很多人對(duì)去年來中國演講的先天性無四肢的尼克?胡哲印象深刻，而在我們的近鄰日本，也有這樣一位“無手，無腳。無煩惱”的自強(qiáng)者，他早于十年前便來過中國做過訪問與演說。早年的他憑著驚人的努力與達(dá)觀，考上了早稻田大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)系，后來成為一名作家、主播、教師和社會(huì)活動(dòng)家。他的自傳《五體不滿足》暢銷日本乃至世界多年，感動(dòng)了無數(shù)人。他的名字叫乙武洋匡。
　　
　　母子初相見
　　
　　1976年4月6日，東京的一家醫(yī)院里，乙武家企盼已久的孩子終于誕生了。但是孩子呱呱墜地的一剎那，在場(chǎng)所有的醫(yī)生都驚呆了。
　　這個(gè)孩子患有極為罕見的“先天性四肢切斷癥”，頭部與軀干完整，但四肢短小至只有十幾厘米。這種病至今在醫(yī)學(xué)上沒有確切的解釋。
　　“以超獨(dú)特姿態(tài)誕生的我，讓周遭親朋好友大吃一驚。光是出生就能驚夭動(dòng)地，我看也只有桃太郎和我才有這種本事�！币椅溲罂锖髞碚{(diào)侃說。
　　醫(yī)院擔(dān)心產(chǎn)后的母親無法承受如此沉重打擊，便以嬰兒患黃疸為由，延遲母子相見。幾個(gè)月后，院方做了周全的準(zhǔn)備，才讓母子見面。為了怕她當(dāng)場(chǎng)昏倒，甚至還準(zhǔn)備了一張空病床。
　　沒想到樂天知命的母親，抱起孩子的一剎那，喜悅超越了恐懼和悲傷，脫口而出的一句話竟是：
　　“我的可愛寶貝!”。這徹底出乎在場(chǎng)所有人的預(yù)料。母子的首次接觸情形，是乙武洋匡后來在父親的日記中得知的。正是父母的愛與支持，使得他一生得以驅(qū)除陰霾。
　　
　　“真的，這孩子什么都會(huì)做�！�
　　
　　“洋匡”是父親給他起的名字，據(jù)說叫這個(gè)名字的人會(huì)得到無數(shù)人給予的深摯的愛。
　　“能否以太平洋般寬闊的心匡救世界，我沒有信心，但我確實(shí)得到了無數(shù)人的深摯的愛。我喜歡我的名字，我為擁有這個(gè)名字而自豪�！�
　　父親對(duì)洋匡說：
　　“你沒有兄弟姐妹。我也不能嬌慣你，所以我既要做你的父親，又要做你的兄弟�！备缸娱g融洽如此，洋匡從未感到拘束和壓抑。
　　洋匡回憶說，“在任何時(shí)候，我都沒有聽父母說過要我正視現(xiàn)實(shí)、克服殘疾之類安慰鼓勵(lì)的話�！备改笍牟徽J(rèn)為他是殘疾者，也不刻意幫助他做任何事。吃飯、走路、寫字等全讓他自己熟練，以養(yǎng)成他不依賴人的獨(dú)立個(gè)性。
　　到了上學(xué)的年紀(jì)，乙武洋匡的殘疾使他一連吃了幾所學(xué)校的閉門羹。突然有一天，乙武家收到一張《入學(xué)體檢通知書》，可事后那所學(xué)校競(jìng)以之前不知道他殘疾狀況為由再次拒絕。父母前去找教育委員會(huì)進(jìn)一步交涉，委員會(huì)的人對(duì)孩子的能力表示懷疑。母親便把乙武帶來，口氣中帶著一種驕傲：“真的，這孩子什么都會(huì)做�！�
　　乙武明白這是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻。“我心中有了一種沖動(dòng)，一種炫耀的沖動(dòng)�！彼�開始展示，如何側(cè)頭把鉛筆夾在臉和殘臂之間，一筆一劃地寫字；如何把盤子中的刀叉交叉起來，靠杠桿原理和殘臂的平衡用力，從盤子中吃飯；如何用臀部和殘腿的交互動(dòng)作，在地面一步一步挪動(dòng)。
　　他完全征服了教育委員會(huì)的人�！八麄兡坎晦D(zhuǎn)睛地看著我，似乎忘記了一切。”就這樣，憑著父母堅(jiān)韌的愛，再加上他自己的努力，終于得到了入學(xué)許可。
　　
　　挑戰(zhàn)一切體育項(xiàng)目
　　
　　乙武洋匡熱愛體育運(yùn)動(dòng)，他敢于挑戰(zhàn)一切項(xiàng)目，比如游泳、籃球、跑步，甚至棒球、跳繩和單杠。
　　因?yàn)樯眢w在水中更容易浮起，游泳成了他的拿手強(qiáng)項(xiàng)。每當(dāng)比賽時(shí)他游至終點(diǎn)，所有的觀眾都會(huì)為他鼓掌歡呼，高喊他的名字。
