摘 要：隨著新課改全面進行，教育行業(yè)在不斷的創(chuàng)新教學模式與教學理念，教學質量與教學效率也在不斷提升，高中生物亦處于改革創(chuàng)新的大潮中，如何構建高中生物高效課堂成為教師急需深入探索的問題。高效課堂的實施不僅能夠提高教學質量，優(yōu)化教學效果，還能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，鞭策教師不斷進行自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。因此構建高中生物高效課堂至關重要。在構建高中生物高效課堂中，教師需要理解其特征內(nèi)涵，運用多種方式激發(fā)學生學習興趣，引導學生與教師互相配合探究，共同學習。
　　關鍵詞：高中生物；高效課堂；構建策略
　　如何才能構建出高效的高中生物教學課堂，一直以來都是高中生物教師重點的關注之處。高效課堂是指實現(xiàn)高效率的課堂教學，教師教學質量高、學生接收效果好的一種理想效果。此課堂能夠實現(xiàn)效率最高化，在有限的時間內(nèi)學習到更多的知識。使師生發(fā)揮最好的水平，提高教師與學生對課堂教學的滿意度。而在構建高中生物高效課堂中，需要教師與學生的密切配合，構建良好的學習氛圍、有趣的學習情境，利于師生共同學習、共同進步。
　　一、高效課堂構建的重要性
　　傳統(tǒng)教學模式的弊端日益明顯，被動的接受性學習導致學生的創(chuàng)造性減弱，機械的記憶背誦理論知識，無法真正運用所學習到的知識，不能提升學生的能力，也沒有養(yǎng)成自主學習探索的習慣，出現(xiàn)高分低能的情況。而構建高效課堂能有效地改變這一局面，培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生通過自主學習發(fā)現(xiàn)存在的問題，努力尋找解決方案，自己動腦思考問題，鍛煉了學生的思維能力，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，達到較好的學習效果。高效課堂還能督促教師不斷學習，提升教師的教學素養(yǎng)，從而提高教學水平。
　　二、高中生物高效課堂構建的實施方案
　　（一）巧用實例，激發(fā)興趣
　　對于學生來說，興趣才是最好的老師，通過心理學的研究表明，只有在學生遇到自己感興趣的問題的情況下，學生才能夠達到較高的神經(jīng)系統(tǒng)的激奮水平，也能夠在腦海當中產(chǎn)生出較深的信息影響。因此，在高中生物的教學課堂當中，教師應當多舉一些與生命現(xiàn)象的案例，來提升學生的學習興趣。
　　（二）復化簡，將抽象問題形象化
　　高中生物教材當中有很多難懂，較為抽象的內(nèi)容，很多學生在學習的時候，對于這些知識點都難以理解，從而逐漸的喪失了學習生物的興趣。此時，教師就可以通過強烈的想象能力，將教學內(nèi)容從復雜化為簡單、從抽象化為形象。
　　（三）結合多種教學手段
　　在高中生物課堂上，教師也可以多利用多媒體課件展示一些視頻、動畫以及照片，將課本當中難以理解的知識點形象、直觀地展示在學生的面臨，讓學生通過了聽覺與視覺的并用，讓知識的掌握與理解得以加深。
　　三、培養(yǎng)學生興趣，創(chuàng)造良好學習氛圍
　　學習興趣是學習的最大動力，教師的講解再枯燥難懂，學生不感興趣無法吸收教師講解的知識，只是機械的記憶，因此構建高效課堂的有效手段就是培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。學習興趣的培養(yǎng)要與生活息息相關，例如一些有趣的生活現(xiàn)象，一些生活中遇到的小問題，引發(fā)學生的學習欲望，激發(fā)學生學習的自主性，在課堂教學中積極配合教師進行學習探究。良好的學習氛圍可以使學生樂于加入到其中，平等、輕松的學習環(huán)境能夠使學生保持良好的學習狀態(tài)和學習熱情。
　　四、營造和諧的師生關系
　　親密和諧的師生關系，有利于師生之間進行溝通，有利于營造良好的課堂氛圍，有利于提高學生的學習效率，從某種程度上來說這樣也可以增強學生的主人翁意識，讓學生得到充分的安全感、滿足感、責任感以及幸福感，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，那么如何營造和諧的師生關系呢？筆者主要采取了以下幾種方式：首先，在課堂上采取民主的形式進行教學，讓學生感到自己的主人翁意識，教師只是起到指引的作用，這樣有利于師生關系融洽，活躍課堂氛圍，使學生心情愉悅；其次，樹立新的科學的教育觀念：相信每個學生，哪怕是學習困難的學生，也能充分發(fā)揮他們學習的潛能，也有實現(xiàn)他們成功的愿望；再次，建立積極的教師期望，對于成績差的學生，教師要親力親為，多和他們進行溝通交流，發(fā)現(xiàn)他們的興趣和學習上的薄弱點，給予他們正確的引導，并采取有效的措施對他們進行正確的引導。
　　五、多種方式提高教學效率
　　隨著教育的不斷改革發(fā)展，教學手段也更加多樣化，不僅有傳統(tǒng)教學的講授法還有合作學習法、實驗探究法、多媒體展示等新興的教學手段，在構建高中生物高效課堂中需要利用多樣的教學方式激發(fā)學生興趣，提高教學質量。例如，在生物教學中利用多媒體展示可以立體的體現(xiàn)細胞結構等抽象的知識，將這些語言無法準確描述的事物通過媒體形式展現(xiàn)出來，更加生動直觀，利用實驗探究可以明確的理解實驗現(xiàn)象，使學生在操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，利用合作學習法可以收集更多好的創(chuàng)意想法，并培養(yǎng)學生的合作精神，提高學生的合作能力。
　　總之，構造高中生物高效課堂中需要做到以學生為主體，引領學生自主探究，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，采用多種教學手段，激發(fā)學習興趣，教師應積極探索更新的教育教學方式，學生需努力配合教師完成教學任務，在此基礎上才能提高教學水平，產(chǎn)生高效率的教學效果。教師要懂得“授之以魚不如授之以漁”的道理，不僅要教給學生理論知識，更重要的是要使學生掌握到學習生物的方法，以此來充分發(fā)揮和調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，從而提高高中生物教學質量。
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