摘 要：語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，課內(nèi)語文學(xué)習(xí)與課外閱讀相結(jié)合幾大方面進行了闡述。
　　關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng)；培養(yǎng)閱讀興趣；閱讀習(xí)慣；多閱讀；寫作實踐
　　中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-198-01
　　一個人的文化素養(yǎng)包括不同的學(xué)科領(lǐng)域，語文素養(yǎng)則是其中最重要的因素，它包括最基本的聽、說、讀、寫的能力，以及各種文化信息的積累、思維潛能的開發(fā)和高層次的精神需求。
　　語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)�！薄罢Z文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力�！�
　　然而，在日常的教學(xué)實踐中，學(xué)生對語文不感興趣，語感較差，口語表達(dá)語無倫次，寫作文更是沒有思路、錯字連篇。學(xué)生們的語文素養(yǎng)偏低，成了我們語文教師心中抹不去的痛。
　　在課改的新形勢下，我認(rèn)為要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，閱讀是有效的方法。
　　語文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛地閱讀。一個人語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。因此，要想提高學(xué)生語文素養(yǎng)就必須積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師。有興趣的閱讀能使人感到快樂和滿足。大量閱讀，不僅能鞏固已識字，還能認(rèn)識新字。在閱讀的過程中，學(xué)生們將會積累更多的字、詞和精彩的語句。有了閱讀的興趣，便有利于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。當(dāng)你的學(xué)生愛上閱讀，他將同時學(xué)會愛的方式，他會懂得愛自己、愛他人、愛生命，愛世界。閱讀習(xí)慣的好壞對于閱讀效果極其重要。好的閱讀習(xí)慣，將會使學(xué)生受益終生。
　　要想提高學(xué)生語文素養(yǎng)，需要將課內(nèi)語文學(xué)習(xí)與課外閱讀學(xué)習(xí)相結(jié)合。在語文閱讀教學(xué)中想要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，僅僅局限于書本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師，不僅要帶學(xué)生走進教材，還要帶學(xué)生走出教材。教師不應(yīng)局限于課堂講授，要引導(dǎo)學(xué)生進行探討、交流，開展多種語文活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、交流能力和探究能力。語言是最活躍的東西，好的語言不在課本上，而是真實地存在于豐富多彩的生活中。知識是人類進步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的主要是課本知識，如果只是掌握課本上的那點知識，那么知識結(jié)構(gòu)難免單一。
　　閱讀有益的課外書不但有助于開闊視野、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、學(xué)會為人處世等，而且可以增長見識，做到不出家門而知天下事，不出國門而了解世界各地的歷史文化、風(fēng)土人情。古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”哲人也說：“書籍是人類進步的階梯�！睂�學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。閱讀的意義在于生命的完整存在。 讀書，讓生命保持與年齡無關(guān)的向上地生長。讀優(yōu)秀的書籍，能為人格和靈魂增添正面積極的東西。要提高語文素養(yǎng)，就要多閱讀。呂叔湘先生曾說過，語文水平高的人學(xué)好語文的經(jīng)驗就是得益于課外閱讀。優(yōu)秀文學(xué)作品表現(xiàn)出來的高尚的理想、堅強的意志、高度的社會責(zé)任感、真善美的心靈，無不產(chǎn)生著潛移默化的影響。文學(xué)作品的教化作用是任何一門學(xué)科都無法相比的。它是進行思想教育的有效手段，對學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，對塑造健康的人格，都有重要作用。
　　要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還要通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣 、積累寫作素材 、 借鑒寫作技巧 。許多學(xué)生的創(chuàng)作興趣都是從閱讀文學(xué)作品中產(chǎn)生的。有了強烈的創(chuàng)作動機，一篇又一篇的優(yōu)秀文章才能產(chǎn)生。以讀促寫，寫而促讀，讀與寫產(chǎn)生了良性循環(huán)，閱讀與寫作才能給學(xué)生帶來樂趣。毛澤東指出“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)�！� 如果說讀書偏重于知識，那么使用則偏重于實踐和訓(xùn)練了。讀了書不進行訓(xùn)練，不能用于實踐，即使書讀得再多，對他人及社會都是毫無裨益的。作文是閱讀的檢驗，閱讀是作文的父親。如果說平時的閱讀是在積累寫作的基石，那么寫作就是在運用這些基石，達(dá)到高樓大廈的效果。生活是廣闊無垠，無比豐富的，猶如一座寶庫，取之不盡，用之不竭。因此在擴大閱讀范圍的同時加以妙趣橫生、形式多樣的寫作訓(xùn)練，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來，做到讀寫結(jié)合，以讀帶寫，以寫促讀，不失為提高學(xué)生寫作水平、提高語文整體素養(yǎng)的有效途徑。
　　學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，有利于一個國家國民素養(yǎng)的提升，有利于民族精神和文化的傳承與發(fā)展�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。” 學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，絕不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。作為語文教師，我們只有在教學(xué)實踐中不斷實踐探究，才能摸索總結(jié)出更有效的方法。

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