羅伯特·諾齊克著 鄧正來(lái)譯

　　令人感到驚訝的是，知識(shí)分子竟如此反對(duì)資本主義；
而與知識(shí)分子社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位相類似的其他群體卻沒(méi)有以相同的人數(shù)比例表現(xiàn)出相同程度的反資本主義取向。從統(tǒng)計(jì)的角度來(lái)看，知識(shí)分子可以說(shuō)是一種異�，F(xiàn)象。

　　并非所有的知識(shí)分子都是“左派”。與其他群體一樣，知識(shí)分子的觀點(diǎn)也是沿著一條曲線展開(kāi)的。但是在知識(shí)分子的情形中，這條曲線本身卻被改變并挪向了政治左翼。

　　所謂知識(shí)分子，我的意思并不是指所有的知識(shí)人士或所有受過(guò)某種程度教育的人士，而是意指那些專職處理以文字表達(dá)出來(lái)的觀念的人──他們型構(gòu)著其他人所接受的文字詞句。這些文字匠(wordsmiths)包括詩(shī)人、小說(shuō)家、文學(xué)評(píng)論家、報(bào)刊記者以及眾多的教授，而不包括那些主要生產(chǎn)和傳播以數(shù)量或數(shù)學(xué)方式型構(gòu)之信息的人（即數(shù)字匠［the numbersmiths］），也不包括那些從事視覺(jué)媒體工作的人，如畫家、雕刻家和攝影師。與文字匠不同，那些數(shù)字匠或從事視覺(jué)媒體工作的人并沒(méi)有以一種不相稱的人數(shù)比例反對(duì)資本主義。文字匠主要集中在某些職業(yè)場(chǎng)所：學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、新聞媒體和政府科層機(jī)構(gòu)。

　　文字匠知識(shí)分子(wordsmith intellectuals)在資本主義社會(huì)中生活得很好，因?yàn)樵谶@樣的社會(huì)中，他們有很大的自由去闡釋、發(fā)現(xiàn)和宣傳新觀念，也有很大的自由去閱讀和討論載有這些新觀念的文本；
他們的職業(yè)技藝有著很大的需要量，而且他們的收入也大大高于普通人。那么，他們當(dāng)中為什么有那么多的人都反對(duì)資本主義呢？的確，某些數(shù)據(jù)表明，一個(gè)知識(shí)分子越富裕越成功，他就越可能反對(duì)資本主義。對(duì)資本主義的反對(duì)主要來(lái)自“左派”，但并不僅僅源自左派。葉芝(Yeats)、埃利奧特(Eliot)和龐德(Pound)等人就是從右派的立場(chǎng)出發(fā)反對(duì)市場(chǎng)社會(huì)的。

　　文字匠知識(shí)分子反對(duì)資本主義，乃是一個(gè)具有社會(huì)意義的事實(shí)。他們不僅型構(gòu)我們關(guān)于社會(huì)的圖像和我們關(guān)于社會(huì)的觀念，而且也致力于闡述科層官僚所考慮的各種政策選擇方案。從論著到口號(hào)，他們都為我們提供了我們表達(dá)自己想法的文句。因此，他們反對(duì)資本主義這個(gè)事實(shí)很重要，而在一個(gè)日益依賴精確闡述并傳播信息的社會(huì)里，這一事實(shí)則更為重要了。

　　針對(duì)相對(duì)較多的知識(shí)分子反對(duì)資本主義這一點(diǎn)而言，人們給出了不同的解釋，而我們則可以從中區(qū)分出兩種不同類型的解釋。第一種類型的解釋發(fā)現(xiàn)了一種由反資本主義知識(shí)分子所獨(dú)有的因素；
第二種類型的解釋則辨識(shí)出了一種適用于所有知識(shí)分子的因素，亦即一種推動(dòng)他們采取反資本主義觀點(diǎn)的力量。這種力量是否能夠推動(dòng)某個(gè)特定的知識(shí)分子轉(zhuǎn)而反對(duì)資本主義，當(dāng)然還將取決于對(duì)該知識(shí)分子具有作用的其他各種力量�？偟膩�(lái)說(shuō)，由于這種力量致使每個(gè)知識(shí)分子趨向于反對(duì)資本主義具有了更大的可能性，所以這樣一種因素將催生出更大比例的反資本主義知識(shí)分子。我們的解釋屬于上述第二種類型的解釋。我們將界分出一種促使知識(shí)分子采取反資本主義態(tài)度的因素，但并不保證它在任何特定的情形中都會(huì)起作用。

