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微課在初中物理教學(xué)重難點(diǎn)突破中的使用價(jià)值

發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:


  (廣東省梅州市梅江區(qū)城北中學(xué) 廣東 梅州 514089)
  摘要:隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和完善,微時(shí)代的到來(lái)給我國(guó)教育事業(yè)帶來(lái)了巨大的影響,微課作為一種新型的教學(xué)資源進(jìn)入初中物理教學(xué)課堂。微課是突破物理教學(xué)重難點(diǎn)的利器,不僅可有效地為學(xué)生釋疑解惑,而且能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,加深知識(shí)的鞏固和延伸拓展,從而大大地提高課堂學(xué)習(xí)效率,達(dá)到事半功倍的效果。
  關(guān)鍵詞:微課;重難點(diǎn)突破;初中物理;使用價(jià)值
  【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)34-0205-01
  微課作為教育領(lǐng)域新的寵兒,突破了傳統(tǒng)教育模式的時(shí)空限制,極大地發(fā)揮了多媒體信息技術(shù)的功能和網(wǎng)絡(luò)渠道強(qiáng)大作用,有效地減少了學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)場(chǎng)地的限制,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得隨時(shí)隨地,變得更加自主和自由。那么我們教師自身需要提高對(duì)微課的認(rèn)知,即:什么是微課?微課指的是按照新課改的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展需求,借助視頻的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在這個(gè)過(guò)程中,既需要做到講解活動(dòng)全面與徹底,又要做好對(duì)知識(shí)體系中重難點(diǎn)的分析與講解。微課視頻雖然短小精悍,但是其內(nèi)容的重要性卻不容忽視,其所能取得的成效也是十分明顯的,因此,微課是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要資源。
  中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí),對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),物理概念的理解,物理過(guò)程的建立,物理情景的想象等都有一定的困難,構(gòu)成了初中物理教學(xué)中諸多難點(diǎn)。在這種情況下,微課逐漸走入了初中物理課堂,微課具有短小精悍、圖文并茂、輕松有趣、易于開(kāi)發(fā)等教學(xué)特點(diǎn),它給課堂提供了一種更高效的輔助教學(xué)手段,成為突破教學(xué)重難點(diǎn)的利器,使學(xué)生更加直觀地理解了物理知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及效率。
  通過(guò)對(duì)微課活動(dòng)的開(kāi)展,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是我們重視微課教育的目的。充分發(fā)揮微課的作用,能夠取得平常課程開(kāi)展所難以達(dá)到的諸多成效。因?yàn)槲⒄n著重于對(duì)細(xì)微知識(shí)點(diǎn)的全面講解,其內(nèi)容雖看似簡(jiǎn)單,但是其穩(wěn)定性與成效卻是別的教學(xué)模式所不具備的。當(dāng)微課做到積少成多的時(shí)候,教學(xué)也就能夠取得更好的發(fā)展。那么,微課在初中物理教學(xué)重難點(diǎn)突破中的作用的表現(xiàn)如下:
  一、利用微課增強(qiáng)物理教學(xué)課堂的趣味性
  著名的教育家贊可夫說(shuō)過(guò):“學(xué)生積極的情感,歡愉的情趣,能使學(xué)生精神振奮,思維活躍,而消極的情緒則會(huì)壓制學(xué)生的智力活動(dòng)”。在物理課堂中,利用微課增強(qiáng)教學(xué)趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。所以,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以針對(duì)微課中的開(kāi)展內(nèi)容,利用不同的方式方法增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,并借助于視頻播放吸引學(xué)生的關(guān)注,從而引發(fā)學(xué)生思考,養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣。對(duì)于抽象思維能力不足的學(xué)生,可在物理教學(xué)中應(yīng)用微課軟件進(jìn)行教學(xué),可以使一些抽象的、難理解的物理概念和規(guī)律變得直觀、形象、生動(dòng)、提高學(xué)生對(duì)物理過(guò)程和物理情景的想象力,加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解,還可以強(qiáng)化信息傳遞,激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
  如我錄制了一節(jié)視頻《大氣壓》,用‘阿拉神燈’動(dòng)畫的形式演示了大氣壓的存在,動(dòng)畫的形式讓學(xué)生覺(jué)得非常有意思,而且通過(guò)視頻的多次播放,學(xué)生很快就能了解認(rèn)識(shí)抽象的大氣壓。利用這個(gè)微課軟件作為本節(jié)課的情景設(shè)計(jì)明顯的實(shí)際效果為: 1 學(xué)生的注意力被全部吸引過(guò)來(lái),注意力比平時(shí)提高了很多,對(duì)其的關(guān)注與興趣也就實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步發(fā)展,因此,即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能在這樣的教學(xué)活動(dòng)中有所收貨; 2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考,將學(xué)習(xí)的問(wèn)題貼近生活,自然而然,學(xué)生的關(guān)注也就相應(yīng)地提高。利用微課的動(dòng)畫生動(dòng)性打造趣味課堂,有利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。
