“我們希望創(chuàng)辦一間學(xué)校，從中學(xué)開始就專門為香港發(fā)展創(chuàng)意人才，而且是透過藝術(shù)去影響學(xué)生。比如，我們會(huì)通過戲劇去教授歷史，通過舞蹈來傳授文學(xué)……” 　　 　　唯一一條校規(guī)由學(xué)生公投制定
　　卡夫卡說過，“沒有經(jīng)過思考的創(chuàng)作，最終可能只是一連串的馴化過程。”六甲班（相當(dāng)于高三）的林添祥當(dāng)初知道本地有家創(chuàng)意書院時(shí)，便直覺這是實(shí)踐這句話的最合適之處。
　　第一天去上學(xué)，林添祥便碰到了一件讓他至今想起還覺興奮的事。
　　“學(xué)校保安居然認(rèn)出了我襯衫上的卡夫卡像，還拉住我討論壁畫和香港漫畫……”
　　跟林添祥一樣，兆基書院的許多學(xué)生都是沖著這里“自由”、“藝術(shù)”的氛圍來的。
　　這間成立于2006年的高中，是香港第一所提供全面創(chuàng)意教育的直資中學(xué)（注：指由香港教育局根據(jù)其學(xué)額提供若干資助的學(xué)校，但其課程、收費(fèi)及入學(xué)要求等均由學(xué)校自行決定，所以在課程設(shè)置上有著相當(dāng)大的自由度）。
　　這之前，香港沒有專門教授藝術(shù)課程的直資中學(xué)，這些課程一般都在體藝（即體育和藝術(shù)）中學(xué)里，或是職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，課程包括旅游、裝潢、美容美發(fā)等。
　　阿詩(shī)是創(chuàng)校第一年進(jìn)來的學(xué)生，她記得，那時(shí)很多同學(xué)都是看了媒體報(bào)道，抱著“試試看”的心態(tài)過來的。
　　“翻開新學(xué)期的選課表，我既興奮又不安。這里除了中學(xué)文憑考試必考的中文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和通識(shí)課程外，還有四門學(xué)校專設(shè)的設(shè)計(jì)、電影、多媒體表演和環(huán)境研究類的課程供我們選。此外還可以選修文學(xué)、歷史、倫理宗教等課�！�
　　因?yàn)榉锤兄�前所在的傳統(tǒng)中學(xué)純粹為了應(yīng)試而教的內(nèi)容，阿詩(shī)一度產(chǎn)生厭學(xué)情緒甚至逃學(xué)，在這兒居然漸漸找回了學(xué)習(xí)的快樂。
　　“內(nèi)容太多了，知識(shí)多到要讓你腦子爆炸。都是原來學(xué)校沒教的，但卻是我最想吸收的東西”。
　　不像他們讀過的任何學(xué)校，這里的課堂上幾乎沒什么教輔書，更不用背考點(diǎn)和做模擬試卷，老師完全根據(jù)自己的方式來教學(xué)。
　　語(yǔ)文范文找的是報(bào)刊文章、經(jīng)典文學(xué)；數(shù)學(xué)的等差數(shù)列可以和手工立體書、透視繪畫法結(jié)合起來；中國(guó)歷史可以通過戲劇編排來加深印象；就連體育老師都會(huì)聯(lián)合書法老師一起給他們教武術(shù)……
　　至于那幾門兆基獨(dú)有的創(chuàng)意專業(yè)導(dǎo)向課程，更是跟傳統(tǒng)教學(xué)方式大異其趣。
　　老師全是本地或海外請(qǐng)來的藝術(shù)家，包括電影美術(shù)指導(dǎo)、建筑設(shè)計(jì)師、進(jìn)念二十面體成員等。他們長(zhǎng)年駐校執(zhí)教，學(xué)生們因此能隨時(shí)接觸到業(yè)界第一手信息。
　　學(xué)校還有短期的“駐校藝術(shù)家”課程，去年找來一位日本服裝設(shè)計(jì)師駐校三個(gè)月，跟同學(xué)們一起創(chuàng)作，舉辦了一場(chǎng)時(shí)裝秀。而今年則請(qǐng)了民間一位扎大頭佛的師傅來開設(shè)工作坊，
　　“這里給我的最大感覺就是太自由了�！盝ohn看上去像個(gè)乖乖生，過去讀的是一間“精英學(xué)�！�，中四那年自己執(zhí)意轉(zhuǎn)了過來。
　　“香港有些學(xué)校連襪子的長(zhǎng)度也要規(guī)定，同學(xué)們都像從一個(gè)模子里出來的�！倍�他喜歡的藝術(shù)類課程，在學(xué)校只被稱做“閑科”，老師教得馬虎，學(xué)生學(xué)得沒勁，因?yàn)檫@些科目不在高考范疇內(nèi)。
