（重慶市銅梁區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 重慶 400000）
　　摘要：幼兒美術(shù)教育是學(xué)前兒童藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，是實(shí)施幼兒美育的重要途徑。選擇貼近幼兒生活的活動(dòng)內(nèi)容；以游戲的形式開展美術(shù)活動(dòng)；提供豐富的活動(dòng)操作材料；及時(shí)跟進(jìn)美術(shù)區(qū)域活動(dòng)，切實(shí)促進(jìn)小班美術(shù)活動(dòng)的有效開展。
　　關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng)；有效；興趣；情感
　　【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0179-02
　　美術(shù)活動(dòng)是一種手腦并用的實(shí)際操作活動(dòng)，他們喜歡涂涂畫畫、玩玩做做，正是這種情感需要的表現(xiàn)，為幼兒美術(shù)教育提供了心理基礎(chǔ)，從而使美術(shù)活動(dòng)成為他們喜愛的活動(dòng)，也是他們表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。根據(jù)小班幼兒獨(dú)特的心理和年齡特點(diǎn)，小班的教師應(yīng)以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣為主，通過表現(xiàn)幼兒真實(shí)的情感，陶冶幼兒的情操，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。那么，如何開展有效的小班美術(shù)活動(dòng)呢？
　　一、選擇貼近幼兒生活的活動(dòng)內(nèi)容，賦予幼兒真實(shí)的情感體驗(yàn)
　　小班幼兒由于認(rèn)知水平有限，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此，教師在設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，一定要選擇幼兒熟悉的并且感興趣的事物為活動(dòng)內(nèi)容，賦予幼兒真實(shí)的生活體驗(yàn)。如小班幼兒很喜歡小動(dòng)物，我們就可以設(shè)計(jì)“小狗吃骨頭”、“可愛的小金魚”、“漂亮的花蝴蝶”等粘貼添畫的內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人物、食物、運(yùn)動(dòng)或其它事物為題材，如“奶奶的毛線團(tuán)”、“好吃的糖葫蘆”、“我愛拍皮球”、“馬路上的汽車”等繪畫、撕貼內(nèi)容。
　　美術(shù)活動(dòng)還應(yīng)走進(jìn)真實(shí)的生活，改變傳統(tǒng)的只是在教室里進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的現(xiàn)狀，讓幼兒在親自經(jīng)歷的過程中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。例如，春天到了，我們帶著孩子們到公園里放風(fēng)箏、看一看，找一找春天里青青的小草、五顏六色的小花、隨風(fēng)飄動(dòng)的柳樹、翩翩起舞的蝴蝶，勤勞的小蜜蜂等。雖然小班的孩子還不能用好聽的形容詞來描述他們的發(fā)現(xiàn)，但是從他們的表情可以看出，他們已經(jīng)從活動(dòng)中體驗(yàn)了愉悅的情感，激起了探索的愿望，也為他們的美術(shù)創(chuàng)作積累了經(jīng)驗(yàn)。
　　二、以游戲的形式開展美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣
　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，這是由其年齡特征決定的，幼兒喜歡游戲就如同他們渴望陽光和空氣那樣自然。馬卡連柯說得好： 游戲是幼兒學(xué)習(xí)的一種教育形式，幼兒能從游戲中認(rèn)識(shí)周圍生活，培養(yǎng)獨(dú)立性、積極性、創(chuàng)造性和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教師要善于利用游戲促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
　　1.創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境
　　小班幼兒的情感易受游戲情境的影響，因此，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的游戲教學(xué)情境，讓游戲與美術(shù)活動(dòng)有機(jī)整合，從而激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。如在添畫活動(dòng)《下雨了》中，老師和幼兒扮演的小兔子和兔媽媽在草地上做游戲，下雨了，兔媽媽請小兔們躲到媽媽的傘底下來，提醒小兔如果被雨淋濕容易感冒。添畫活動(dòng)時(shí)，因?yàn)閾?dān)心被雨淋濕感冒這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，每個(gè)孩子添畫的雨傘都很成功。呆板的課堂變成孩子們盡情發(fā)揮的地方，幼兒參與活動(dòng)的積極性提高了，同時(shí)也收到了寓教于樂的效果。
