為形象,引人深思,言近旨遠(yuǎn);(3)照應(yīng)開頭,首尾呼應(yīng),站在橄欖樹林前回憶開頭,到思考小橄欖果的命運(yùn)結(jié)尾,全文渾然一體,表達(dá)了?我?對(duì)男青年的贊揚(yáng)和對(duì)社會(huì)不公的思考;(4)照應(yīng)標(biāo)題,全文處處圍繞?橄欖?而寫,寫出了?我?和男青年對(duì)未來(lái)充滿著無(wú)比美好的希望、無(wú)窮的信心。
行文表達(dá)作用
《月夜》
14?月亮是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章?一句單獨(dú)成段,請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勥@樣寫的好處(6分) 答案:內(nèi)容上:(1)凸顯月亮是鄉(xiāng)村區(qū)別于城市的顯要標(biāo)志
(2)寫出作者對(duì)于鄉(xiāng)村月光的喜愛(ài)和自豪。
結(jié)構(gòu)上:統(tǒng)領(lǐng)全文,引出城市和鄉(xiāng)村的月光的對(duì)比。
《水鄉(xiāng)戲臺(tái)》
13文章為什么要敘寫魯迅對(duì)紹興的回憶?(4分)
答案:內(nèi)容上,表現(xiàn)戲臺(tái)給他的溫情和文化熏陶以及他寫的作品中有關(guān)戲臺(tái)的故事影響了一
代代中國(guó)少年;
結(jié)構(gòu)上,為下文寫?曲終人散,每個(gè)人都轉(zhuǎn)身走進(jìn)自己的戲?作鋪墊(是文章由對(duì)戲臺(tái)的實(shí)寫轉(zhuǎn)入虛寫的轉(zhuǎn)折);
表達(dá)效果上,增強(qiáng)文章歷史文化的厚重感。
《一幅煙雨牛鷺圖》
15作者在描繪?煙雨牛鷺圖?后,又寫了時(shí)裝設(shè)計(jì)師、詩(shī)人和畫家的感受,這在文中有什么作用?
答案:從不同角度揭示出?牛鷺圖?蘊(yùn)含的美,為作者抒情、議論作鋪墊。
《太陽(yáng)夢(mèng)》
16文章寫老劉作畫,又寫了朝佛者、戰(zhàn)士、大學(xué)生和?我?的事情,這樣寫的作用是什么? 答案:(1)以更多尋夢(mèng)者不同方式的尋夢(mèng),表現(xiàn)餓了不同人生的共同追求;
(2)以更多美麗感人的夢(mèng)想,豐富了?太陽(yáng)夢(mèng)?的內(nèi)涵;
(3)表現(xiàn)了尋?夢(mèng)?過(guò)程的艱辛,表達(dá)了對(duì)尋?夢(mèng)?精神的贊美。
《寧古塔》
13文中寫顧貞觀設(shè)法營(yíng)救老友吳兆騫的事情有何作用?
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