摘 要：學(xué)習(xí)是在時(shí)間中進(jìn)行的，每個(gè)學(xué)習(xí)者都要有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，爭(zhēng)取時(shí)間，贏得時(shí)間就能保證學(xué)習(xí)的高效率。所以在有限的時(shí)間內(nèi)按要求和規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)既是珍惜時(shí)間的表現(xiàn)，又是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)既指能在限定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又指能統(tǒng)籌規(guī)劃并合理分配時(shí)間，最充分有效地利用時(shí)間，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。它是學(xué)生良好行為習(xí)慣的核心內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)效率的體現(xiàn)，自主培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣能使以后的學(xué)習(xí)事半功倍。
　　關(guān)鍵詞：限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；培養(yǎng)好習(xí)慣；提高效率；調(diào)查
　　中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉在《孩子，你有無(wú)限可能》里說(shuō)道：“好習(xí)慣是成功人生的定海神針�！毕迺r(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是家庭教育和學(xué)校教育共同培養(yǎng)的目標(biāo)，更是人才成長(zhǎng)終生發(fā)展的必備素質(zhì)。
　　為了掌握學(xué)生在學(xué)校和家里是否養(yǎng)成了限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣以及家長(zhǎng)和老師是否對(duì)孩子們進(jìn)行了這方面的規(guī)范和引導(dǎo)，我特別制定了針對(duì)不同年齡段，不同年級(jí)以及不同年齡段的家長(zhǎng)和不同年級(jí)的教師的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)我所在城市的兩個(gè)小學(xué)、兩個(gè)初中、兩個(gè)高中（因?yàn)榭紤]到初三和高三的同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)重，為了避免打擾他們就沒(méi)有進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷）共2003名學(xué)生和709名家長(zhǎng)及368名教師進(jìn)行了紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷和電子版網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷及教室內(nèi)問(wèn)答形式問(wèn)卷。
　　調(diào)查對(duì)象：初一368人（男生196人，女生172人）；初二306人（男生166人，女生140人）；高一305人（男生175人，女生130人）；高二300人（男生180人，女生120人）；家長(zhǎng)共709人（男性家長(zhǎng)251人，占35.4%；女性家長(zhǎng)458人，占64.6%）。
　　一、學(xué)生在校養(yǎng)成限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣調(diào)查
　　學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，絕大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)是在學(xué)校進(jìn)行和完成的。在校紀(jì)班規(guī)的管理下和老師的正確引導(dǎo)下以及在同學(xué)們的互相督促下，學(xué)生在校一般能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，他們到底有沒(méi)有養(yǎng)成限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的好習(xí)慣呢？
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，平時(shí)在校有計(jì)時(shí)計(jì)效習(xí)慣的同學(xué)：初一為61%，初二為37.6%，高一為27.4%，高二40%。每天限定時(shí)間完成各科作業(yè)及其它學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)：初一30.5%，初二24.8%，高一16.2%，高二39%。原因是15.4%的初二學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不熟練，18%的初中生做題速度慢；而高中生的學(xué)習(xí)難度比初中的要大很多，25%的高一學(xué)生解題速度慢，15%的高一生覺(jué)得內(nèi)容難。所以整體來(lái)看，高中生在計(jì)時(shí)計(jì)效習(xí)慣方面的比例比初中生要略低一點(diǎn)，但是高二的學(xué)生在學(xué)習(xí)了一年后，更加熟悉了高中的學(xué)習(xí)難度，慢慢摸索了更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法后，比高一學(xué)生要更加重視時(shí)間的合理利用。在堅(jiān)持一段時(shí)間的限時(shí)訓(xùn)練后，初一有62.9%，初二有40.4%，高一有46.8%，高二有52%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率有提高，改掉了以前拖沓懶散的壞毛病。這說(shuō)明，限定時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)有助于提高學(xué)習(xí)效率，58.5%學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣與培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有正比關(guān)系。
