君子蘭散文篇一：優(yōu)美散文《心如蝶舞》

心如蝶舞

教書的日子是枯燥的，辦公室、教室、廁所、操場(chǎng)，天天走進(jìn)走出千篇一律，教書的時(shí)光又是無比豐富的，千人千面五彩斑斕，一座鄉(xiāng)村

小學(xué)，閱盡世間百態(tài)，感知人情冷暖。

其實(shí)我是一個(gè)極其粗野的鄉(xiāng)村小文人，喜歡在云淡風(fēng)輕的日子寫一些云淡風(fēng)輕的文字，靜靜地坐在辦公桌前，或漫步在寧?kù)o的校園里，聽風(fēng)兒飄過，看云兒走過，思緒亦如流云，飄飄蕩蕩。悄焉凝思，思想可接千里之外，靈思如泉流，潺潺無盡時(shí)。理理思路，寫寫文字，偶爾還能在網(wǎng)上、報(bào)上刊出一回，那時(shí)的心情，就像花兒一樣恣意怒放起來。

雖然我一不小心做了先生，但是內(nèi)心卻更加敬慕君子，我在辦公室里養(yǎng)了一盆君子蘭，古語(yǔ)有云：“君子之交淡如水，小人之交甘如醴�！比穗H間的交往用來言語(yǔ)待花，雖有不同，但摒棄世俗之見，花之品性又何嘗遜于這蕓蕓眾生呢？君子蘭實(shí)然非人之君子，但它賦予的堅(jiān)強(qiáng)，剛毅，威武不屈卻令我折服。

她那舒展飄逸的綠葉，仿佛君子般謙虛低調(diào)，恬淡隨和，其花芳香淡雅，可謂是花中君子�！吧�香靠發(fā)酵”，是說酒只有在泥窖中進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)酵，才能釀出醇香醉人的美酒。花亦如此，君子蘭正是經(jīng)過根的吸收，葉的生長(zhǎng)才開出美麗的花朵，最終飄出淡雅的芳香，就像經(jīng)過人生歷練的謙謙君子一樣，和諧淡雅，給人以內(nèi)斂包容，舒適怡人的君子風(fēng)度。

迎著花期的點(diǎn)兒，我卻越發(fā)地忙碌了起來。也許生活中的百般無奈，在靜靜地綻放中也會(huì)變得煙消云散。一天數(shù)著一個(gè)花苞，一天似乎也多了一份激情。時(shí)日相近，每日總是看上一段，只為靜靜地看，卻不敢言語(yǔ)，生怕誤了它的綻放。它也在靜靜等待，那一刻，生命中最美的時(shí)刻，一生只為一次。

不知是極為的不巧，還是我有意錯(cuò)過，就在它快如數(shù)開放時(shí)，卻因帶隊(duì)到即墨青少年實(shí)踐基地參加活動(dòng)一周給耽擱看了，心想也許它會(huì)晚一些，而它，一周內(nèi)卻生生地全部釋放。然而，我還是十分愿意接受了這個(gè)結(jié)局。因?yàn)�，不見得我就喜歡被別人盯著去展開花苞了。

天地，陽(yáng)光，雨露才是它的靈魂所在，那我又是什么呢？我想，我也只不過是它生命中的一位過客罷了。

縱然奔跑了千萬(wàn)里，驀然覺出，自己還是走在自己的小路上，而牽引著自己的，總是那些被自己留意過的它們。

千年墨城的沁潤(rùn)，三尺講臺(tái)的滋養(yǎng)，一盆君子蘭的參悟，讓無數(shù)平凡的日子變得不再平凡。我不是君子，但行在君子的路上，嗅著君子的雅香，已然心如蝶舞。

君子蘭散文篇二：6·話說君子蘭

話說君子蘭

一、教 學(xué) 目 的

1、知識(shí)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察物體，抓住特點(diǎn)描摹它們的“形”和“神”的方法；學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔樸素、親切自然的語(yǔ)言。