　　一、知識(shí)分子的價(jià)值

　　如今，知識(shí)分子期望成為一個(gè)社會(huì)中最有價(jià)值的人，亦即具有最高聲望和最大權(quán)勢(shì)的人、享有最大回報(bào)的人。知識(shí)分子感到他們應(yīng)當(dāng)獲得這種價(jià)值。但是從總體上來(lái)講，資本主義社會(huì)并不尊重它的知識(shí)分子。路德維�！ゑT·米塞斯(Ludwig von Mises)對(duì)知識(shí)分子（相對(duì)于體力勞動(dòng)者而言的知識(shí)人士）所具有的這種特殊的仇恨給出了他的解釋；
他指出，知識(shí)分子在社會(huì)上與成功的資本家交往，從而也就把他們當(dāng)作一個(gè)突出的比照群體，并且因自己相對(duì)較低的地位而蒙羞。但是值得我們注意的是，甚至那些社會(huì)交往甚少的知識(shí)分子也具有類似的仇恨，因此僅僅用交往這一點(diǎn)來(lái)解釋這種現(xiàn)象乃是不夠的——顯而易見(jiàn)，那些迎合富人之需要并與他們有事務(wù)往來(lái)的體育教練和舞蹈教練并不反對(duì)資本主義。

　　為什么當(dāng)代知識(shí)分子感到他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫狡渖鐣?huì)必須提供給他們的最高回報(bào)并且在沒(méi)有獲得這種回報(bào)時(shí)產(chǎn)生仇恨呢？知識(shí)分子認(rèn)為，他們是最有價(jià)值的人（即具有最大功勞的人），而且社會(huì)也應(yīng)當(dāng)按照人們的價(jià)值和功勞去回報(bào)他們。但是，資本主義社會(huì)卻并不滿足“按功勞或價(jià)值”進(jìn)行分配的原則。除了贈(zèng)與、財(cái)產(chǎn)繼承和發(fā)生在一個(gè)自由社會(huì)里的賭博收益以外，市場(chǎng)還把財(cái)富分配給那些滿足了其他人通過(guò)市場(chǎng)表達(dá)出來(lái)的因而可被感知的需要的人，而市場(chǎng)分配多少的問(wèn)題則取決于需求的量和相同產(chǎn)品之替代性供應(yīng)品的量。不成功的商人和工人并不像文字匠知識(shí)分子那樣憎恨資本主義制度；
只有當(dāng)人們認(rèn)為自己有優(yōu)越性而未被承認(rèn)和認(rèn)為自己有權(quán)利而蒙遭否定時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生那種敵意。

　　為什么文字匠知識(shí)分子認(rèn)為他們是最有價(jià)值的人呢？為什么他們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)按照價(jià)值進(jìn)行分配呢？需要指出的是，上述第二項(xiàng)原則（亦即應(yīng)當(dāng)按照價(jià)值進(jìn)行分配的原則）并不是一項(xiàng)必要的原則。論者們還提出了其他各種分配模式，其中包括平等分配的模式、按照道德品性進(jìn)行分配的模式、按照需要進(jìn)行分配的模式，等等。事實(shí)上，任何一種分配模式都不必成為一個(gè)社會(huì)（甚至一個(gè)關(guān)注正義的社會(huì)）旨在達(dá)致的目標(biāo)。一種分配的正義也許在于這樣一個(gè)事實(shí)，即該項(xiàng)分配源自于一種人們自愿交換以正當(dāng)方式獲得的財(cái)產(chǎn)和服務(wù)的正義過(guò)程。不論這種過(guò)程產(chǎn)生何種結(jié)果都是正義的，但是這種結(jié)果卻未必符合任何特定的模式。那么，文字匠知識(shí)分子又為什么視自己為最有價(jià)值的人并接受“按價(jià)值進(jìn)行分配”這項(xiàng)原則呢？

