（江西省上饒市上饒縣羅橋中學(xué) 江西 上饒 334109）
　　摘要：初中的英語教學(xué)過程中，要注重方法的科學(xué)應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)中由于沒有注重教學(xué)體系的完整性建立，這就造成了實際教學(xué)中存在著一些缺陷，在新教學(xué)改革發(fā)展背景下，將導(dǎo)學(xué)案的方法應(yīng)用在英語教學(xué)中，對促進教學(xué)質(zhì)量提高就比較有利。加強初中英語導(dǎo)學(xué)案的編寫體例的完善性，就能對導(dǎo)學(xué)案的實際應(yīng)用作用發(fā)揮起到促進作用。
　　關(guān)鍵詞：初中英語；導(dǎo)學(xué)案；原則
　　【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0065-01
　　導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用對促進學(xué)生英語知識的學(xué)習效率提高有著促進作用，在對英語教材以及課標等深入研究下，進行導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)化編寫，就能真正有助于促進導(dǎo)學(xué)案作用充分發(fā)揮。通過從理論層面，加強初中英語導(dǎo)學(xué)案編寫以及原則的遵循研究，就能對初中英語教學(xué)發(fā)展起到積極促進作用。
　　一、初中英語導(dǎo)學(xué)案編寫原則及反思分析
　　1.初中英語導(dǎo)學(xué)案編寫原則分析
　　初中英語導(dǎo)學(xué)案的編寫要遵循相應(yīng)科學(xué)原則，只有如此才能有助于導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用作用充分發(fā)揮。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用對學(xué)生的自主學(xué)習有著引導(dǎo)作用，在設(shè)計編寫過程中，就要嚴格遵循針對性的原則[1]。對導(dǎo)學(xué)案的編寫要能圍繞學(xué)生的學(xué)習目標進行，讓學(xué)生對英語課程內(nèi)容能提前預(yù)習以及小組合作探究等，這樣才能有助于學(xué)生的英語學(xué)習積極性提高。只有將導(dǎo)學(xué)案的編寫針對性實施，才真正能發(fā)揮其積極作用。
　　初中英語導(dǎo)學(xué)案編寫中的梯度性原則要嚴格遵循。在實際的學(xué)案內(nèi)容設(shè)計中，就要進行設(shè)計成幾種類型的問題加以訓(xùn)練，這樣才能對學(xué)生的知識面有效拓展，在學(xué)案任務(wù)的設(shè)計程序要照顧到多方面學(xué)生，可讓學(xué)習程度相對比較弱的學(xué)生對英語單詞進行記憶，在導(dǎo)學(xué)案的編寫設(shè)計過程中對文化背景知識要加強重視，在這一方面就要能加強重視，只有在這些基礎(chǔ)層面得到了加強，才能真正有利于導(dǎo)學(xué)案編寫的科學(xué)性。
　　導(dǎo)學(xué)案的編寫過程中，要注重可操作原則遵循。英語教學(xué)中的學(xué)案作業(yè)有的是軟任務(wù)，學(xué)案預(yù)習作業(yè)的布置過程中就要注重可操作性原則遵循，這樣就能對軟工作的檢測有效實施。不僅如此，在導(dǎo)學(xué)案的編寫過程中要注重實用性原則遵循，對學(xué)習的目標要緊密性，在基礎(chǔ)知識的檢驗以及基本技能訓(xùn)練要能加強[2]。老師在實際題目的編排方面就要注重從簡單到困難的原則，對學(xué)生的選題自由度要能加以體現(xiàn)。
　　2.初中英語導(dǎo)學(xué)案編寫反思分析
　　初中的英語導(dǎo)學(xué)案編寫過程中，要注重從多方面加強重視，對英語的聽說讀寫等方面加強重視，對學(xué)生多方面學(xué)習能力進行培養(yǎng)鍛煉。初中英語導(dǎo)學(xué)案的編寫過程中在語言的知識上要加強重視，對英語的語音以及詞匯、語法等相應(yīng)基礎(chǔ)知識的設(shè)計要科學(xué)化，對一些比較容易出錯的問題要及時性糾正。英語導(dǎo)學(xué)案的編寫過程中，態(tài)只是依據(jù)著課標以及教材，還要對教學(xué)的對象能充分考慮，只有這樣才能將導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量得以保證。
　　英語導(dǎo)學(xué)案編寫過程中的教材內(nèi)容要全面性體現(xiàn)，在編寫學(xué)案的知識點不能出現(xiàn)遺漏的問題。在對教材的合理化整合目標上要加強重視，以及對課時內(nèi)容要進行適當?shù)恼{(diào)整，結(jié)合教材實際內(nèi)容加以適當刪減，保障教材和學(xué)案的結(jié)合度強化。在這些層面得到了重視，對導(dǎo)學(xué)案的編寫效率以及實用性才能有效呈現(xiàn)[3]。
　　教師對學(xué)生的主體意識的尊重尤其重要。教師要把每個學(xué)生當作一個具有獨特經(jīng)驗和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立一種真誠平等，信任的相互關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的親歷親為，實際上是對學(xué)生自主性、創(chuàng)造的尊重。對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要時時用積極的語言予以肯定和鼓勵，這正是羅森塔爾效應(yīng)即教師期望效應(yīng)的有效體現(xiàn)。
