福建省永春美嶺中學(xué)
　　【摘 要】在新課改不斷深入的背景下，打造高效的物理課堂教學(xué)模式是物理教學(xué)的客觀要求。文章分析了影響物理課堂教學(xué)效率的因素，并從更新教師觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用先進教學(xué)技術(shù)三個方面對如何提高高中物理課堂效率提出了建議，以期能夠為高中物理課堂效率的提高提供幫助。
　　【關(guān)鍵詞】新課改 高中物理 課堂效率 因素 方法
　　從教學(xué)的專業(yè)角度來看，提高課堂效率就是使學(xué)生在相同的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能，促進學(xué)生更好地發(fā)展。新課改是圍繞著學(xué)生這一核心進行的，促進學(xué)生更好地發(fā)展是新課改的主要目標(biāo)。在以往的高中物理課堂上，由于思想認識與課堂氛圍等方面的原因，課堂效率并不理想。如何進一步提高高中物理課堂效率成為擺在教育工作者面前的一個難題。提高高中物理課堂效率需要具備創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法。
　　一、影響高中物理課堂效率的主要因素
　　影響高中物理課堂效率的因素主要包括以下兩個方面。
　　首先是思想認識方面。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對教師職業(yè)的定位就是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師處于教學(xué)的核心地位，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被忽視了。很多教師在教學(xué)過程中照本宣科，采用題海戰(zhàn)術(shù)或者比較死板的教學(xué)方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中疲于應(yīng)付，積極性難以調(diào)動，課堂效率不高。教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重是高中物理教學(xué)的基本特點。對于很多重要的知識點，教師都希望學(xué)生能夠快速理解，因此就盡量在有限的時間內(nèi)給學(xué)生灌輸更多的知識，導(dǎo)致學(xué)生獨立思考、自主審題的時間被剝奪了，學(xué)生在短時間內(nèi)難以理解這些知識，學(xué)習(xí)效果不理想。
　　其次是課堂氛圍方面。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，缺乏教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生往往跟隨教師的思路進行學(xué)習(xí)，而不是主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍高中學(xué)生已經(jīng)具備了獨立思考的能力，而且愿意進行獨立思考。如果教師在教學(xué)過程中未能根據(jù)學(xué)生的心理特點加以引導(dǎo)，就會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，影響課堂氣氛。隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)對教師的要求越來越高。教師應(yīng)從各個方面做出調(diào)整，以適應(yīng)新課改的需要。
　　二、提高高中物理課堂效率的方法
　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變思想觀念，找準(zhǔn)角色定位
　　在新課改的大背景下，想要提高高中物理課堂效率，就要求教師及時轉(zhuǎn)變思想觀念，準(zhǔn)確定位自己的角色，將自己從知識傳播者的角色中脫離出來，向?qū)W生成長的促進者角色轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，教師既扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)組織者與指導(dǎo)者的角色，又扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)促進者與評價者的角色。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)將自己置于與學(xué)生同等的地位，成為學(xué)生的好助手、好朋友。對于高中物理教師來說，其角色的轉(zhuǎn)換難度要遠遠大于其他學(xué)科教師，這主要是因為高中物理的教學(xué)內(nèi)容較多，且比較難掌握，對于教師的個人能力提出了更高的要求。新課改之后，高中物理教材中的內(nèi)容較之前有所減少，在課程的安排方面更加重視培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，在考試要求方面較之前也有所降低。高中物理教材的變化為新課改創(chuàng)造了有利條件。隨著新課改的不斷深入，高中物理教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確理解未來物理教學(xué)的內(nèi)涵，及時轉(zhuǎn)變思想觀念，找準(zhǔn)自身的角色定位，為促進新課改的順利完成做出更大的貢獻。
　�。ǘ�）創(chuàng)新教學(xué)模式，營造良好的課堂氣氛
　　新課程改革的核心思想是以學(xué)生為中心，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和合作能力的培養(yǎng)。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須創(chuàng)新教學(xué)模式。物理的特點決定了其是一門實踐性較強的學(xué)科。探究式教學(xué)模式更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中準(zhǔn)確理解物理學(xué)科的知識點，提高學(xué)習(xí)效率。這就要求教師在教學(xué)過程中立足于促進學(xué)生的發(fā)展的角度進行教學(xué)安排，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己動手，鼓勵他們用發(fā)散思維思考問題，構(gòu)建自己的知識體系。在這種學(xué)習(xí)模式中，教師與學(xué)生能夠相互溝通，相互理解，共同進步。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以進行天馬行空的思考，使自己的思維在課堂上自由馳騁。學(xué)生思想的相互碰撞很有可能產(chǎn)生智慧的火花，教師在這一過程中也必然會開闊眼界，更新觀念。在新課改的背景下，師生、生生之間的有效交流已成為物理課堂教學(xué)模式的重要特點，這種教學(xué)模式有利于培養(yǎng)師生之間、學(xué)生之間的感情，活躍課堂氣氛，提高物理課堂效率。
　�。ㄈ�）利用先進的教學(xué)技術(shù)，打造高效課堂
　　在高中物理教學(xué)中，往往會涉及許多晦澀難懂的概念和難以用語言來描述的現(xiàn)象，使用傳統(tǒng)的教學(xué)器材難以達到良好的學(xué)習(xí)效果。這就要求高中物理教師必須充分利用先進的教學(xué)技術(shù)打造高效的物理課堂。多媒體技術(shù)、電子計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等是提高物理課堂效率的重要手段，它們可以改變以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面，刺激學(xué)生的感官。例如，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生在課堂上演示各種物理現(xiàn)象，使學(xué)生可以更好地理解某些物理知識和物理現(xiàn)象。利用先進的教學(xué)技術(shù)必然會收到非常好的教學(xué)效果，大大提高物理課堂效率。
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