　　自思想有記載起，知識(shí)分子就告訴我們說(shuō)，他們的活動(dòng)是最有價(jià)值的。柏拉圖認(rèn)為，理性的能力在價(jià)值上要高于勇氣和欲望，因而哲學(xué)家應(yīng)當(dāng)進(jìn)行統(tǒng)治；
亞里士多德也認(rèn)為，知識(shí)分子的思辯活動(dòng)乃是最高級(jí)的活動(dòng)。記載有這種高度評(píng)價(jià)知識(shí)活動(dòng)的文本，比比皆是，不足為奇。那些系統(tǒng)闡釋這種評(píng)價(jià)的人，亦即用各種支撐它們的理?yè)?jù)撰寫這些評(píng)價(jià)的人，畢竟也是知識(shí)分子。他們實(shí)際上是在夸獎(jiǎng)他們自己。那些評(píng)價(jià)其他事物更甚于通過(guò)文字進(jìn)行思考的人，無(wú)論是為了追逐名利、還是為了爭(zhēng)奪權(quán)力、或是為了尋求持續(xù)的感官快樂(lè)，都不曾如此費(fèi)心地留下什么不朽的文字記載。惟有知識(shí)分子杜撰出了一種有關(guān)誰(shuí)是最好的人的理論。

　　二、知識(shí)分子的學(xué)校教育

　　究竟是什么因素促使知識(shí)分子產(chǎn)生了這種優(yōu)越的價(jià)值感呢？在這里，我想把關(guān)注點(diǎn)集中到一種機(jī)構(gòu)上：學(xué)校。隨著書本知識(shí)變得日益重要，學(xué)校教育——亦即年輕人在班級(jí)里一起閱讀書籍并掌握書本知識(shí)的教育方式——也就普及開(kāi)來(lái)了。在這種背景中，學(xué)校成了家庭以外型構(gòu)年輕人態(tài)度的主要機(jī)構(gòu)，而且?guī)缀跛�有后�?lái)成為知識(shí)分子的那些人也都接受過(guò)學(xué)校教育。他們是學(xué)校里的成功者。他們被認(rèn)為比其他人優(yōu)秀而且被視為具有優(yōu)越性。他們受到贊揚(yáng)并獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而且也是老師最喜愛(ài)的人。在這種情況下，他們又如何能夠不視自己為優(yōu)秀者呢？他們每天都在以一種敏捷的方式經(jīng)驗(yàn)著不同的人在思想能力方面的差異。學(xué)校告訴他們，并向他們表明，他們是優(yōu)秀者。

　　學(xué)校所展示的并因此教導(dǎo)學(xué)生的也是那種按照（知識(shí)）價(jià)值給予回報(bào)的原則。在知識(shí)方面取得成就的人會(huì)得到贊揚(yáng)、老師的笑臉和最高的學(xué)分。在通常情形中，學(xué)校還必須確立出一個(gè)由最聰明的人組成的頂級(jí)學(xué)生群體。盡管不屬于正式的科目，但是知識(shí)分子還是在學(xué)校里上了無(wú)數(shù)堂有關(guān)他們自己比其他人更有價(jià)值以及他們所具有的較大價(jià)值如何使他們能夠得到較大回報(bào)的課程。

　　然而，更廣闊的市場(chǎng)社會(huì)所教授的卻是一種不同于學(xué)校的課程。在市場(chǎng)社會(huì)中，文字方面最聰明的人并沒(méi)有獲得最高的回報(bào)；
再者，知識(shí)技藝也沒(méi)有得到極高的評(píng)價(jià)。由于學(xué)校的教育告訴知識(shí)分子說(shuō)，他們是極富價(jià)值的──亦即他們是最值得獎(jiǎng)勵(lì)和最應(yīng)當(dāng)?shù)玫交貓?bào)的人，因此，知識(shí)分子在總體上講又如何能夠不憎恨這種剝奪了他們根據(jù)其優(yōu)越性而“應(yīng)當(dāng)”獲得的正當(dāng)回報(bào)的資本主義社會(huì)呢？接受過(guò)學(xué)校教育的知識(shí)分子對(duì)資本主義社會(huì)持有著一種憤憤不平的很深的敵意；
然而令人感到驚訝的是，這種敵意雖說(shuō)為各種表面上適當(dāng)?shù)睦碛伤�包裝，但是，當(dāng)這些特定的理由被證明是不適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，那些知識(shí)分子卻依然堅(jiān)持這樣的敵意。

　　所謂知識(shí)分子認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)獲得一般社會(huì)所能提供的最高回報(bào)（財(cái)富、地位等等），我的意思并不是說(shuō)知識(shí)分子認(rèn)為這些回報(bào)應(yīng)當(dāng)是最多的財(cái)物。也許，他們更為珍視的乃是對(duì)知識(shí)活動(dòng)的內(nèi)在褒獎(jiǎng)或經(jīng)久的尊重。當(dāng)然，他們也認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)受到一般社會(huì)給出的最高評(píng)價(jià)，而且越多越好，即使這類評(píng)價(jià)有可能是無(wú)足輕重的。我并不打算特別強(qiáng)調(diào)那些業(yè)已找到了進(jìn)入知識(shí)分子口袋之途徑甚或已經(jīng)為他們個(gè)人所獲得的回報(bào)。由于他們把自己視作是知識(shí)分子，所以他們會(huì)對(duì)這樣一個(gè)事實(shí)表示不滿，即知識(shí)活動(dòng)沒(méi)有得到極高的評(píng)價(jià)和回報(bào)。

