有位老師說自己找了三個名人――季羨林、霍金、蘇東坡，讓考生背熟這三個人的名言，經(jīng)過排列組合，可以應(yīng)對15個不同的題目�！� 　　 　　為公平起見，一般規(guī)定同一份作文需2－3人評閱，彼此給分差異若超過5分，就需重新評閱。改作文的工作量相當于數(shù)學的兩倍，又必須在7天之內(nèi)改完。閱卷人看一篇800－1000字的作文，時間只有一到兩分鐘，甚至只有幾十秒。于是閱卷人就會彼此求同“趨中”，最簡單的方式就給二等。這就是高考作文的事實……
　　
　　老師“趨中率”，學生“文藝腔”
　　記者：關(guān)于高考作文，您認為哪些問題亟需解決？
　　溫儒敏：最明顯的問題是作文分數(shù)“趨中率”太高，相當程度上已失去選拔的功能。高考語文總分150分，作文占60分。作文評分一般分4個等級，其中二等40分上下。據(jù)北京、福建等多個省市調(diào)查，近四五年來，二等作文卷占75％－80％，一等占8％－10％，滿分作文鳳毛麟角，35分以下的三四等也不到20％。其他省市的情況也大致如此。二等分占比重如此大，即“趨中率”畸高，考得再好也很難企及高分，稍有準備就可以拿40分上下，再差也很難落入三四等。評分等級的這種非正常分布，不能反映考試水平，對考生很不公平，這種現(xiàn)象在數(shù)學、物理等其他學科中很少見。
　　記者：除了“趨中率”偏高，還有哪些問題？
　　溫儒敏：現(xiàn)在“高考作文”宿構(gòu)、抄襲、套寫成風。許多考生在備考過程中都準備好大量“宿構(gòu)”的話題類型作文，或者可以任意套用的材料，到了考場上，無論遇到怎樣的作文題，考生只需選擇一個類型就可以“套寫”。近年已經(jīng)出現(xiàn)有些考生只寫開頭、結(jié)尾，中間摘抄大段備選材料的填充式“餡餅作文”。這也使得大量宿構(gòu)、套寫，甚至抄襲的作文也能混進二等文范圍。由于套寫作文“安全、保險”，許多有寫作才華的考生也不敢寫出自己真正想寫的作文，高考場上一類文罕見。
　　現(xiàn)在的情況是每個人都在抱怨，每個人都在參與。高考涉及考生前途，教師違心教學也可以理解。有位老師說自己找了三個名人――季羨林、霍金、蘇東坡，讓考生背熟這三個人的名言，經(jīng)過排列組合，可以應(yīng)對15個不同的題目。
　　從小學會假大空，說官話套話，文風之壞也就可想而知了。今年上海某個雜志登載了三十多篇高考模范作文，我看了覺得“文藝腔”過濃，要么非常憂國憂民，要么就是“曾經(jīng)滄海”般的無盡感慨。假，跟這個年齡段學生的心理年齡完全不相符。
　　
　　考試改卷，全是為了學生
　　記者：以你多年的教學經(jīng)驗，是否感覺中國孩子越來越不會說話，越來越不會寫文章？
　　溫儒敏：語文的衰落是一個世界性問題。進入互聯(lián)網(wǎng)時代之后，人的思維方式、行為方式都已發(fā)生巨變，大家不再像以前那么專心閱讀、記憶、積累與熏陶，遇到問題上網(wǎng)一查就有了。可以明顯感覺到，人的感性能力在萎縮。不過這個變化仍在進行中，未來怎么樣還不太好說。
　　過去讀書是一種生活方式，現(xiàn)在讀書更多地出于功利目的，或者是職業(yè)性閱讀。其實現(xiàn)在人讀書也不少，要命的是不能靜心品賞思考，整體社會氛圍都很急躁，大家沒有那份閑心。這就造成語文水平的普遍下降，甚至一些吃文字這碗飯的人，也不太專業(yè)了。我在一篇文稿中寫“委曲婉轉(zhuǎn)”，一位年輕的編輯心很細，把它改成“委屈婉轉(zhuǎn)”，事后還告訴我，網(wǎng)上就這么寫的。
