摘 要：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，興趣在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，尤其是課堂上，直接決定著學(xué)生聽(tīng)課的效率和質(zhì)量。因此，素質(zhì)教育教學(xué)體制一直以來(lái)在強(qiáng)調(diào)，學(xué)校教育要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；學(xué)習(xí)興趣
　　眾所周知，人是感性和理性的結(jié)合體，從感性方面來(lái)看，人類的行為一定程度上受到本我的影響，例如容易受到諸如喜歡、好奇、感興趣等因素的驅(qū)動(dòng)而主動(dòng)完成某一件事情，表達(dá)某一種想法等；而從理性來(lái)看，人類的自我約束會(huì)讓人在行為方面自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范。而感性和理性的比例隨著人身心的發(fā)展會(huì)呈現(xiàn)出一定的傾斜，就以學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為學(xué)生年齡越小越容易受到感性的影響，尤其是在不同學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)尤為明顯：往往喜歡一門學(xué)科就會(huì)全力以赴，不惜時(shí)間和精力，注意力高度集中所以學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍；而如果對(duì)某一門學(xué)科不感興趣，即使教師督促也僅僅是達(dá)到不情不愿的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　綜合第一部分所述，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中往往受到興趣的影響較大，尤其是在課堂聽(tīng)講過(guò)程中興趣直接影響著學(xué)生聽(tīng)課的積極性和注意力集中度，進(jìn)而呈現(xiàn)出不同的知識(shí)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。而數(shù)學(xué)又是一門知識(shí)系統(tǒng)性、連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生每一部分都要達(dá)到一定的知識(shí)吸收率，才能保證在學(xué)習(xí)過(guò)程中跟上教師的教學(xué)進(jìn)度而不變成“后進(jìn)生”。所以這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中首先要保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有一定的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠持之以恒的具有學(xué)習(xí)的積極性，保證每個(gè)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的扎實(shí)性。
　　一、增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性
　　學(xué)校教育最基礎(chǔ)的模式就是輸出知識(shí)，所以對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，教師首先要做到回歸內(nèi)容本身，在課堂教學(xué)之前將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化打磨、篩選、融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和豐富性，先讓學(xué)生針對(duì)內(nèi)容具有學(xué)習(xí)和探索的興趣。
　　首先，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，我們不論是從每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃制定還是細(xì)化到每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備方面都要做到認(rèn)清目標(biāo)，不斷創(chuàng)新。我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，因?yàn)樯婕暗闹�識(shí)內(nèi)容基本就是加減乘除方面的簡(jiǎn)單運(yùn)算，所以在知識(shí)準(zhǔn)備過(guò)程中很多教師習(xí)慣于按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)按部就班的進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備和教學(xué)規(guī)劃。這樣雖然能保證教學(xué)內(nèi)容的全面性，但同樣也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的平庸性和枯燥性，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中也根本提不起興趣。
　　其次，在教學(xué)內(nèi)容安排方面教師要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，進(jìn)行內(nèi)容的生活化和趣味化。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身就不具備多少數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和思維基礎(chǔ)，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中任何知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是新鮮的也是困難的。這就要求教師在知識(shí)內(nèi)容準(zhǔn)備過(guò)程中先以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，讓學(xué)生花費(fèi)最小的力氣學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)，從而減輕學(xué)生的畏難心理；然后再通過(guò)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的融合，讓知識(shí)教學(xué)更加“接地氣”，更具有趣味性，這樣才能在知識(shí)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生具有主動(dòng)探索的積極性。
　　二、打造趣味性的課堂
　　相對(duì)于初高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面欠缺，所以在課下即使學(xué)生想學(xué)習(xí)，沒(méi)有教師的引導(dǎo)也往往不得法，學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；尤其是數(shù)學(xué)這類問(wèn)題解決型學(xué)科來(lái)說(shuō)，知識(shí)學(xué)習(xí)效果的好壞直接取決于課堂聽(tīng)講的質(zhì)量。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中勢(shì)必要增加課堂的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生課堂聽(tīng)講的有效性。
　　首先，在課堂教學(xué)過(guò)程中我們可以采取啟發(fā)式教學(xué)模式，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下產(chǎn)生主動(dòng)探索的興趣。例如我在講解小數(shù)時(shí)可以借用橡皮泥捏出一個(gè)長(zhǎng)方形，提出問(wèn)題“老師手里有幾塊橡皮泥呢？”然后用小刀精確地劃分為十等份，然后再問(wèn)學(xué)生“每一小塊占原來(lái)橡皮泥的多少呢？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而引出整數(shù)和小數(shù)的換算概念，讓學(xué)生明白把1分成10份、100份、1000份之后，就表示十分之幾、百分之幾、千分之幾，然后通過(guò)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)確定小數(shù)代表的份數(shù)。
　　其次，在教學(xué)過(guò)程中我們還可以通過(guò)打造游戲式的課堂教學(xué)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。以往的應(yīng)試教育體制下，往往從小學(xué)開始就習(xí)慣于“填鴨式”教學(xué)，僅僅是從只是傳輸本身出發(fā)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，雖然一定程度上保證了教學(xué)內(nèi)容的豐富性和扎實(shí)性，但也大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在新時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂打造過(guò)程中，我們要從學(xué)生個(gè)性方面出發(fā)，將課堂打造成游戲的場(chǎng)所。例如在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，可以采取抱團(tuán)的游戲方式，讓學(xué)生代表不同的數(shù)字，教師說(shuō)出答案，學(xué)生自由組合，在游戲的過(guò)程中學(xué)生不僅能夠熟練掌握乘法口訣，還能在互動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而讓教學(xué)方式迎合學(xué)生需求，讓學(xué)生對(duì)上課產(chǎn)生期待，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
　　三、讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中獲得成就感
　　對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)學(xué)習(xí)需要學(xué)生付出至少近十年甚至是更多時(shí)間的努力，而在此過(guò)程中學(xué)習(xí)也是證明學(xué)生自身價(jià)值的重要部分。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師就要不斷讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感和滿足感，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受到自身價(jià)值所在。
　　首先，從教師本身來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。因?yàn)閷W(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀態(tài)和積極性也會(huì)不自覺(jué)受到學(xué)習(xí)效果的影響，這些效果一部分來(lái)自于自我檢測(cè)的提升，例如通過(guò)當(dāng)堂知識(shí)檢測(cè)、階段性考試等獲取的學(xué)習(xí)進(jìn)步感是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
　　其次，教師在教學(xué)過(guò)程中也要及時(shí)給予學(xué)生肯定，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師代表了只是一定層面上的權(quán)威，教師的肯定可以讓學(xué)生獲得精神上的滿足感和成就感。
　　總之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)興趣的培養(yǎng)教師要從內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)生心理等多個(gè)方面入手，多管齊下促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)興趣的建立。

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