　　知識(shí)分子想把整個(gè)社會(huì)都變成一所大學(xué)校，亦即把整個(gè)社會(huì)都變成一種類似于學(xué)校的環(huán)境──他們?cè)��?jīng)在那里表現(xiàn)得極為出色而且也受到了極好的評(píng)價(jià)。通過(guò)采納一種與一般社會(huì)之酬報(bào)標(biāo)準(zhǔn)不同的回報(bào)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)�？隙〞�(huì)使一些人在日后體驗(yàn)到地位下降的狀況。那些處于學(xué)校等級(jí)制度頂層的學(xué)生將認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)?shù)玫揭粋�(gè)頂級(jí)的職位，不僅是在那個(gè)小社會(huì)中而且也是在大社會(huì)中──亦即這樣一個(gè)社會(huì)：當(dāng)它沒(méi)有按照這些人自己設(shè)定的需要和權(quán)利去對(duì)待他們時(shí)，他們將憎恨該社會(huì)的制度。據(jù)此我們可以說(shuō)，這種學(xué)校制度促使知識(shí)分子形成了反資本主義的態(tài)度。更為準(zhǔn)確地說(shuō)，這種制度促使文字匠知識(shí)分子產(chǎn)生了反資本主義的想法。然而，數(shù)字匠知識(shí)分子卻又為什么沒(méi)有形成與文字匠知識(shí)分子一樣的反資本主義的態(tài)度呢？我推測(cè)，那些在數(shù)字上聰明的孩子，雖說(shuō)也在相關(guān)的考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，但卻沒(méi)有像文字上聰明的孩子那樣得到老師當(dāng)面給予的贊許和關(guān)注。正是文字技巧使他們親身感受到了老師給予的褒獎(jiǎng)，因此顯而易見(jiàn)，正是這些褒獎(jiǎng)在很大程度上使他們形成了這種優(yōu)越的資格感。

　　三、教室里的中心計(jì)劃

　　就本文所討論的論題而言，我們還需要做一點(diǎn)補(bǔ)充。那些（未來(lái)的）文字匠知識(shí)分子在學(xué)校這種正式的官方的社會(huì)制度中是成功者，而在這種制度中，相關(guān)的回報(bào)乃是由教師這個(gè)中心權(quán)威進(jìn)行分配的。當(dāng)然，這些學(xué)校還在教室、教室廳廊和校園內(nèi)盛行著另一種非正式的社會(huì)制度，在那里，回報(bào)并不是由某個(gè)中心權(quán)威進(jìn)行分配的，而是自生自發(fā)地憑同學(xué)的意愿和興致進(jìn)行分配的。在這種非正式的制度中，知識(shí)分子就沒(méi)有那么風(fēng)光了。

　　因此，知識(shí)分子在此后認(rèn)為那種經(jīng)由一種中央組織的分配機(jī)制對(duì)財(cái)物和報(bào)酬進(jìn)行分配的安排要比市場(chǎng)那種“無(wú)政府和混亂不堪”的局面更為適當(dāng)，也就不足為奇了。就此而言，實(shí)施中央計(jì)劃的社會(huì)主義社會(huì)中的分配與資本主義社會(huì)中的分配相對(duì)，正如老師進(jìn)行的分配與校園和教室廳廊中進(jìn)行的分配相對(duì)一般。