　　二、初中英語導(dǎo)學(xué)案編寫措施探究
　　初中英語導(dǎo)學(xué)案編寫設(shè)計要注重策略的科學(xué)性實施，在編寫內(nèi)容方面，對導(dǎo)學(xué)案編寫有助于學(xué)生自主學(xué)習以及合作探究能力的加強�？山Y(jié)合英語課程標準以及教材和學(xué)生的情況結(jié)合，對導(dǎo)學(xué)案的打磨以及學(xué)生學(xué)習情況的觀察進行了調(diào)查研究，對和學(xué)生比較適合的學(xué)習規(guī)律以及難易程度的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進行了確定[4]。在編寫的形式層面，通過對新課程標準的三維目標結(jié)合，對導(dǎo)學(xué)案的編寫初步形式形成了，比較注重學(xué)生的英語知識和學(xué)習技能以及方法過程等素養(yǎng)的提高，在導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)用下，對學(xué)生的英語學(xué)習方法的總結(jié)應(yīng)用能力得到了提高。
　　例如：對于課程內(nèi)容What’s the matter？ Section A的教學(xué)過程中，學(xué)生在對身體的各部分詞匯學(xué)習情況下，讓學(xué)生對自己以及他人的健康情況進行談?wù)劊�讓學(xué)生能了解更多的醫(yī)學(xué)常識以及常見病的處理方式。這些內(nèi)容對青少年的衛(wèi)生知識豐富就比較有利，比較有助于學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣。在課程中比較核心的語言就是“Ask and answer about health”。學(xué)會用 “What’s the matter？”可讓學(xué)生通過這些語言的應(yīng)用來詢問他人身體狀況。通過教師豐富的肢體語言和繃帶的使用讓學(xué)生了解本課的教學(xué)重點-疾病的表達方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過結(jié)對練習，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)語言材料：I have a … You should/shouldn’t…這樣就能促進學(xué)生的英語語言的熟練化掌握。
　　初中英語導(dǎo)學(xué)案編寫的評價教學(xué)方面也是比較重要內(nèi)容。這就需要將評價的標準加以明確化，可通過分級制評價策略的應(yīng)用，對導(dǎo)學(xué)案進行目標的分層設(shè)置，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習情況來編寫導(dǎo)學(xué)案[5]。這樣就能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣，將導(dǎo)學(xué)案當中出現(xiàn)的問題作為重要依托以及進行調(diào)整，對導(dǎo)學(xué)案進行優(yōu)化處理等。將學(xué)生分成不同的層次，對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)措施和目標，這樣在導(dǎo)學(xué)案的編寫中，就要注重分層實施。在小組評價方面也是比較重要的內(nèi)容，對小組的教學(xué)設(shè)計科學(xué)化要加以體現(xiàn)，以及對師生互評的策略加以應(yīng)用，通過這些評價教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案編寫，就能有助于教學(xué)的順利實施。
　　三、結(jié)語
　　綜上所述，初中英語教學(xué)過程中對導(dǎo)學(xué)案的編寫要注重和實際教學(xué)情況相結(jié)合，從多方面加強導(dǎo)學(xué)案的編寫科學(xué)性。初中英語課堂上科學(xué)的運用導(dǎo)學(xué)案，就能對學(xué)生的英語知識學(xué)習積極主動性得以充分調(diào)動，對英語課堂的氛圍也能良好營造，能有效促進學(xué)生的英語知識學(xué)習效率的提高，對初中英語的教學(xué)質(zhì)量水平提高也有著積極促進作用。
　　參考文獻：
　　[1]藍玉.高中英語中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計策略[J]. 廣西教育. 2016（34）
　　[2]史慧玲.淺談高中英語學(xué)案設(shè)計的理論基礎(chǔ)[J]. 課程教育研究. 2016（29）
　　[3]范歆玥.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科學(xué)中國人. 2016（33）
　　[4]李霞蘭.學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在英語課堂中的實踐研究[J]. 新教育. 2016（21）
　　[5]程映軍.基于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的高中英語教學(xué)研究[J]. 數(shù)學(xué)大世界（中旬）. 2016（08）

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