　　2.運(yùn)用游戲化的指導(dǎo)語言
　　小班幼兒的思維處于直覺行動(dòng)階段，教師運(yùn)用游戲化的語言指導(dǎo)幼兒的美術(shù)活動(dòng)，幼兒倍感親切，易于接受，更主要的是讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，充分體會(huì)游戲化美術(shù)活動(dòng)特有的魅力。如撕紙活動(dòng)“好玩的紙條”中，教師以游戲的形式講解撕紙的方法：“食指、拇指碰一起，變成小雞尖尖嘴。尖尖嘴兒啄蟲子，啄呀啄，啄呀啄，一點(diǎn)一點(diǎn)全吃掉�！苯處熞贿呏v解一邊示范，鼓勵(lì)幼兒大膽地撕紙，把紙條撕得又細(xì)又小，接著老師邊出示張著大嘴的小熊、小貓、毛毛蟲邊說：“快來，小熊、小貓、毛毛蟲餓了，快來喂它們吃東西吧！”
　　3.采用游戲化的活動(dòng)評價(jià)
　　游戲化的評價(jià)對于維護(hù)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的熱情尤為重要，針對小班幼兒的特點(diǎn)，我們采用游戲化的評價(jià)語言。如：幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)畫小青草時(shí)，我會(huì)對幼兒說：“誰畫的小青草又多又密，小朋友們就會(huì)到這兒來踢足球的�！边@時(shí)幼兒的繪畫積極性馬上被調(diào)動(dòng)了起來，畫小青草時(shí)特別認(rèn)真仔細(xì)。游戲化的評價(jià)避免了單純評價(jià)作品好與不好，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，提高幼兒的美術(shù)技能，讓幼兒對美術(shù)活動(dòng)充滿著向往。
　　三、提供豐富的活動(dòng)操作材料，注重美術(shù)活動(dòng)形式的多樣化
　　小班的幼兒由于生理和年齡的特點(diǎn)，他們是以無意注意為主，興趣持續(xù)的時(shí)間較短。單一的美術(shù)材料和單一的美術(shù)形式都會(huì)使他們覺得枯燥乏味，因此當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時(shí)幼兒會(huì)為材料而吸引，自然會(huì)主動(dòng)地操作材料，參與到美術(shù)活動(dòng)中去。我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的豐富的繪畫工具有紙、筆、油畫棒、顏料等；紙工、泥工工具有：各色的卡紙、剪刀、膠水、橡皮泥、牙簽等；此外輔助的材料有：棉簽、紐扣、火柴棍、碎布；廢舊的材料也收集了一些：蛋糕盤、方便面盒子、吸管、礦泉水瓶、易拉罐等。材料的豐富自然而然就為美術(shù)活動(dòng)形式的多樣化提供了有力的支持和保證。
　　四、及時(shí)跟進(jìn)美術(shù)區(qū)域活動(dòng)，使其成為美術(shù)活動(dòng)的延伸和拓展
　　幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)作為集體教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充，一方面給孩子提供了一個(gè)豐富多樣的、具有選擇自由度的環(huán)境，孩子可以根據(jù)自己的認(rèn)知水平和操作能力選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作；另一方面，教師也可以在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)過程中了解孩子，敏銳察覺孩子的差異，從而更好地實(shí)施個(gè)別化指導(dǎo)。因此，在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，我們針對集中美術(shù)活動(dòng)中存在的問題，根據(jù)幼兒個(gè)體差異提供不同層次的材料，讓幼兒進(jìn)行自主選擇、自由結(jié)伴進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，大膽而真實(shí)地表現(xiàn)自己。因此，教師要診視美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，充分發(fā)揮好美術(shù)區(qū)域活動(dòng)作為集中美術(shù)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸的重要作用。
　　小班美術(shù)活動(dòng)的有效開展，并非要教給幼兒美術(shù)的技能技巧，教師應(yīng)把活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒對活動(dòng)的興趣和情感的表達(dá)上，幼兒對事物的感受和理解不同于成人，作為教師，應(yīng)認(rèn)真地聆聽和體會(huì)他們在作品中的心靈語言，理解并支持他們獨(dú)特的表達(dá)方式，從而提高小班美術(shù)活動(dòng)的有效性，真正體現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[4]呂耀堅(jiān).關(guān)于幼兒園美術(shù)教育的思考.[J]幼兒教育，2000，（7）

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