　　剛剛到兆基時(shí)，John的心情可以用“惶恐”來形容。周圍每個(gè)人的教育背景和興趣點(diǎn)都不同，大家都恣意揮灑著自己的個(gè)性：校服可以按自己品位隨意搭配；化妝染發(fā)不被禁止；教室可以任由學(xué)生自己布置――重刷墻漆，點(diǎn)綴裝飾，隨意編排桌椅，堆滿自己的作品，甚至在教室后放張沙發(fā)，上課困了跑去睡覺。
　　但他很快發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了這種氛圍。因?yàn)檎谆鶗�院尊重每一個(gè)同學(xué)的選擇，有些同學(xué)在課堂上打瞌睡――也許并不是懶散，而是前夜通宵在學(xué)校剪影片――而對(duì)于這種創(chuàng)作激情，老師會(huì)留校陪伴，校門更是始終開放，不會(huì)一放學(xué)就趕人回家。
　　翻開人手一本的《校園生活手冊(cè)》，上面看不到任何“禁止”類的字眼，只有“不接受行為”。唯一的一條校規(guī)是：“遲到或無故缺席20次，學(xué)生需要離校�！�
　　就是這唯一一條校規(guī)還是學(xué)生們提議出臺(tái)的。這兩年，學(xué)校的學(xué)生人數(shù)越來越多，遲到缺席的問題日益明顯，引起了許多師生的爭(zhēng)論。于是在去年，全校四百多個(gè)師生決定趁周三聚會(huì)的時(shí)候，認(rèn)真討論這個(gè)問題的解決方案。
　　“其實(shí)，學(xué)校一開始并沒有設(shè)定任何條條框框，許多規(guī)則都是我們共同制定出來的。”阿詩(shī)回憶說。
　　課桌涂鴉，很多同學(xué)都愛干，但有些老師不贊成，覺得畫得太難看。這種行為在普通學(xué)校可能就是記個(gè)小過，再罰擦桌子解決了事，但在這里，又引起了全校公投。
　　“課桌涂鴉到底好不好？”“怎樣的涂鴉才叫美？怎樣的涂鴉算惡心？”于是學(xué)生們把一張張被涂鴉的桌子搬到了舞臺(tái)上，讓全校人評(píng)選。最后的結(jié)論是，入校時(shí)每人定一張桌子，愛怎么畫怎么畫，離校時(shí)把它全部擦干凈就可以。
　　“我們不喜歡空降一套規(guī)矩來逼我們服從。也許我們?nèi)匀徊幌矚g某條規(guī)定，但至少大家理解這條規(guī)定是怎樣跟為何被定出來的�！比缃�，這種全校大集會(huì)已經(jīng)成了每周三的慣例，需要討論解決的問題、嘉賓演講、全校公開課等，都會(huì)在這天進(jìn)行。
　　
　　教師辦公室是學(xué)生最喜歡去的地方
　　你也許想象不到，放學(xué)后最受學(xué)生歡迎的閑逛地之一，居然是學(xué)校的教員辦公室。這間約有三四百平方米的大房間，用矮矮的格子壁板隔開了幾十張辦公桌。每張桌上除了資料外，還堆著各種稀奇古怪的東西：手工藝品、公仔、玩具、籃球、樂器……
　　“在我以前讀的那間中學(xué)，教員室是個(gè)禁地。如果要見老師的話，你只能在門外按對(duì)講機(jī)，請(qǐng)某某老師出來。而在這里，想進(jìn)來隨時(shí)歡迎。你一眼看過去，基本上分不清誰是老師誰是學(xué)生�！敝�理校長(zhǎng)劉天明笑著說。他原來在舞蹈團(tuán)工作，兆基書院剛創(chuàng)辦時(shí)，他是第一批老師中的一員，“來這所學(xué)校時(shí)，我抱著一個(gè)理想：到底文化藝術(shù)能不能改造一個(gè)人呢？而我現(xiàn)在每一天都在驗(yàn)證著�！�
　　剛來的第一年，他的挫敗感非常強(qiáng)，上課時(shí)簡(jiǎn)直想哭，他教的是中文課的語(yǔ)法修辭，學(xué)生似乎完全聽不懂。而來上學(xué)的孩子，也大多哭喪著臉�？墒锹�慢他發(fā)現(xiàn)，只要用心去關(guān)心每位學(xué)生的成長(zhǎng)，他們是會(huì)進(jìn)步的。
　　“你到大多數(shù)中學(xué)外面看看，掛的橫幅上都寫著：誰誰拿了什么獎(jiǎng)，誰誰考上了名校……但社會(huì)需要的并不僅是這些人。也有這樣一些人，他們心里裝滿了對(duì)藝術(shù)的熱愛。要他上中文或數(shù)學(xué)課也許會(huì)非常痛苦，但他卻不介意日以繼夜地看電影，跟你整個(gè)通宵聊設(shè)計(jì)。”
