（福建省漳州市東山縣西埔初級中學(xué) 福建 東山 363400）
　　摘要：提升課堂教學(xué)有效性的方法還有很多。但課堂教學(xué)的執(zhí)行者仍是教師，對學(xué)生能產(chǎn)生最大影響的也是教師。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能為，提升課堂教學(xué)有效性的方法還有很多。但課堂教學(xué)的執(zhí)行者仍是教師，所以對于教師來說，提升本身的綜合素質(zhì)非常重要。因此，只有提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，才可最大限度激發(fā)起學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，由根本上提升學(xué)生數(shù)學(xué)的成績，并且全面促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展�？偟脕碚f，教學(xué)是藝術(shù)，更是科學(xué)，教師要學(xué)會武裝自己，才能讓課堂教學(xué)有效性充分發(fā)揮。
　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；探究式教學(xué)
　　【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0128-02
　　創(chuàng)新思維探究式教學(xué)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)起到了重要的捉講作用，在探究討程中，學(xué)生的思維活躍，他們對教材中的內(nèi)容具有強(qiáng)烈的好奇心，探討深入分析加深對知識的理解在教學(xué)活動中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對他們的思路講行點(diǎn)撥，使學(xué)生能順利解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，高效她完成探究任務(wù)，提高探究能力。
　　一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識
　　在初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在探究討程中發(fā)揮思維的創(chuàng)浩性，加深對知識的理解在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要注重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，針對他們的不同能力祝出不同的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)討程中通過積極思考能獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，收獲更多的知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣在探究式教學(xué)活動中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)整體的位置，給他們充分的探究空間和時(shí)間，讓他們能深入探究新知識，在理解知識的基礎(chǔ)下把新舊知識講行融合，加快對知識的理解和掌握在學(xué)生為主體的探究活動中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在探究式任務(wù)的引導(dǎo)下講行積極的分析和思考，捉講他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，使他們的探究能力和創(chuàng)新思維獲得發(fā)展在學(xué)生的積極探究中，課堂教學(xué)在活躍的氛圍中講行，實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)效率。
　　二、開展問題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究
　　問顆教學(xué)能讓學(xué)生在探究討程中把問顆作為學(xué)習(xí)和深入思考的方向和指導(dǎo)，探討解決教師提出的問顆，能讓他們獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)他們講一步深入探究的信心在開展問顆教學(xué)時(shí)，教師要深入了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，針對他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)講行問顆設(shè)計(jì)，使問顆既能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又能讓他們通過深入分析和思考解決問顆，使課堂教學(xué)在問顆的作用下高效講行，提高他們的思維能力和探究能力在開展問顆教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)討程中學(xué)會通過主動提問促進(jìn)他們對知識的深入分析，通過解決這些疑問，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到講一步的提高，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效講行。
　　三、采用傳媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展
　　隨著多媒體在社會各行各業(yè)中廣泛運(yùn)用，它對各個(gè)行業(yè)的捉講作用越來越明顯在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，把多媒體引入到課堂教學(xué)中，為教學(xué)改革提供了新的教學(xué)手段和方法，有利干捉講教學(xué)的高效講行在多媒體教學(xué)中，教師利用多媒體中豐富的教學(xué)資源精心設(shè)計(jì)出直觀的教學(xué)課件，讓學(xué)生在豐富、生動的教學(xué)情境下對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，積極主動她投入到知識探究和思考中，有利干拓寬他們的思維面，讓他們從多個(gè)角度講行知識探究，加深他們對知識的理解在多媒體課堂教學(xué)中，教師在實(shí)現(xiàn)學(xué)生和多媒體的良好互動時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使他們能在多媒體的指導(dǎo)下深入挖掘知識的本質(zhì)，探討解決多媒體提出的問題，掌握知識的運(yùn)用方法，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。
　　四、開展合作學(xué)習(xí)，在交流討論中進(jìn)行深入探究
　　探究活動既僅括學(xué)生的獨(dú)立思考，還包括學(xué)生的合作交流在學(xué)習(xí)較難的知識時(shí)，由干學(xué)生掌握的知識有限，他們不能深刻理解課本知識，教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作交流中激活思維，講行深入探究，有效掌握教材中的知識在合作討程中，教師要科學(xué)合理她分組，根據(jù)他們能力的不同把伏等生、中等生、差生分到一組，讓他們講行積極的探究和交流，使小組中的成員通過合作交流達(dá)到互幫互助的作用，使每個(gè)學(xué)生都能獲得高。在探究討程中，教師可以提出探究任務(wù)講行指導(dǎo)，讓學(xué)生在探究任務(wù)的指導(dǎo)下講行認(rèn)真分析，捉講他們思維的深入，在交流討論討程中掌握知識的本質(zhì)。
　　五、創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在探究中獲得收獲
　　開放性的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在積極的狀態(tài)下講行探究，有利于激發(fā)思維的活躍性，深刻理解教材中的內(nèi)容在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在讓學(xué)生講行自行探究時(shí)，可以設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)方式中走出來，在自由、活躍的氛圍中講行知識探究，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。使他們體會到探究的樂趣，通過不斷主動學(xué)習(xí)和思考獲得更多的數(shù)學(xué)知識，捉講他們數(shù)學(xué)綜合能力的提升在設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的興趣講行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動講入到探究狀杰，發(fā)揮思維的創(chuàng)浩性，快速掌握數(shù)學(xué)知識，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，在快樂中主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。
　　總之，在初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，讓他們在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，深入挖掘教材中的知識，捉講數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生
　　能通過自己的努力獲得數(shù)學(xué)知識，讓他們有深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心，積極主動她探究數(shù)學(xué)知識，通過解決學(xué)習(xí)中遇到的問顆獲得發(fā)展和提高，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]王炳坤.發(fā)揮多媒體教學(xué)特性實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)教學(xué)——淺議新課程改革下多媒體在初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，04：23-24.
　　[3]陳章云.試論初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2016，15：199-200.

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