　　我們的解釋并不假定（未來(lái)的）知識(shí)分子構(gòu)成了學(xué)生中的多數(shù)──即使在學(xué)校的頂級(jí)學(xué)生中，他們也未必構(gòu)成多數(shù)。這個(gè)頂級(jí)學(xué)生群體多半是由這樣一些人組成的，他們具有實(shí)質(zhì)性的（但不是支配性的）書本技能，同時(shí)伴有社交的風(fēng)度、取悅于人的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)、友善的態(tài)度、獲勝的手段，以及一種按規(guī)則玩游戲的能力。再者，這樣的學(xué)生還將受到老師的重視和重獎(jiǎng)，而且他們?cè)诖笊鐣?huì)中也會(huì)表現(xiàn)得極為出色（他們?cè)趯W(xué)校的非正式社會(huì)制度下也有很好的表現(xiàn)，因此他們并不會(huì)特別衷愛(ài)學(xué)校正式制度的準(zhǔn)則）。我們的解釋乃是以這樣一種假設(shè)為基礎(chǔ)的，即（未來(lái)的）知識(shí)分子乃是比例不等地出自于學(xué)校的（官方的）頂級(jí)學(xué)生群體；
此外，該頂級(jí)學(xué)生群體將體驗(yàn)到其地位的相對(duì)下降──或者，更為確切地說(shuō)，這個(gè)頂級(jí)學(xué)生群體本身就意味著它的地位將在未來(lái)漸漸式微。（未來(lái)的）知識(shí)分子對(duì)資本主義的敵意將在他們進(jìn)入大社會(huì)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)地位下降之前就會(huì)產(chǎn)生，亦即在聰明的學(xué)生意識(shí)到他們?cè)诖笊鐣?huì)里（很可能）要比其在眼下的學(xué)校里更不順意的時(shí)候就已經(jīng)形成了。當(dāng)學(xué)生所接受的是那些表現(xiàn)出上述那種極端反資本主義態(tài)度的知識(shí)分子的教育的時(shí)候或者當(dāng)學(xué)生閱讀那些知識(shí)分子的論著的時(shí)候，學(xué)校制度所具有的那種未意圖的結(jié)果，即知識(shí)分子對(duì)資本主義的敵意，當(dāng)然也就得到了強(qiáng)化。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，一些文字匠知識(shí)分子乃是些剛愎自用和好發(fā)疑問(wèn)的學(xué)生，因而他們的老師也很討厭他們。當(dāng)然，這樣的學(xué)生也學(xué)到了這樣的課程，即最好的學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶罡叩幕貓?bào)，而不管他們的老師怎么看；
再者，他們自己就是最好的學(xué)生，因此他們會(huì)在一開(kāi)始就憎恨學(xué)校制度所施行的那種分配；
難道不是這樣嗎？很明顯，關(guān)于本文討論的這個(gè)問(wèn)題以及其他問(wèn)題，我們需要用有關(guān)未來(lái)文字匠知識(shí)分子在學(xué)校的經(jīng)歷的資料來(lái)進(jìn)一步限定和檢驗(yàn)我們的假設(shè)。(點(diǎn)擊此處閱讀下一頁(yè))

　　一般來(lái)講，學(xué)校奉行的準(zhǔn)則會(huì)影響到學(xué)生離校以后的規(guī)范性信念這一點(diǎn)，乃是甚少有爭(zhēng)議的。無(wú)論如何，學(xué)校乃是孩子們?cè)诩彝ヒ酝鈱W(xué)習(xí)社會(huì)技巧的重要之地，因此學(xué)校教育階段也就是他們進(jìn)入更廣闊的非家庭社會(huì)的準(zhǔn)備階段。那些根據(jù)學(xué)校制度的準(zhǔn)則而被認(rèn)為是成功的學(xué)生憎恨一個(gè)奉行不同準(zhǔn)則因而不承認(rèn)他們?nèi)绱顺晒Φ纳鐣?huì)，顯然不會(huì)令人感到驚訝。當(dāng)那些學(xué)生就是在日后繼續(xù)型構(gòu)社會(huì)自我形象（亦即它對(duì)社會(huì)本身的評(píng)價(jià)）的人，該社會(huì)中相應(yīng)的文字社群轉(zhuǎn)而反對(duì)該社會(huì)的制度，也同樣不會(huì)令人感到驚訝。如果你在設(shè)計(jì)一個(gè)社會(huì)，那么你肯定不會(huì)愿意把它設(shè)計(jì)成這樣一個(gè)社會(huì)，其間，文字匠在接受學(xué)校教育以后轉(zhuǎn)而利用他們的影響力去反對(duì)該社會(huì)的準(zhǔn)則。