2、能 力：朗讀能力；表達(dá)能力；欣賞能力。

3、德 育：學(xué)習(xí)君子蘭高雅的氣質(zhì)。

4、重點(diǎn)目標(biāo)：抓住特點(diǎn)描摹“形”和“神”的方法。

5、目標(biāo)難點(diǎn)：神的描寫。

二、教 學(xué) 過 程

（一）簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩�，F(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家，文學(xué)翻譯家。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，在革命激流影響下，開始探索人生道路，創(chuàng)作反映家庭、社會(huì)和婦女等問題的小說。主要作品有散文集《寄小讀者》《小桔燈》等。

（二）教師范讀課文

學(xué)生聽讀要求：正音正字；作者對(duì)君子蘭的感情如何？ 學(xué)生自由讀一遍課文后回答：作者對(duì)君子蘭的感情如何？ 教師歸納：喜愛、敬佩

過渡：作者對(duì)君子蘭的喜愛、敬佩之情是怎樣表現(xiàn)出來的呢？讓我們一起來分析課文。

（三）分析課文

1、一學(xué)生讀第一段。另一學(xué)生用三句話說明本段寫了什么？ 歸納：君子蘭的來歷

描寫其葉子

看其要開花，家人高興

同時(shí)，解釋“供”的作用——珍重友情

指導(dǎo)朗讀：第一層用平淡的語(yǔ)氣讀

第二層用喜愛、贊美的語(yǔ)氣讀

第三層用欣喜語(yǔ)氣讀

找一學(xué)生朗讀本段

過渡：“君子蘭又要了開花！”那么，它的花是什么樣子呢？

2、請(qǐng)看第二段

一學(xué)生讀課文，教師正音 “莖”

分析其花的特點(diǎn)：桔黃，筒形、五瓣，花期長(zhǎng)，像拱而立，愈站愈高——形神兼?zhèn)?/p>

解釋“相拱而立”

學(xué)生自由朗讀課文，加深對(duì)君子蘭花的了解。

學(xué)生從本段找出一恰當(dāng)詞語(yǔ)來概括君子蘭花的特點(diǎn)—－—高雅 過渡：什么是君子呢？回憶上學(xué)期學(xué)過的《論語(yǔ)》中對(duì)“君子”的解釋，由學(xué)生來回答。

3、請(qǐng)看第三段中是如何解釋的

請(qǐng)用原文中的一句話來解釋：“君子訥語(yǔ)言而敏于行”

讓學(xué)生來解釋這句話

過渡：君子蘭又是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的呢？請(qǐng)看第四段

4、學(xué)生讀本段，教師正音：“暫”“玫瑰”“惆悵”

學(xué)生再讀課文后回答前邊的問題

教師歸納：“言”即香氣——清淡——訥語(yǔ)言

“行”即花期——久暫——敏于行

花形——相拱而立——高雅

思考：“立”字為什么用引號(hào)？（目的是引出對(duì)君子蘭的精神的贊美） 突出上文的“相拱而立”，強(qiáng)調(diào)其精神——高雅謙恭，給人以力量，以鼓舞。

齊讀最后一段，體會(huì)其精神，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)其精神。

5、總結(jié)全文（結(jié)合板書）本文作者抓住君子蘭的特點(diǎn)—－“雅”與“力”，由形入神，形神兼?zhèn)涞孛枋隽司�子蘭特色鮮明的形象，特別是君子蘭花幾十朵經(jīng)月相拱而立的神韻給人以力量和鼓舞。難怪作者說：“使我敬佩的還是君子蘭！”

（四）課后作業(yè)：掌握字詞；預(yù)習(xí)下一課，試作12頁(yè)二（好學(xué)生）；背誦本文1、2、4段

三、目標(biāo)形成性檢測(cè)內(nèi)容，實(shí)施手段及方法

讀準(zhǔn)下列字音：木訥 玫瑰花莖 橘黃 惆悵 久暫 相拱而立 找出文中描寫君子蘭形神兼?zhèn)涞木渥?/p>

四、板書設(shè)計(jì)