　　他的下肢殘端缺少腳的彈性，每次跑步臀部落地時(shí)，便鉆心地疼痛，長久以后殘端狀況惡化。為此他做過兩次肌肉移植大手術(shù)，從背上移取部分肌肉至斷面。兩個(gè)月后手術(shù)康復(fù)，他從鏡子中看后背，從殘臂經(jīng)過腋下直到腰部中心留下一條長長的疤痕。父親告訴他再次手術(shù)后，這里就會(huì)變成一個(gè)v字型。而在他眼中，這并不意味著傷痛，而是勝利的標(biāo)志。
　　中學(xué)時(shí)，他加入籃球俱樂部，身著8號(hào)球衣。對(duì)他而言，籃球彈起的高度只能達(dá)到小腿肚子的位置，拍打球的節(jié)奏需加快并且還需加倍用力。否則無法彈起。經(jīng)過反復(fù)的自我訓(xùn)練，他竟然可以超越常人，任意輪換用兩只殘臂運(yùn)球。由于他運(yùn)球的高度不及對(duì)方隊(duì)員的膝蓋，而且流暢迅速，難以防守，隊(duì)友們把他的運(yùn)球叫做“超低空火箭”。特長：決不服輸，因?yàn)闊o手無腳
　　乙武的生命姿態(tài)不僅樂觀進(jìn)取，更有自在和睿智。小學(xué)時(shí)，有一次語文課學(xué)習(xí)“特征”和“特長”兩個(gè)詞的區(qū)別。后來乙武仔細(xì)審視了自己，然后在一張紙上寫道：“乙武，特征：無手無腳；特長：決不服輸，因?yàn)闊o手無腳�！�
　　“只要把殘疾當(dāng)成自己身體的特征，你還有什么可苦惱的呢�！彼�甚至認(rèn)為，像這樣奇特的身體構(gòu)造，是上天送給自己最有創(chuàng)意的禮物。他始終堅(jiān)定地認(rèn)為，“既然有殘疾者做不到的事，應(yīng)該也有只有殘疾者才能做到的事”。
　　日本交通法允許重殘者考取駕照后，他委托一家美國公司對(duì)一輛專用貨車進(jìn)行了改造，并用兩年時(shí)間終于拿到了駕照。拿到的第二天，他就開車從東京去仙臺(tái)兜風(fēng)。
　　作為一名體育記者，他還開赴各地報(bào)道賽事、采訪運(yùn)動(dòng)員。日本TBS電視臺(tái)請(qǐng)他策劃主持“新聞的森林”節(jié)目，他東奔西走，深入古跡與市井。2007年4月他考下了“小學(xué)校教育二類證書”。在東京一所小學(xué)教授社會(huì)科學(xué)、科學(xué)及道德課程。作為一名老師，乙武洋匡聽到最多的話是，“讓這么堅(jiān)強(qiáng)的人當(dāng)老師，一定能給孩子帶來好的影響”。
　　談及自己的婚姻愛情，他說：“我認(rèn)為最重要的是‘不用殘疾當(dāng)借口’。誰會(huì)覺得退縮自卑的人有魅力呢?”上大學(xué)時(shí)，乙武陽光達(dá)觀的生活態(tài)度，贏得了學(xué)妹仁美的愛慕。他說：“仁美是我生活中另一盞明亮的燈光，看著仁美的笑臉，我覺得她比我更堅(jiān)強(qiáng)�！�2008年，兩人婚后的第七年，有了自己健康可愛的兒子。
　　如今的他集教師、作家、記者與主播于一身，事務(wù)繁忙之余，與尼克?胡哲相似，他也積極到各地去演講，熱心公益。他在大學(xué)讀書時(shí)，即向校方提議完善無障礙設(shè)施，并加入社區(qū)改造活動(dòng)，主持過“無障礙和全新世界設(shè)計(jì)研討會(huì)”，更積極到備團(tuán)體甚至議會(huì)演講。此后他一直堅(jiān)持“無障礙設(shè)施”的宣傳，這個(gè)任務(wù)真正發(fā)揮了他的能力，也最能激發(fā)他的熱情。不久前的日本大地震發(fā)生后，他及時(shí)在微博上提醒大家注意防護(hù)，勇敢樂觀地堅(jiān)持下去。
　　時(shí)至今日，他對(duì)上小學(xué)時(shí)的一件事仍記憶猶新。“有位母親被孩子的哭鬧攪得心煩意亂，她指著我對(duì)孩子說：‘聽話!你要是不聽話，就會(huì)變成那位小哥哥的樣子�！�”而在多年后。他收到另一位母親的來信，她在信中說：“我有一個(gè)三歲的兒子，希望他將來能夠成為乙武這樣的人�！�
　　有些人雖然生來四肢健全，卻過著昏暗消沉的人生。而乙武即使身患重度殘疾，卻在重重限制下發(fā)揮了最大的想像力，可以笑對(duì)苦難，生如夏花般絢爛。因此，
　　“五體是否健全，和人生幸福與否根本毫無關(guān)系”。他曾引用海倫?凱勒的話說：“殘疾固然不便，但絕非不幸!”而他存在的本身，就是對(duì)生命的熱愛和禮贊。

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