　　我們對(duì)人數(shù)不定的知識(shí)分子敵視資本主義所做的解釋，乃是以一種非常有道理的社會(huì)學(xué)概述為基礎(chǔ)的。

　　在一個(gè)社會(huì)里，年輕人在家庭以外最初進(jìn)入的機(jī)構(gòu)或制度如果分配酬勞，那么那些在其間表現(xiàn)得最為出色的人就會(huì)傾向于把該機(jī)構(gòu)或制度的準(zhǔn)則內(nèi)在化，并且期望整個(gè)大社會(huì)也按照這些準(zhǔn)則運(yùn)行；
他們認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)按照這些準(zhǔn)則獲得分配的份額或者（至少）應(yīng)當(dāng)享有與那些準(zhǔn)則會(huì)贊同的職位相當(dāng)?shù)南嚓P(guān)職位。此外，如果一些人在家庭以外第一個(gè)制度等級(jí)中成為其間的頂級(jí)人物，爾后卻在大社會(huì)中體驗(yàn)到了（或者預(yù)見(jiàn)會(huì)體驗(yàn)到）地位跌落至一個(gè)相對(duì)較低的狀況，那么這些人將會(huì)因?yàn)檎J(rèn)為其資格蒙遭挫折而趨向于反對(duì)該社會(huì)的制度并且敵視它的準(zhǔn)則。

　　值得注意的是，這并不是一項(xiàng)確定無(wú)疑的法則。實(shí)際上，并非所有經(jīng)驗(yàn)地位下跌的人都會(huì)轉(zhuǎn)而反對(duì)這個(gè)制度。地位下跌雖說(shuō)是一個(gè)有可能促使文字匠知識(shí)分子反對(duì)資本主義的因素，但是它在總體水平上表現(xiàn)出來(lái)的比例卻會(huì)不盡相同。我們或許能夠?qū)�頂�?jí)學(xué)生地位下跌的不同方式做出如下的界分：第一，他們得到的回報(bào)可能比另外一個(gè)群體少；
或者第二，（盡管沒(méi)有任何其他群體超過(guò)他們）他們可能處于維系的狀態(tài)，并且無(wú)法獲得比那些先前被認(rèn)為低劣的群體更多的回報(bào)。正是上述第一種地位下跌的類型特別會(huì)引起學(xué)生的怨恨和憤怒；
相比起來(lái)，第二種類型則可以忍受得多。許多知識(shí)分子都（說(shuō)他們）支持平等，而只有一小部分人呼吁一種知識(shí)分子的貴族制。我們的假設(shè)認(rèn)為，上述第一種地位下跌的類型乃是一種特別可能引起文字匠知識(shí)分子仇視和憎恨資本主義的因素。

　　學(xué)校制度只會(huì)授予和獎(jiǎng)勵(lì)某些與日后成功相關(guān)的技巧（它畢竟是一種專業(yè)化的機(jī)構(gòu)），因此它的回報(bào)制度不同于大社會(huì)里的酬報(bào)制度。這種情況確使一些人在進(jìn)入大社會(huì)以后將體驗(yàn)到其社會(huì)地位的下跌以及伴隨其地位下跌而出現(xiàn)的各種后果。我在此前已經(jīng)指出，知識(shí)分子希望把社會(huì)變成一個(gè)大學(xué)�！，F(xiàn)在我們明白，那種因資格感受挫而引起的憤恨實(shí)際上源自這樣一個(gè)事實(shí)，即學(xué)校（作為人們?cè)诩彝ヒ酝饨?jīng)歷的第一個(gè)專業(yè)化的社會(huì)制度）并不是這個(gè)社會(huì)的縮影。

　　就我們現(xiàn)在達(dá)到的論證階段而言，我們的解釋似乎是在預(yù)測(cè)受過(guò)學(xué)校教育的知識(shí)分子都會(huì)在不同的比例上反對(duì)他們社會(huì)的制度，而不論該社會(huì)的性質(zhì)為何：不論它是資本主義社會(huì)還是共產(chǎn)主義社會(huì)。（與資本主義社會(huì)里其他享有與知識(shí)分子相類似的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的群體相比較，知識(shí)分子在不同的比例上都反對(duì)資本主義。至于與其他社會(huì)里的知識(shí)分子反對(duì)其社會(huì)的程度相比較，那些知識(shí)分子是否也在不同的比例上反對(duì)資本主義，則是一個(gè)不同的問(wèn)題。）顯而易見(jiàn)，共產(chǎn)主義國(guó)家的知識(shí)分子對(duì)其社會(huì)的態(tài)度的資料乃是與本文的討論相關(guān)的，因?yàn)槲覀兛梢赃@樣提問(wèn)，即那些知識(shí)分子會(huì)敵視那種制度嗎？