話說君子蘭

冰心

形―――葉：綠色、劍形、肥厚、對(duì)列—————力量鼓舞 花：桔黃、筒形

神———花：經(jīng)月不謝，相拱而立，愈站愈高——高雅謙恭、

冰心散文的語(yǔ)言“清麗”、“典雅”。她善于提煉口語(yǔ)，使之成為文學(xué)語(yǔ)言，她能把古典文學(xué)中的辭章、語(yǔ)匯吸收融化，注入到現(xiàn)代語(yǔ)言中去。遠(yuǎn)在“五四”初期，冰心就以語(yǔ)體白話文從事創(chuàng)作。在行云流水般的行文里，在引詩(shī)援典或遣詞造句中時(shí)而出現(xiàn)某些文言詞語(yǔ)。然而，并非文白相加，而是經(jīng)過精心提煉、加工，使之相互融合，渾然一體，形成獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)：既凝練明快 清新婉麗�；蛏�彩鮮明，或素縞淡雅，都帶有濃重的抒情性，給人以如詩(shī)似畫的美感。其錯(cuò)落有致的長(zhǎng)短相間的句式以及排比、對(duì)句等的切當(dāng)穿插，更增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂性。廣大讀者對(duì)這種語(yǔ)言交口稱贊，以致把后來的既表現(xiàn)出白話文的流暢、明晰，又有文言文的洗煉、華美的語(yǔ)言，統(tǒng)稱之為“冰心體”語(yǔ)言。

課后思考練習(xí)題：

1.君子蘭開花前的形象怎么樣？開花時(shí)是什么樣子？君子蘭突出的特點(diǎn)是什么？

答：君子蘭開花前的形象是：那濃綠色的、劍形的、肥厚的葉子，

武士般地相對(duì)列。

開花時(shí)的樣子是：幾十朵橘黃色的、五瓣聚成的筒形的花，向上開放。它們像高雅的君子般相拱而立。

君子蘭的最大特點(diǎn)是：花香很淡而花色極濃，幾十朵相拱而立，能夠“立”到幾十天。

2.作者認(rèn)為君子蘭體現(xiàn)的“君子”的人品是什么？作者這樣寫有沒有顯示的針對(duì)性？

答：君子蘭體現(xiàn)的“君子”的人品是“君子納于言而敏于行”。這對(duì)于現(xiàn)在某些人只說空話，說大話，而很少辦實(shí)事的作為是諷刺是鞭策，針對(duì)性是很強(qiáng)的。

3.仔細(xì)體味下列句子的含義，并回答括號(hào)中的問題。

A.那濃綠色的、劍形的、肥厚的葉子，武士般地相對(duì)列。（這句話從哪幾個(gè)方面寫出君子蘭的外形？）

答：從顏色，形態(tài)，質(zhì)感和精神狀態(tài)四個(gè)方面寫出了君子蘭的外形。

B.它們像高雅的君子般相拱而立。當(dāng)花的大莖越長(zhǎng)越長(zhǎng)時(shí)（兩個(gè)“長(zhǎng)”的讀音有何不同？）這幾十朵君子蘭便越站越高（“站”字能否換成“長(zhǎng)”字？為什么？）靜雅地立在那里，經(jīng)月不謝�。ǜ袊@號(hào)表現(xiàn)了怎樣的感情？）

