近日，媒體紛紛報(bào)道了清華大學(xué)美術(shù)學(xué)教授、博士生導(dǎo)師陳丹青憤然辭職的事件。陳丹青從清華大學(xué)出走，不僅是告別現(xiàn)行的高校教育體制，回歸他曾經(jīng)生活過(guò)的真正藝術(shù)家的自由、游蕩的日子，而且也是對(duì)現(xiàn)行體制中不合理和荒謬的規(guī)則發(fā)出挑戰(zhàn)和拷問(wèn)。

　　他的舉動(dòng)引起了很多人的共鳴，不僅有在校的學(xué)生、教師，還有已經(jīng)離開學(xué)校，但對(duì)高校體制諸種弊端記憶猶新、心存余悸，甚至受過(guò)傷害的人。

　　陳丹青首先感到荒謬和氣憤的是，眾多投考他的學(xué)生中，有許多學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)、修養(yǎng)和專業(yè)成績(jī)都很不錯(cuò)，但他們因?yàn)檎�治和英語(yǔ)成績(jī)不及格而落選，有的因?yàn)橹徊钜环侄�與心愛的專業(yè)無(wú)緣。由于政治、外語(yǔ)關(guān)卡，陳丹青長(zhǎng)達(dá)4年招不進(jìn)一名碩士生。他很快就明白了，這種把優(yōu)秀學(xué)生拒之門外的制度，20多年來(lái)全國(guó)藝術(shù)院校千萬(wàn)名老師早已司空見慣。

　　優(yōu)秀的藝術(shù)人才、專業(yè)人才并非想找就能找到的，他們被排斥于進(jìn)一步深造的大門之外實(shí)在可惜。我們不禁要問(wèn)：政治、英語(yǔ)的那幾分之差真有那么要緊？

　　比如英語(yǔ)。英語(yǔ)對(duì)于接受高等教育是重要的，俗話說(shuō)，藝多不壓身，外語(yǔ)水平越高越好，懂得的門數(shù)越多越好。但對(duì)于某些專業(yè)來(lái)說(shuō)，它畢竟是錦上之花而非雪中之炭。就算外語(yǔ)不能不考，但對(duì)于專業(yè)上確有天分、確有培養(yǎng)前途的年輕人，它成了一道無(wú)論如何也跨不過(guò)的門檻，總不合情理。如果做不到外語(yǔ)低分也錄取，總不至于只差幾分就讓人飲恨終身吧？還有政治，如果是考馬列主義理論水平，升高中、大學(xué)時(shí)不是早已經(jīng)考過(guò)了嗎？難道不可以證明他們?cè)缫褲M足基本要求了嗎？

　　陳丹青感到不合理和荒謬的第二點(diǎn)是：“教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)思想、教學(xué)評(píng)估，是藝術(shù)學(xué)院的頭等大事：沒完沒了的表格、會(huì)議、研討、論文，加上滿坑滿谷的教材——藝術(shù)學(xué)院從未像今天這樣臃腫龐大，像今天這樣充斥辦學(xué)的教條。”他弄不明白，那些充斥了“量化”、“管理”、“科學(xué)”、“科研”等等詞匯的表格和人文藝術(shù)的規(guī)律與本質(zhì)有什么關(guān)系。

　　正如他所深切感受到的，這些年我們的教學(xué)和科研中充滿了虛假的“科學(xué)管理”精神和虛假的繁榮。好像什么事情，一經(jīng)量化就變成了科學(xué)，或者就有了科學(xué)性。不論哪一個(gè)學(xué)科，只要能在成果登記表上填寫上幾項(xiàng)，只要能開上幾個(gè)鑒定、表彰會(huì)，成立起什么學(xué)會(huì)或?qū)W會(huì)之下的一級(jí)、二級(jí)分會(huì)，再開上一兩次年會(huì)，這個(gè)領(lǐng)域就算得上繁榮昌盛。

　　陳丹青看得很準(zhǔn)，人文藝術(shù)教育表面看似繁榮——擴(kuò)招、創(chuàng)收、增加學(xué)科、重視論文等等——實(shí)則退步，學(xué)生“有知識(shí)沒文化”、“有技能沒常識(shí)”、“有專業(yè)沒思想”。他認(rèn)為“在人文藝術(shù)學(xué)科，沒有人能夠夸耀并保證在學(xué)院中培養(yǎng)出真正的藝術(shù)家，但學(xué)院教育應(yīng)該也能夠達(dá)到這樣一種起碼的要求，即確立一位藝術(shù)學(xué)生葆蓄終身的品格�！边@個(gè)說(shuō)法對(duì)其他學(xué)科也適用，我們不能保證學(xué)校一定能培養(yǎng)出大科學(xué)家和高級(jí)工程師，但從大學(xué)出來(lái)的人必須要有基本科學(xué)素養(yǎng)。而現(xiàn)在的形式主義和表面文章與這種精神恰恰背道而馳。

　　在陳丹青的經(jīng)歷中還有一點(diǎn)十分有趣，那就是，他痛切指出的弊病并不是要有多高明的洞察力才能發(fā)現(xiàn)，要有多大的膽量才能說(shuō)出的，他的同事在私下里同意他的意見。不過(guò)，每當(dāng)他在會(huì)議上發(fā)言完畢，周圍便一片沉默，或者話題隨即轉(zhuǎn)換。沒有一位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的直言予以制止和批評(píng)，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)還會(huì)鼓勵(lì)他把想法講出來(lái)。但顯而易見，不會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)和他站在一起，為改變現(xiàn)存的不合理狀況而據(jù)理力爭(zhēng)。這實(shí)在是我們面臨的悲劇。

　　我們和陳丹青一樣，不會(huì)輕易去責(zé)怪同事和頂頭上司，我們和他一樣，知道人們的難處，更是深知體制的慣性和力量。陳丹青可以和體制告別，但大多數(shù)人做不到，除了勇氣、魄力，還要有本錢。但是，誰(shuí)能說(shuō)陳丹青就一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)不冒，他心中沒有絲毫的留戀和遺憾？難道這純屬陳丹青個(gè)人的私事？

　　我在各種會(huì)議上、飯局上見到過(guò)各種專業(yè)的知識(shí)分子，其中包括擔(dān)任學(xué)院院長(zhǎng)、系主任職務(wù)的學(xué)者，他們談到導(dǎo)致陳丹青出走的種種類似弊端，無(wú)不感同身受。對(duì)問(wèn)題的分析也可以說(shuō)是鞭辟入里。但我同樣知道，在慷慨激昂的談話之后，他們沒有采取任何行動(dòng)。相反，大多數(shù)人實(shí)際上還是照樣開會(huì)、布置、填表、爭(zhēng)經(jīng)費(fèi)、爭(zhēng)項(xiàng)目，做一切自己表示不屑的事。我們也許不可能像陳丹青那么堅(jiān)決和徹底，難道不可以多多少少為改變不合理的體制盡力，而不是一面批評(píng)，一面卻支持和鞏固，以至于使人真的認(rèn)為，不合理的東西是根本不可動(dòng)搖的。

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