　　我們還需要對(duì)我們的假設(shè)做進(jìn)一步的限定，從而使它只適用于某些社會(huì)，而不是每一個(gè)社會(huì)。是否每個(gè)社會(huì)的學(xué)校制度都必定會(huì)使那些沒(méi)有得到相關(guān)社會(huì)最高回報(bào)的知識(shí)分子產(chǎn)生反社會(huì)的敵意呢？事實(shí)情況很可能不是這樣的。資本主義社會(huì)是頗為獨(dú)特的，因?yàn)橘Y本主義社會(huì)似乎向人們宣告說(shuō)，它是開(kāi)放的而且只對(duì)才智、個(gè)人創(chuàng)新精神、個(gè)人功績(jī)予以回報(bào)。生長(zhǎng)在社會(huì)等級(jí)繼承制的社會(huì)或封建社會(huì)的人并不會(huì)產(chǎn)生這樣一種預(yù)期，即報(bào)酬將（或應(yīng)當(dāng)）按照個(gè)人價(jià)值進(jìn)行分配。不管資本主義社會(huì)創(chuàng)造了什么預(yù)期，到目前為止，資本主義社會(huì)實(shí)際上乃是按照人們滿足其他人經(jīng)由市場(chǎng)表現(xiàn)出來(lái)的需要的程度來(lái)回報(bào)他們的；
它進(jìn)行回報(bào)的依據(jù)是個(gè)人的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)，而不是個(gè)人價(jià)值。然而，由于資本主義社會(huì)的回報(bào)制度也頗為類似于那種按照價(jià)值進(jìn)行回報(bào)的制度，因?yàn)閮r(jià)值與貢獻(xiàn)往往是混合在一起的，因此它也培育出了那種由學(xué)校產(chǎn)生的預(yù)期。大社會(huì)的精神風(fēng)氣與學(xué)校的精神風(fēng)氣極為類似，因而這種類似也就產(chǎn)生了憎恨。資本主義社會(huì)將對(duì)個(gè)人成就進(jìn)行回報(bào)或預(yù)告它們的做法，因此它們會(huì)使那些認(rèn)為自己非常有成就但卻沒(méi)有得到其預(yù)期的回報(bào)的知識(shí)分子感到特別苦悶或怨恨。

　　除此以外，我認(rèn)為，還有另一個(gè)因素也在起作用。一個(gè)學(xué)校的生員由越多樣性的學(xué)生所組成，它就越趨向于產(chǎn)生那種反資本主義的態(tài)度。如果幾乎所有那些將在經(jīng)濟(jì)上取得成功的人都上獨(dú)立的學(xué)校，那么知識(shí)分子也就不會(huì)獲得比他們更優(yōu)越的感覺(jué)。但是，即使許多頂級(jí)的孩子都上獨(dú)立的學(xué)校，一個(gè)開(kāi)放社會(huì)中的另外一些學(xué)校仍會(huì)吸納許多在未來(lái)成為成功企業(yè)家的學(xué)生，因此，知識(shí)分子在日后還是會(huì)以一種憤恨的方式牢記這樣一個(gè)事實(shí)，即他們雖說(shuō)在學(xué)習(xí)上比他們的同輩學(xué)生優(yōu)秀，但是卻沒(méi)有后者那么富有和那么有權(quán)勢(shì)。社會(huì)的開(kāi)放還會(huì)導(dǎo)致另一種后果。學(xué)生，亦即未來(lái)的文字匠和其他人，并不知道他們?cè)谖磥?lái)將如何生活。他們可以抱有各種希望。然而，一個(gè)限制了地位升遷的社會(huì)卻毀掉了他們?cè)缙诒в械南Ｍ�。在一個(gè)開(kāi)放的資本主義社會(huì)里，學(xué)生在早期的時(shí)候并不會(huì)覺(jué)得他們?cè)谏�遷和社會(huì)流動(dòng)方面會(huì)受到什么限制，而且社會(huì)也似乎在向他們宣告，最有能力和最有價(jià)值的人將會(huì)升遷至頂級(jí)，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)校早就傳授給了那些在學(xué)習(xí)上最有天賦的學(xué)生這樣一條信息，即他們是最有價(jià)值的人，因而應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶畲蟮幕貓?bào)。但是后來(lái)，這些具有最大勇氣并抱有最大希望的學(xué)生卻看到了完全不同的情形，即他們了解到而且親眼看到?jīng)]有自己價(jià)值高的那些同輩學(xué)生，其地位卻升遷得比他們還要高，而且還得到了他們認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)?shù)玫降哪欠N最高回報(bào)。他們對(duì)這樣的社會(huì)抱有敵意，還有什么可奇怪的嗎？

