摘 要：《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，物理課程應(yīng)以知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面為目標(biāo)。但在農(nóng)村初中物理教學(xué)的過(guò)程中，常會(huì)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，課堂求學(xué)氛圍冷清，學(xué)生上課分心，課后鞏固不足等現(xiàn)象，這正是農(nóng)村學(xué)生對(duì)物理乏味的表現(xiàn)。依據(jù)多年在農(nóng)村初中物理教學(xué)的實(shí)踐，淺析農(nóng)村物理教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策，以期為初中農(nóng)村物理教學(xué)提供一定的實(shí)踐參考。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；物理教學(xué)；實(shí)踐；學(xué)生
　　根據(jù)近幾年農(nóng)村學(xué)校物理的中考成績(jī)統(tǒng)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生物理這門(mén)學(xué)科的成績(jī)普遍不理想，農(nóng)村中學(xué)的物理成績(jī)普遍偏低，究其原因，導(dǎo)致成績(jī)上不去的原因諸多，如：學(xué)生家庭教育環(huán)境缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足，不能自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我鉆研精神，缺乏毅力和戰(zhàn)勝困難的勇氣，教師教學(xué)模式呆板等。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為最主要的是，就是教師加強(qiáng)引導(dǎo)，多關(guān)心學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　一、關(guān)注學(xué)生的心理健康，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　新時(shí)期隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，農(nóng)村中解放出大量勞動(dòng)力，不少學(xué)生父母涌向發(fā)達(dá)的城市，農(nóng)村中出現(xiàn)了留守兒童和留守老人這一奇特現(xiàn)象，由此也產(chǎn)生了一系列的學(xué)習(xí)和教育問(wèn)題。其中，理科學(xué)習(xí)問(wèn)題尤其突出。在農(nóng)村，留守兒童和留守老人占大多數(shù)，大部分老人只能保證孩子的溫飽，沒(méi)法提供良好的教育環(huán)境，給予學(xué)習(xí)上指導(dǎo)，再加上孩子的惰性，在學(xué)習(xí)中不能主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中所遇到的困難，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，畏難情緒普遍，久而久之，便養(yǎng)成了遇到困難就放棄，從而出現(xiàn)偏科甚至厭學(xué)的現(xiàn)象，這很不利于學(xué)生的全面發(fā)展。故針對(duì)此種情況，農(nóng)村教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，幫他們排解心理的困惑，樹(shù)立積極努力的信念，努力學(xué)好知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生即使身處相對(duì)落后的農(nóng)村，通過(guò)自身努力，頑強(qiáng)拼搏，仍可實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
　　二、改進(jìn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)
　　對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)新的學(xué)科。總體而言，農(nóng)村初中學(xué)生見(jiàn)識(shí)比城市中的學(xué)生少，當(dāng)他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲來(lái)到物理課堂的同時(shí)，如果不能夠充分調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性，延續(xù)滿堂灌，以教師為主的教學(xué)模式的話，很容易讓他們失去學(xué)習(xí)物理的興趣。再者初中階段學(xué)生的思維活躍，精力充沛求知欲較強(qiáng)，他們對(duì)生活中許許多多的物理現(xiàn)象都感到好奇、新鮮，他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶能力都和興趣緊密相連，此時(shí)他們的興趣也最容易被激發(fā)，這些都是培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的有利條件。故農(nóng)村物理教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)先了解物理知識(shí)，結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象，去探索物理奧妙，解釋身邊的物理奇異景象，加深理解和運(yùn)用。我平時(shí)的方法是先鉆研教材，確定學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容并板書(shū)在小黑板，上課前一天掛在教室學(xué)習(xí)角，指引學(xué)生有針對(duì)性的預(yù)習(xí)。同時(shí)教師要注意課前導(dǎo)入，切勿滿堂灌，多采用提出問(wèn)題讓學(xué)生去自主探討解答，培養(yǎng)他們的興趣的同時(shí)提高課堂效率。
　　三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
　　物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的有效訓(xùn)練途徑。農(nóng)村中學(xué)由于種種客觀原因，實(shí)驗(yàn)室資源相對(duì)匱乏，實(shí)驗(yàn)課老師配備不足，這些因素很大程度制約學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。平時(shí)上課也以教師臺(tái)上表演，學(xué)生臺(tái)下觀看為主，甚至有些教師純粹是通過(guò)講解實(shí)驗(yàn)，不通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，直接將實(shí)驗(yàn)結(jié)論告知學(xué)生，形成做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)的荒謬看法，造成農(nóng)村學(xué)生普遍實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較差，不善于觀察和提問(wèn)等嚴(yán)重問(wèn)題，忽視了學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的形成。故農(nóng)村物理教師應(yīng)充分利用學(xué)�，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材和身邊的器物自制器材，我常利用空飲料瓶做大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用塑料瓶和吸管模擬噴霧機(jī)原理，用易拉罐自制土電話等，這樣既拉近了物理與生活的距離，也讓學(xué)生感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。一些對(duì)實(shí)驗(yàn)器材要求比較高的實(shí)驗(yàn)，如焦耳定律的探究，大部分農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材匱乏或老化，則可利用多媒體平臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作探究過(guò)程，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。農(nóng)村物理教師應(yīng)針對(duì)農(nóng)村物理教學(xué)特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和探索欲望，才能確保學(xué)生物理綜合能力的提高，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量提高。
　　四、采用激勵(lì)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
　　記得詹姆士曾說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定�！倍�教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，正是對(duì)學(xué)生肯定的具體表現(xiàn)。作為處于相對(duì)落后地區(qū)的農(nóng)村初中學(xué)生，其心智還未完全成熟，內(nèi)心或多或少會(huì)有些許自卑。如果獲得老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而樹(shù)立自信心，就顯得尤為重要了。也許教師一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，一次正面的肯定能影響某位學(xué)生的一生。教學(xué)上就是我們通常所說(shuō)的賞識(shí)教育，需要我們物理教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予正面肯定，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成促使他不斷進(jìn)步的不竭動(dòng)力。我在教學(xué)過(guò)程中，常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你很棒”“你真行”，使學(xué)生在課堂中得到老師、同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)每一位學(xué)生爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)欲望，在參與中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)的效率。
　　綜上所述，要扭轉(zhuǎn)農(nóng)村初中學(xué)生中成績(jī)不理想的現(xiàn)狀，重?fù)?dān)就落在廣大農(nóng)村物理教師身上。提高農(nóng)村學(xué)生物理成績(jī)關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)、教學(xué)方式、教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著直接的影響，只要我們認(rèn)識(shí)自身不足，用心去對(duì)待學(xué)生，提高我們自身的業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)中加以情感教學(xué)，給農(nóng)村學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，就能極大改善農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀。

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