  二、借助微課加強(qiáng)課前課后學(xué)習(xí),及時(shí)鞏固教學(xué)重難點(diǎn)
  課前預(yù)習(xí),找準(zhǔn)預(yù)熱點(diǎn)。對(duì)于積極性較差的學(xué)生,你讓他們對(duì)著枯燥的課本主動(dòng)預(yù)習(xí)知識(shí)是不可能的,而如果教師把精心設(shè)計(jì)的只有5 分鐘的微課視頻發(fā)給學(xué)生,利用微課在課前快速瀏覽一下與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),起到了預(yù)習(xí)的作用。在學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生可以了解下一節(jié)課需要解決的問(wèn)題,對(duì)學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)有了一些了解,而教師可以及時(shí)地收到學(xué)生的反饋信息,更加精準(zhǔn)地了解學(xué)生在下一節(jié)課中會(huì)碰到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣既可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí),也能讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高課堂的學(xué)習(xí)效率,也可以將節(jié)約出的時(shí)間用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
  課后復(fù)習(xí),鞏固重難點(diǎn)。教師可以把物理各章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容制作的微課視頻隨著教學(xué)進(jìn)度發(fā)到班級(jí)QQ 群中,供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)可以借助微視頻,反復(fù)進(jìn)行某一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),大大提高了新知的鞏固率。那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問(wèn)的學(xué)生也能夠從容的反復(fù)觀看,較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。比如《凸透鏡成像規(guī)律》這一節(jié),中下層的學(xué)生在課堂上就有很多疑問(wèn)沒(méi)有得到有效的解決,課后就可以借助微課視頻反復(fù)看凸透鏡成像規(guī)律與哪些因素有關(guān),哪些量變后,哪些量又跟著發(fā)生變化,從而對(duì)成像規(guī)律有了更深刻的理解,為凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中,微課主要用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生課前課后的自主學(xué)習(xí),以突破重難點(diǎn)。
  三、運(yùn)用微課提高對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)自由度,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效
  微課帶來(lái)完全不同的學(xué)習(xí)感覺(jué),它能調(diào)動(dòng)人們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、想象等參與學(xué)習(xí)。時(shí)間上,隨時(shí)隨地可播放,使用方便靈活;內(nèi)容上,針對(duì)性強(qiáng),富有啟發(fā)性;形式上,生動(dòng)活潑,極富吸引力。教師把教學(xué)中的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題制作成微課,上傳到網(wǎng)上,學(xué)生便可以隨時(shí)隨地點(diǎn)播學(xué)習(xí),并根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受能力控制視頻的快慢,還可以反復(fù)播放視頻,使那些平時(shí)反應(yīng)較慢、接受能力較弱而又羞于發(fā)問(wèn)的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看,反復(fù)的播放活動(dòng),就像有老師隨時(shí)在他們身邊進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo),不會(huì)收到時(shí)間和地點(diǎn)的限制,學(xué)生完全自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣既有效地解決了教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題,又較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題,同時(shí)也減輕了教師的教學(xué)壓力,從而提高了課堂效率。微課是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展,微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播,也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。借助微課,我們能夠給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在理論上微課已經(jīng)在物理的教學(xué)中充分的體現(xiàn)了它的優(yōu)越性,相信隨著實(shí)踐的探索,微課在物理教學(xué)效果的提高將會(huì)發(fā)揮更大的作用。
  參考文獻(xiàn)
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