任何一個(gè)有觀察、思考習(xí)慣的人都不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今中國存在著一些極矛盾的現(xiàn)象：一方面是傳統(tǒng)文化的強(qiáng)勁復(fù)蘇，世界上漢語熱方興未艾，另一方面全民英語熱卻越來越熱；
一方面是高薪刺激也難以解決的技工荒難題，* 另一方面全民英語熱卻越來越熱；
一方面越來越多的人不再讀書，悠久的閱讀傳統(tǒng)正在迅速變涼，甚至可以說用漢語獲取信息即閱讀漢語書籍的傳統(tǒng)正在迅速消失，另一方面全民英語卻熱越來越熱（出版界一位朋友講，全國所有出版社的銷售額加在一起，不及日本一家頂級出版社，由此可見多少國人仍在認(rèn)真閱讀）。

　　據(jù)粗略的統(tǒng)計(jì)，中國學(xué)生學(xué)英語的時(shí)間小學(xué)為四分之一，中學(xué)為三分之一，大學(xué)為二分之一；
北大、清華之類的名牌大學(xué)只有一個(gè)專業(yè)，即英語。與此同時(shí)，真正能達(dá)到用英語有效交流并大量獲取信息的人卻少之又少。暫不論這種做法對民族文化和民筆自信會造成多大的沖擊，我們可曾問過，這英語熱造成了多么巨大的資源浪費(fèi)？

　　英語熱有多方面的原因。最主要的原因是19世紀(jì)下半葉以來，英美等國的強(qiáng)勢地位使英語勢力越來越大，目前已然成為事實(shí)上的世界通用語，成為大量科技雜志和國際學(xué)術(shù)的共同語。除此之外，還有中國人自身的緣故。我們有大躍進(jìn)的傳統(tǒng)，做什么事都是一窩蜂地上，有如此德性，怎能不出現(xiàn)全民英語熱？試問除了中國，世界上還有哪個(gè)國家，其公民從一出生就得學(xué)英語考英語，活到老學(xué)到老、活到老考到老，根本不問其英語使用能力如何？除了中國，世界上還有哪個(gè)國家，其英語考試和英語培訓(xùn)學(xué)校如此鋪天蓋地、無孔不入？

　　在大城市，某些家庭孩子一出生，便只給他講英語。這叫“從嬰兒抓起”。上幼兒園后當(dāng)然得學(xué)。由于國家沒有規(guī)定幼兒園必須教英語，家長因此得交一大筆“英語費(fèi)”。到了小學(xué)，你還得學(xué)。從初中到大學(xué)，英語更是教育部規(guī)定之必修科目。英語不好，你幾乎一輩子就了。英語不好，中考時(shí)你就會丟掉三分之一的分?jǐn)?shù)，會考不上好高中；
考不上好高中，你就考不上好大學(xué)或根本考不上大學(xué)。你基犧牲自己其他方面的才華，硬逼自己在英、數(shù)、語各方面都考好分?jǐn)?shù)，上了一個(gè)大學(xué)，也仍然逃不掉英語的壓迫，因?yàn)樗牧�八級考試會三座大山似地壓在你頭上。許多大學(xué)甚至不惜違犯高教法，規(guī)定四級不過不給發(fā)畢業(yè)證（幸好上這種犯法行為已被禁止）。即使過了四六級，也并不等于你從此可以高枕無憂，可以不學(xué)英語不考英語了。大學(xué)畢業(yè)后，你發(fā)現(xiàn)找工作仍然不掉英語；
英語不好，你會被拒在公司門外。你如果要讀碩士，就更逃不掉英語。讀了碩士你若想再讀博士，英語還像夢魘一樣纏住你不放，哪怕你專業(yè)是古漢語、中醫(yī)理論，也難逃它對你的騷擾，你仍然得學(xué)英語考英語。等你拿到了博士學(xué)位，在大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)任職，你發(fā)現(xiàn)英語仍然在無情地施虐于你。無論你學(xué)的是什么專業(yè)，哪怕是古漢語或中醫(yī)理論，你仍然得學(xué)英語考英語。因?yàn)槿�四十歲時(shí)你得評副教授，四五十歲時(shí)得評教授，而按有關(guān)部門的變態(tài)規(guī)定，評職稱英語仍然是必考。