　　那這類學(xué)生是不是就沒法教了呢？在傳統(tǒng)學(xué)校，答案也許是不能，老師只能拿出各種規(guī)則來規(guī)范他。但兆基書院不想這樣做。這里一個(gè)班只有二十多人，老師完全可以有針對(duì)性地給他們作出輔導(dǎo)。
　　“這里沒有所謂優(yōu)生、差生，每個(gè)人的個(gè)性和能力都相差太大了，而這種獨(dú)特性也是我們努力讓他們保持的。所以你沒法用同一種教學(xué)方法對(duì)待所有學(xué)生。當(dāng)然，這就變成沒人告訴你事情應(yīng)該怎么做，也沒人告訴你這個(gè)做法好或不好，你得為自己做的一切負(fù)責(zé)。這非常刺激，也非常累�！苯虃惱砗妥诮陶n的謝國(guó)俊老師同樣是剛創(chuàng)校時(shí)便來的，之前在一所國(guó)際學(xué)校教音樂。
　　在兆基書院教高考科目的中、英、數(shù)、通識(shí)的老師，共同的目標(biāo)就是在藝術(shù)的氛圍內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
　　這間學(xué)校非常多元化，但也容易讓人誤解它是一間“差生學(xué)�！�，一直到現(xiàn)在都是這樣。所以我們也有個(gè)使命，就是讓人們發(fā)現(xiàn)這間另類的學(xué)校是能學(xué)到東西的，它只是讓你用另一種方式去發(fā)展而已。
　　有趣的是，不論是哪個(gè)科目的老師，或多或少都有些文藝上的造詣：歷史老師喜歡吹長(zhǎng)笛，中文老師是詩(shī)人，體育老師書法寫得很好，正在修讀藝術(shù)類碩士……
　　“我們非常希望招到這樣的老師，他們不僅通曉自己所教的那一科，同時(shí)也有其他方面的造詣，這樣上起課來便可以‘跨界’，達(dá)到更通達(dá)的效果。而且，有這么一個(gè)榜樣，學(xué)生也會(huì)有更多的追求�！�
　　但現(xiàn)實(shí)總會(huì)讓他們回歸到一個(gè)問題：升學(xué)考試。這仍然是一所高中，所有的學(xué)生最終依然要走向大學(xué)、大專院校，他們必然要跟其他經(jīng)受多年應(yīng)試訓(xùn)練的學(xué)生一起競(jìng)爭(zhēng)。
　　每年高考出成績(jī)時(shí)，對(duì)于老師來說都不啻為一場(chǎng)沖擊，讓他們重新考慮，接下來的工作應(yīng)該怎樣進(jìn)行，他們還可以為學(xué)生做些什么？“其實(shí)我們一直都在尋求一種平衡，如果一個(gè)很有天賦的學(xué)生有機(jī)會(huì)上大學(xué)，他接觸的空間是會(huì)更廣闊的，這是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，我們有責(zé)任幫他解決。”
　　既要顧及教學(xué)的藝術(shù)性和趣味，又要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)付傳統(tǒng)考試，的確是不容易的。 “我們?cè)鴮ｉT買回我們考生的試卷來分析，有些學(xué)生答題思維非常獨(dú)特，很有見解，但就因?yàn)椴缓峡荚嚧缶V要求，得了很低的分?jǐn)?shù)，這是讓人很糾結(jié)的。”謝國(guó)俊老師笑言，他們只能讓學(xué)生上課用一套，應(yīng)試時(shí)又用另一套思維，有時(shí)感覺自己都教得人格分裂了。
　　“其實(shí)我們也仍然在應(yīng)試教育的折磨下生存，只是嘗試打開了一些窗口。窗外到底是怎樣？沒人知道。但我希望有了這個(gè)開放的空間，社會(huì)會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的改變�！�
　　
　　辦一所沒有權(quán)威的學(xué)校
　　作為兆基書院的副校監(jiān)，May馮美華的工作可以用“車輪戰(zhàn)”來形容：跟學(xué)生談話、與家長(zhǎng)面談、處理大大小小的校務(wù)……就沒有停歇的時(shí)候。
　　所以當(dāng)這位剪著利落波波頭的女士坐在你面前，用超過常人兩倍的語(yǔ)速連珠炮般說話的時(shí)候，你一點(diǎn)都不會(huì)感到奇怪。
　　“這所學(xué)校太特殊了，有各種各樣的問題要處理。我們換了好幾屆校長(zhǎng)都沒有合適的，所以只好讓我代理校長(zhǎng)職務(wù)�！�
　　她原本是位獨(dú)立文藝工作者，兆基書院創(chuàng)辦時(shí)，請(qǐng)了她做項(xiàng)目總監(jiān)，后來又參與課程規(guī)劃和師資聘請(qǐng)，再后來，就全身心一頭扎進(jìn)來了。
　　“我們希望創(chuàng)辦一間學(xué)校，從中學(xué)開始就專門為香港發(fā)展創(chuàng)意人才，而且是透過藝術(shù)去影響學(xué)生。比如，我們會(huì)通過戲劇去教授歷史，通過舞蹈來傳授文學(xué)，這是一種很Crossover（跨界）的教學(xué)方法。雖然課程密度并不大，但教師們?nèi)匀粫?huì)覺得負(fù)擔(dān)很大�！�
　　兆基書院有四百多名學(xué)生，全職老師四十名，再加上兼職教藝術(shù)課程的外聘藝術(shù)家就更多了。跟請(qǐng)不到合適的校長(zhǎng)一樣，要找到合適的老師同樣是難事。
　　他們的師資來源一是媒體宣傳，二是文化界的朋友介紹。
　　“招聘時(shí)，除了審核教師資格，我們一定會(huì)問，你對(duì)文化藝術(shù)有沒有興趣？看不看書？看不看表演？但很多老師受傳統(tǒng)教育模式影響很深，很看重權(quán)威和權(quán)力，所以來到這兒后有些幻滅：這里的學(xué)生這么不聽話，那么自由，怎么教？但熬過第一年后，（愿意留下來的）老師慢慢就理解并接受了我們的價(jià)值觀�！�
　　創(chuàng)辦一所沒有“權(quán)威”的學(xué)校，遠(yuǎn)沒有想象中那么過癮，老師們每天都面對(duì)著各種挑戰(zhàn)。
　　化妝、染發(fā)、打耳釘?shù)炔辉诮�止范圍的行為，也引起過不小的爭(zhēng)議，甚至讓學(xué)生家長(zhǎng)看見后產(chǎn)生了很大擔(dān)憂。其實(shí)May自己也很看不慣，她不是不想下禁令，但憑什么？“染發(fā)不是一種錯(cuò)誤啊，這只是一種審美，一種潮流文化。你只能說你不喜歡甚至厭惡它，但你沒法禁止它。因?yàn)槲覀冃叛龅氖撬囆g(shù)，而藝術(shù)的宗旨是不能禁止這限制那的，不然怎么創(chuàng)作？還要這間學(xué)校干什么？”
　　于是她每每遇到打扮得像在Cosplay的學(xué)生便念叨：“你覺得這樣很美嗎？你是個(gè)香港人，卻全身上下都是日本文化，想表達(dá)什么呢？我一點(diǎn)都不覺得這適合你，更談不上好看。”直到有些人后來自己也覺得沒趣，悄悄換回了正常著裝。
　　其實(shí)，面對(duì)這樣的學(xué)校，不少家長(zhǎng)最初也是疑慮重重的，有些甚至在孩子堅(jiān)持轉(zhuǎn)過來之后，仍留著上家學(xué)校的學(xué)費(fèi)不退，希望他能轉(zhuǎn)回去。因此，學(xué)校在與家長(zhǎng)溝通上非常主動(dòng)，除了一年四次的家長(zhǎng)聚會(huì)外，還經(jīng)常邀請(qǐng)他們來參與學(xué)�；顒�(dòng)。
　　終于，看到自己孩子一天天在學(xué)習(xí)中快樂起來，回家也更樂于與父母溝通了。在新年的留言板上，不少家長(zhǎng)在心形紙條上寫著：“多謝你們的努力，使我兒子常常喜歡返學(xué)。”“你們的關(guān)心，我們感受到，加油！”
　　有些人覺得兆基書院的模式就像大學(xué)，強(qiáng)調(diào)自律和自由，但他們的對(duì)象卻還不是大學(xué)生，這種做法是不是正確呢？給予這個(gè)年紀(jì)的孩子如此多的自由，意義到底在哪里？這是他們自己也一直在思考的問題。幸運(yùn)的是，去年考試，他們有百分之八九十的學(xué)生升上了更高等的學(xué)校（大學(xué)本科、副學(xué)士、大專院校等），有少數(shù)則自己出去創(chuàng)業(yè)了。
　　“看到他們?nèi)栽谧穼ぷ约旱膲?mèng)想，我很欣慰。我很希望香港能再多開間這樣的學(xué)校，給學(xué)生們多些選擇，才不會(huì)那么痛苦和壓抑�！痹诜�看以往學(xué)生的Facebook時(shí)，May欣喜地發(fā)現(xiàn)，有些只讀了短短一兩年的學(xué)生也把“兆基創(chuàng)意書院”加進(jìn)了自己的母校名單中。

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