　　二、家長(zhǎng)督促孩子在家限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)
　　教育是學(xué)校和社會(huì)及家長(zhǎng)一起共同完成的。父母是孩子的第一任老師。親情的紐帶，使家庭教育具有學(xué)校教育及社會(huì)教育不能取代的地位和作用。所以家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上起著非常重要的作用，最重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　在問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，回家后安排督促孩子馬上寫作業(yè)的家長(zhǎng)：小學(xué)高年級(jí)占69.14%，小學(xué)低年級(jí)占80.6%，初一37%，初二35.3%。在本次問(wèn)卷中，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在家里受到家長(zhǎng)的督促和幫助的比例比高年級(jí)的比例要高些。
　　小學(xué)高年級(jí)有63.28%的家長(zhǎng)，小學(xué)低年級(jí)有68.28%的家長(zhǎng)會(huì)限時(shí)檢查孩子作業(yè)，這其實(shí)也是在督促和培養(yǎng)孩子限時(shí)完成作業(yè)，不想讓孩子從小拖拖拉拉寫作業(yè)。而初中生只有52%的家長(zhǎng)會(huì)在孩子完成學(xué)習(xí)后檢查他們的作業(yè)。這是因?yàn)槌踔猩鷿u漸掌握了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)更自覺(jué)了。93%的家長(zhǎng)認(rèn)為很有必要培養(yǎng)孩子限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣（其中初中占90.42%，小學(xué)高年級(jí)94.92%，小學(xué)低年級(jí)93.66%）。而且所有問(wèn)卷的93.11%的家長(zhǎng)（其中小學(xué)高年級(jí)家長(zhǎng)有95.7%，小學(xué)低年級(jí)家長(zhǎng)有95.52%，初中生家長(zhǎng)有89.22%，高中生有92%的家長(zhǎng)）都認(rèn)為限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)與良好習(xí)慣的養(yǎng)成有非常大的關(guān)系。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)比學(xué)生本身更看重學(xué)習(xí)速度和效率。
　　三、教師在校培養(yǎng)學(xué)生限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)
　　教育家昆體良認(rèn)為，學(xué)校教育優(yōu)于家庭教育，因?yàn)閷W(xué)校不僅提供系統(tǒng)的知識(shí)，還可以通過(guò)群體生活的導(dǎo)向?qū)W(xué)生起到激勵(lì)的作用。美國(guó)前總統(tǒng)富蘭克林曾說(shuō)道“我總認(rèn)為，即使一個(gè)能力一般的人，如果有個(gè)好計(jì)劃，他是會(huì)大有作為的�！边@句話說(shuō)明計(jì)劃的重要性。教師不僅給學(xué)生傳道授業(yè)解惑，而且還要幫助學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行各科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)能限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。100%教師認(rèn)為有必要培養(yǎng)學(xué)生限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的好習(xí)慣。96.7%的教師要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了作業(yè)，比如說(shuō)小測(cè)驗(yàn)，期中考試，期末考試，還有平時(shí)的課堂訓(xùn)練也規(guī)定了短暫而合理的時(shí)間。99.53%的教師認(rèn)為限時(shí)完成作業(yè)與良好習(xí)慣的培養(yǎng)成正比關(guān)系。有62.91%的教師看到大部分學(xué)生的成績(jī)有提高，20.19%的教師看到小部分學(xué)生有提高。
　　總的來(lái)說(shuō)，限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)嶄新的課題，通過(guò)這個(gè)數(shù)據(jù)我們可以看到：限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)在很大程度上督促學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，并有助于他們培養(yǎng)及時(shí)學(xué)習(xí)和按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。然而從另一方面也可以看出，雖然家長(zhǎng)和教師認(rèn)為很有必要培養(yǎng)學(xué)生限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的好習(xí)慣，但是大部分學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體卻并沒(méi)有這種限時(shí)訓(xùn)練的意識(shí)，也沒(méi)有養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。希望在以后的學(xué)習(xí)中，大家能督促和幫助學(xué)生培養(yǎng)限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的好習(xí)慣。因?yàn)楸敬螖?shù)據(jù)有限，我們還會(huì)繼續(xù)跟蹤調(diào)查。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]燕燕.怎樣學(xué)出好成績(jī)[M].吉林：吉林大學(xué)出版社，2010.

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