　　但好的方向是，現(xiàn)今識字的人總比過去多，掃除文盲也是大的進步。
　　記者：假如高考作文仍然沿用目前的方式，閱卷老師有沒有自我改進的可能？
　　溫儒敏：閱卷老師的選擇和使用本身就是問題之一。一般規(guī)定，參加高考語文閱卷的老師由大學教師、高中教師各50％組成，但閱卷補貼過低，平均每人每天少于200元，甚至低于做清潔的小時工的報酬。大學難以抽調(diào)教師，只好越來越多地派博士生甚至研究生去閱卷。這些年輕人缺乏教學經(jīng)驗，往往就單純按照大學課程中對作品的評價或者個人喜好去閱卷，評分的標準波動較大；高中語文教師對參加閱卷倒是有積極性，但其主要目的往往在掌握高考命題動向和閱卷思路，以便備考；有的學區(qū)、學校甚至把輪流派老師參加閱卷作為備考的攻略。有些省，上一年100個中學老師閱卷，來年可能換掉80個。閱卷教師不能保持人員的穩(wěn)定，大家都愿意去“培訓”一下。
　　
　　讓考生寫個MP4說明書
　　記者：針對宿構(gòu)、抄襲、“文藝腔”有什么好的辦法？
　　溫儒敏：改革“高考作文”泛話題化命題、自選文體寫作的考察方式，代之以加強限制性，明確要求文體的出題考察方式；明確給予材料范圍，杜絕考生的宿構(gòu)作文、套寫作文；改變考生片面追求文筆，以及“學生腔”、“文藝腔”嚴重的傾向，增加智性的、思辨的內(nèi)容要求；改變高中語文課學習的記敘、議論、說明、抒情等文體寫作在高考中不考，反而出現(xiàn)“高考作文”這種特殊的考試文體的現(xiàn)象，有意識地考察學生撰寫規(guī)范的記敘文、說明文、議論文的能力，如可以命制大小兩個作文題，分別判分，分別考察其議論、說明等不同能力。
　　記者：能否舉例說明？
　　溫儒敏：不妨分析一下這幾年北京的高考作文題目――以前曾用古代詩詞做作文考題，考生很自然就會把作文寫得很文藝、很抒情。前年作文題目是《我有一雙隱形的翅膀》，這個題目開放性太大，學生無從把握，也容易滑入“文藝腔”；而去年的題目《腳踏實地與仰望星空》，又可能人人都早已有所準備，90％的孩子都會寫“既要踏踏實實做事，還要心懷遠大理想”�，F(xiàn)在高考作文命題太過感性，缺少理性分析，或者太往“說教”上引。這的確要改改。高考作文命題確實很難，要兼顧各個方面。但關(guān)鍵是命題專家要有水平。
　　那么如何改革呢？我曾模擬性地命了兩道題。第一個，讓考生看一個MP4的說明書，然后給奶奶寫一篇500―800字的信，教會她基本的使用方法，再勸她買這么一個東西。這樣考生就必須做到，作文能讓老太太讀懂，里面還要有真情實感。另一道作文題是：《假如科技無所不能》。這個問題沒有標準答案，對這個現(xiàn)象可褒可貶，而且必須帶有一定的知識含量，這樣的高考作文題目對高中生來講是合適的，而且也不容易“套題”。
　　記者：如何通過高考作文改革，使中學重新重視語文教育？
　　溫儒敏：很簡單，我建議高考語文卷增加到200分，其中作文增加到100分，以此強化語文在基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)地位，扭轉(zhuǎn)輕視母語學習、學生語文能力下降、語文教學被邊緣化的趨勢�，F(xiàn)在英語是150分，語文也是150分，這顯然很不合適。
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