　　我們還知道，我國大城市處處見得到英語路牌和標(biāo)記，從方便“國際友人”考慮倒也罷了，但在大學(xué)內(nèi)部教學(xué)管理上也假洋鬼子，在有關(guān)表格上用英語，便匪夷所思了。最近發(fā)現(xiàn)一些全校性課程表所用的語言竟是然中英雙語。是為了方便外教？但外教有本人的課表，不必知道全校情況，正如任何中國老師只需要知道跟自己有關(guān)的課表，而不必知道全校情況那樣。這真讓人百思不得其解。難道要讓外國人來對我們的大學(xué)進(jìn)行教學(xué)評估不成？

　　同樣令人匪夷所思的一個(gè)做法是：所有大學(xué)學(xué)報(bào)發(fā)表的所有文章都必須有英語摘要，無論這“摘要”多么糟糕，讀了會讓人起多大的雞皮疙瘩，也無論翻譯這摘要浪費(fèi)了多少人力財(cái)力。但最讓人倒胃口的做法，莫過于一些大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)不僅要老師們用英語上課，而且要行政人員開會（甚至可能包括黨內(nèi)會議）也講英語，毫不害騷的假裝全體教師、學(xué)生和行政人員的英語水平跟英美人一樣好；
一些有名醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)竟要醫(yī)生用英語查房，毫不害騷地假裝黃皮膚的中國醫(yī)生和可能根本沒有學(xué)過英語的中國病人的英語跟英美人一樣好。

　　然而我們發(fā)現(xiàn)，孩子一生下來就只給他講英語的做法并不湊效，幾年下來孩子除了能發(fā)幾個(gè)單詞的音，根本不能用英語進(jìn)行最簡單的交流。這是因?yàn)楹⒆釉谀锾ダ飼r(shí)所聽到的都是漢語，出生后所聽到的大部分語言還是漢語，與玩伴玩耍時(shí)更聽的是漢語，講的是漢語。我們也發(fā)現(xiàn)，幼兒園里交了幾千塊英語費(fèi)在幾年時(shí)間里所學(xué)得的那幾個(gè)單詞，孩子到了十二三歲時(shí)只一兩天功夫便掌握了。這是因?yàn)槭�二三歲以前，孩子大腦的主要任務(wù)接受各種各樣的概念本身，而非在于學(xué)一門異質(zhì)的語言，再用這種語言來接受那些重要的概念；
也是因?yàn)槿祟惖慕邮苣芰υ诓煌瑫r(shí)間有不同的表現(xiàn)，不到某個(gè)年齡，就做不好某種事情。我們發(fā)現(xiàn)，發(fā)表漢語文章硬憋出一個(gè)英語摘要的做法純粹是做無用功；
能夠注意到某篇漢語文章的外國人必定漢語很好，根本不用讀英語摘要；
不懂漢語的外國人卻根本不可能注意某個(gè)漢語刊物的某篇文章，也就不大可能讀到英文摘要了。我們發(fā)現(xiàn)，硬逼學(xué)古漢語和中醫(yī)理論的人一而再再百三地考英語，是一種變態(tài)的折磨，是對民族文化的極大犯罪。我們發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院查房時(shí)裝模作樣地講英語，不僅會讓醫(yī)生本人臉紅，更會因交流不暢而把病人置于危險(xiǎn)的境地。

　　我們是否認(rèn)真思考過，假如國人把學(xué)英語、考英語的大量精力、時(shí)間和財(cái)力用在提高自己的文史哲修養(yǎng)和數(shù)理化能力上，中華民族的總體人文素質(zhì)和科技水平不知會提高多少？我們是否認(rèn)真思考過，每個(gè)個(gè)人的才能都不一樣，一些人長于數(shù)理化，一些人長于文史哲，一些人長于音體美，一些人長于實(shí)用技能，一些人長于外語，而強(qiáng)迫每個(gè)人學(xué)英語，學(xué)不好就不讓上大學(xué)或不讓上好大學(xué)，根本沒有道理可言？我們是否認(rèn)真思考過，英語活到老考到老的做法是一種體制性的民族自戕，在這種民族自戕中，大量有學(xué)術(shù)素質(zhì)、思維能力的人只因英語不好便被拒斥在大學(xué)或公司門外，或技術(shù)職稱得不到晉升，不僅個(gè)人前途被耽誤，國家也因之失去了大量優(yōu)秀人材，我國的科學(xué)研究也因之喪失了大量智力資源，我國學(xué)術(shù)產(chǎn)出的質(zhì)量和數(shù)量因之大打折扣？我們是否認(rèn)真思考過，除中國外，世界上有沒有另外一個(gè)國家如此大規(guī)模地使用行政手段強(qiáng)壓全民學(xué)英語，將巨量的社會和經(jīng)濟(jì)資源用于自我殖民和民族文化的自殘中，而這種自我殖民和自殘不正是西方國家求之不得的東西？我們是否認(rèn)真思考過，我們變態(tài)的全民英語熱正在加強(qiáng)英美霸權(quán)，正在使英美霸權(quán)永久化？