答：第一個(gè)讀zhang，第二個(gè)讀chang。

“站”是擬人的寫法，更能突出“君子”的形象。嘆號(hào)表示了對(duì)君子蘭能夠長(zhǎng)久地保持靜雅的形態(tài)的贊嘆。

君子蘭散文篇三：散文：小草

花盆里的一棵小草

江鳥鴻1234

我挺喜歡養(yǎng)花的，當(dāng)然是只養(yǎng)一些不知名的花，諸如仙人球、吊蘭、水仙之類。這些花比較好服侍，偶爾忘記澆水或者較長(zhǎng)時(shí)間不加甚么肥料，都關(guān)系不大。我養(yǎng)過最好的花就是君子蘭了，這種嬌貴的花居然還開了幾回。這君子蘭花開時(shí)真美，鮮紅花瓣圍著的花蕊，透著絲絲淡黃，我趕緊用相機(jī)拍下照片，無事時(shí)候獨(dú)自觀賞觀賞。

去年春上有一天 ，我站到窗口觀風(fēng)景，低頭掃視一下養(yǎng)的幾盆花，突然發(fā)現(xiàn)：吊蘭花盆里不知何時(shí)長(zhǎng)出一顆小草，剛想動(dòng)手拔除，卻見它長(zhǎng)出的兩片綠嫩葉子，肥肥厚厚，還挺對(duì)稱，雖然弱小，也不失可愛�！傲糁�吧”,我這樣想，順便澆了點(diǎn)水。幾天以后，這小草居然長(zhǎng)得挺快，又有了兩片新葉，同時(shí)也長(zhǎng)高了。

我找了一個(gè)小花盆，小心地將這顆小草移入。我想：它和那些花擠在一個(gè)盆里，大家都不自在。這以后，除了觀賞那些養(yǎng)的花之外，我多了一點(diǎn)對(duì)那小草的關(guān)注。

夏天到了，花兒們都爭(zhēng)著開出花朵，向主人展示自己婀娜美麗，小草也在默默長(zhǎng)大。漸漸地我發(fā)現(xiàn)：這小草竟是一棵小灌木，枝干硬朗，枝葉茂盛，特別是葉子黑綠光亮的，給人以壯實(shí)靠得住的感覺。從此我多了幾分憐惻之心，澆水時(shí)絕不會(huì)忘記它。

有一回到上海出了兩天差，在回來的路上，我就一直惦念著養(yǎng)的那些花草，尤其對(duì)那株小草，更是放心不下。因?yàn)橹灰�稍微缺水，首先抵不住干旱打擊的是它。到了家里，背包一放我直奔�?yáng)臺(tái)。眼前場(chǎng)景使我不忍一看，所有的花都不缺水，唯獨(dú)小草開始萎縮，完全失去支撐力量，葉子卷曲著，枝干彎腰低頭，往日生機(jī)全無。這無疑是澆花人輕視的緣故。我狠狠責(zé)怪家屬，家屬委屈得很，意思是：不就一棵草嗎，有何養(yǎng)頭？幾乎是不抱任何希望，我給所有的花補(bǔ)了點(diǎn)水，對(duì)于小草，水還不敢加多。好在第二天是陰天，還下了幾點(diǎn)雨，沒有想到的是，小草居然恢復(fù)過來了。這以后，每次出差走之前，我都會(huì)對(duì)家屬囑咐一聲，叫她給花澆水時(shí)一定不要忘記那小草。

如今的小草已經(jīng)長(zhǎng)得和其他花兒一般高，生機(jī)勃勃，可我仍然不知道它是那一種植物。冬天里，這棵有著堅(jiān)挺枝干、肥厚葉子的小草尤其展示著它的耐寒本性，傲然挺立，給處于寒冷中的人以一絲暖意。它也沒開過花，但我還是挺喜歡的，認(rèn)真呵護(hù)著它。

有朋友來我家做客，少不了對(duì)我養(yǎng)的花評(píng)價(jià)幾句，我總是喜歡向客人隆重推出這盆特別的花，并請(qǐng)教他們，這是一種什么植物。他們有說是蘋果樹，有說是杏樹，但都認(rèn)為不會(huì)開花結(jié)果的。

這里，我套用魯迅在散文野草題辭中的話：野草花葉不美，扎根不深，但我喜歡這野草。

改于2013年4月16日

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