　　四、若干進(jìn)一步的假設(shè)

　　　我們?cè)谝欢ㄒ饬x上精煉并限定了我們的假設(shè)。不只是正規(guī)學(xué)校而且還有特殊社會(huì)背景下的正規(guī)學(xué)校教育，使（文字匠）知識(shí)分子產(chǎn)生了反對(duì)資本主義的那種敵意。毋庸置疑，這一假設(shè)還需要做進(jìn)一步的限定，但是僅就本文討論的論題而言，這已足夠了。我們現(xiàn)在應(yīng)該把這項(xiàng)假設(shè)交給社會(huì)科學(xué)家去處理了，亦即把它從象牙塔思辯的人士那里拿走并把它交給那些專心致力于研究更具體事實(shí)和資料的人士。然而，我們卻可以在這里指出一些領(lǐng)域，其間，我們的假設(shè)可以產(chǎn)生若干能夠進(jìn)行檢驗(yàn)的結(jié)果和預(yù)測(cè)。第一，人們可以預(yù)測(cè)，一個(gè)國(guó)家的學(xué)校制度越是傾向于知識(shí)精英教育，它的知識(shí)分子就越有可能成為左派（請(qǐng)考慮法國(guó)的情形）。第二，那些在學(xué)校里“晚熟”的知識(shí)分子并不會(huì)形成應(yīng)當(dāng)享受最高回報(bào)的感覺(jué)；
因此，晚熟知識(shí)分子中成為反資本主義者的比例要比早熟知識(shí)分子中的比例低。第三，我們將把我們的假設(shè)限定適用于這樣一些社會(huì)（而不像印度那種種姓社會(huì)），在這些社會(huì)中，成功的學(xué)生完全有理由期望自己在大社會(huì)中進(jìn)一步取得相類似的成功。在西方社會(huì)，婦女直到目前為止也沒(méi)有理由持有這種預(yù)期，因此我們并不期望構(gòu)成頂級(jí)學(xué)生之一部分并在此后經(jīng)歷地位下降的女學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出與男性知識(shí)分子相同的反資本主義的敵意。我們此時(shí)或許可以預(yù)測(cè)說(shuō)，一個(gè)社會(huì)在女性與男性的就業(yè)機(jī)會(huì)方面越被認(rèn)為是在步向平等，它的女性知識(shí)分子也就越會(huì)表現(xiàn)出男性知識(shí)分子所展示出來(lái)的那種有失分寸的反資本主義態(tài)度。

　　一些讀者可能會(huì)對(duì)本文就知識(shí)分子反對(duì)資本主義所做的解釋表示懷疑。無(wú)論人們對(duì)此持什么看法，我認(rèn)為本文的討論業(yè)已辨識(shí)出了一種極為重要的現(xiàn)象。我們?cè)谇拔闹兴�論及的社�?huì)學(xué)概述在直覺(jué)上講乃是令人信服的；
類似于它的某種情形必定是真實(shí)的。因此，一部分學(xué)校頂級(jí)學(xué)生經(jīng)歷其社會(huì)地位下降的現(xiàn)象，必定會(huì)產(chǎn)生某種重要的影響，而且還必定會(huì)引發(fā)某種針對(duì)大社會(huì)的抵抗。如果那種影響不是知識(shí)分子在不同比例上反對(duì)大社會(huì)的制度，那它又是什么呢？我們始于一種令人困惑的現(xiàn)象，它需要給出解釋。我認(rèn)為，我們已然發(fā)現(xiàn)了一種解釋性因素，而這一因素（一旦得到陳述）太顯而易見(jiàn)了，因此我們必須相信它解釋了某種真實(shí)的現(xiàn)象。

　　( * 羅伯特·諾齊克生前是哈佛大學(xué)亞瑟·金斯利·波特哲學(xué)教授，著有《無(wú)政府、國(guó)家與烏托邦》?(Anarchy, Statean Utopia)?及其他論著。這篇文章是從他的論文“為什么知識(shí)分子反對(duì)資本主義”中摘錄而成的，該文最初發(fā)表在克雷格·阿羅諾夫(Craig Aronoff)等人主編的《私有企業(yè)的未來(lái)》?（The Future of Private Enterprise,?Georgia State University Business Press, 1986）一書中，并再次收錄于羅伯特·諾齊克所著的《蘇格拉底之謎》?（Socratic Puzzles, Harvard University Press,? 1997）一書中。)

　　最早發(fā)表在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)評(píng)論》2004年第一卷（法律出版社）。

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