　　在全球化時(shí)代，要回到1978年以前既不可能，也不可取，但我們至少可以在政策導(dǎo)向上做得更明智、更理性一些。我們什么不可以像文化上跟我們相似的日本韓國那樣，讓少量有語言才能的人把英語學(xué)精，將國外有價(jià)值的信息即時(shí)、迅速、準(zhǔn)確地譯為本國語，以保持與國際先進(jìn)平同步甚至領(lǐng)先，但并不浪費(fèi)人力財(cái)力？我們?yōu)槭裁床豢梢詫W(xué)習(xí)日本和韓國，廢除晉升技術(shù)職稱必須考英語這一天大的惡習(xí)？為了給自殘自戕的全民英語熱降溫，為了有效保護(hù)外語雖然不好但其他能力的人材，我們?yōu)槭裁床豢梢越档椭锌几呖加⒄Z科目的權(quán)重（竊以為至少降低百分之五十，才能收到降溫全民英語熱的導(dǎo)向效果）？我們?yōu)槭裁床豢梢詮U除全世界獨(dú)一無的四、六、八級英語全國統(tǒng)考？我們?yōu)槭裁床豢梢粤⒎▏?yán)禁非涉外企業(yè)以英語好壞或英語考試成績高低作為錄用標(biāo)準(zhǔn)（事實(shí)上，英語專業(yè)學(xué)生中許多人畢業(yè)后也未必能在工作中使用英語）？為了鼓勵(lì)外國人學(xué)漢語，為什么不可以在公共場合少使用英語標(biāo)記，或只使用漢語拼音？為什么不可以用國家政策的形式禁止學(xué)術(shù)論文必搞一篇蹩腳英文摘要之愚蠢的做法？在香港回歸，香港大中小學(xué)教學(xué)語言面臨重歸漢語的情況下（香港高校學(xué)生的英語從來沒有好過，漢語就更不用說了，這并不是什么秘密），為什么不能以國家政令嚴(yán)禁大學(xué)用英語教授非英語課程，并對盲目提倡這種做法的校長們嚴(yán)加懲處？

　　歷史上，自西元前3世紀(jì)初至西元紀(jì)元初，印歐語系的希臘語在曾是地中海東部及西亞的通用語。大約同一時(shí)期，閃米特語系的阿拉米語也是該地區(qū)的通用語，與希臘語并立。西元紀(jì)年前后，羅馬帝國興起，希臘語和阿拉主語被羅馬人所講的拉丁語取代。從整個(gè)中世紀(jì)直至18世紀(jì)，拉丁語一直是歐洲的宗教、學(xué)術(shù)及外交語言。西元7世紀(jì)上葉伊斯蘭教興起之后，阿拉伯語成為整個(gè)伊斯蘭世界的通用語，及至目前仍然如此。歷史上漢語（或漢語書面語）是東亞、東南亞的通用語，從西元紀(jì)年初直至19世紀(jì)末一直如此。比之拉丁語、阿拉伯語和漢語，英語簡直就是一個(gè)暴發(fā)戶，盡管它是第一種世界性而非區(qū)域性的通用語。經(jīng)過了一百多年的低迷，隨著中國重歸其歷史上本有的位置，漢語也在重新崛起。在此不妨預(yù)言，在全球化時(shí)代，重新崛起的漢語將不僅是東亞、東南亞的通用語，也極可能成為世界通用語。因?yàn)闈h語是使用人口最多的語言，有十四億，也因?yàn)橹袊��?jīng)濟(jì)、科技和文化影響力正在迅速增長，還因?yàn)橹袊�人正以史無前例的規(guī)模移民全球。盡管短期內(nèi)漢語不可能取代英語，但長遠(yuǎn)看漢語與英語并立，共同充當(dāng)世界通用語的可能性是存在的。為了給自殘自戕的英語熱降溫，我們?yōu)楹尾淮罅π麄鳚h語的輝煌歷史和未來，加強(qiáng)國人對偉大母語的自豪感？

　　* 政協(xié)委員、中科院院士謝克昌2006年1月在《人民日報(bào)》發(fā)表文章說，英語教育的效果與其投入不相稱，英語教育的顯赫地位使有限的教育資源分布嚴(yán)重失衡。中國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)“技工荒”，但英語培訓(xùn)學(xué)校卻比職業(yè)技術(shù)學(xué)校還多。

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