摘 要：高中化學(xué)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，在整個(gè)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的影響。在新時(shí)期，高中化學(xué)教學(xué)迎來(lái)了新的變革，在教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，比如說(shuō)引導(dǎo)探究教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了積極的作用，但是不得不承認(rèn)在具體實(shí)踐中仍然存在一些阻礙因素，制約了高中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。因此對(duì)高中化學(xué)引導(dǎo)探究教學(xué)模式的課堂教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，希望可以起到拋磚引玉的作用。
　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；引導(dǎo)探究；教學(xué)模式；課堂教學(xué)
　　隨著教育的全面發(fā)展，課程改革的不斷深入，在教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，通過(guò)實(shí)踐對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了及時(shí)的解決和完善，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。高中化學(xué)教學(xué)也是如此，隨著一系列教學(xué)新理念和新方法的使用，使得整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量和效率得到大大提高。就從引導(dǎo)探究式教學(xué)理念來(lái)講，給高中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了巨大的變化，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的發(fā)展，但是仍然存在一些因素的制約，需要引起我們的高度重視，積極解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的全面發(fā)展。
　　一、引導(dǎo)探究教學(xué)模式的簡(jiǎn)單介紹
　　引導(dǎo)探究教學(xué)模式是指在教學(xué)實(shí)踐中教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，借助新時(shí)期新的教學(xué)設(shè)備等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以興趣為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，提升學(xué)生的自主實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)能力，在整個(gè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。
　　引導(dǎo)探究教學(xué)模式是新時(shí)期教學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，更是課程改革深入進(jìn)行的具體表現(xiàn)。引導(dǎo)探究教學(xué)模式的出現(xiàn)尊重了學(xué)生的教學(xué)主人翁地位，要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變思維模式，將角色與學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，把課堂交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
　　二、引導(dǎo)探究教學(xué)模式在高中化學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀分析
　　引導(dǎo)探究式教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀可謂是喜憂參半，在實(shí)踐調(diào)查分析之后我對(duì)其作如下分析：
　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)探究教學(xué)模式的應(yīng)用促使高中化學(xué)不斷發(fā)展
　　在實(shí)踐中，探究式教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)理念和方法，對(duì)高中化學(xué)產(chǎn)生了積極的作用，教學(xué)精神面貌得到全面的改善，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性得到全面提高，使得高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率得到大幅度提高。
　�。ǘ�）引導(dǎo)探究教學(xué)模式的應(yīng)用受到一些因素的阻礙
　　在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)探究教學(xué)模式的應(yīng)用并不是一帆風(fēng)順的，其總會(huì)受到一些因素的阻礙，影響了其應(yīng)用效率和質(zhì)量。在實(shí)踐中我認(rèn)為主要受到以下幾個(gè)方面因素的影響：
　　1.傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法
　　在引導(dǎo)探究教學(xué)模式應(yīng)用的過(guò)程中極大地沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)理念模式，在實(shí)踐中受到極大的阻礙。在高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)理念仍然發(fā)揮著作用，大漫灌式的教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂中依然存在，極大地阻礙了引導(dǎo)探究教學(xué)模式的應(yīng)用效率。
　　2.教師綜合素質(zhì)
　　在新時(shí)期，新的教學(xué)實(shí)踐對(duì)教師提出了新的要求，但是在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)不少教師的綜合素質(zhì)并不能滿(mǎn)足實(shí)踐的需要，不能深入地挖掘教學(xué)實(shí)踐中使用的多媒體設(shè)備，對(duì)新時(shí)期出現(xiàn)的許多新的教學(xué)方法不能高效地應(yīng)用，制約了引導(dǎo)探究教學(xué)模式的應(yīng)用質(zhì)量和效率，阻礙了高中化學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。
　　三、引導(dǎo)探究教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體措施
　　引導(dǎo)探究教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是實(shí)踐的要求，需要引起我們的高度重視。在新時(shí)期應(yīng)用這一模式我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)宣傳，全面應(yīng)用
　　在實(shí)踐中雖然說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)理念仍然發(fā)揮著作用，但是我們不能因此而放棄引導(dǎo)探究教學(xué)模式的宣傳和推廣。反而要加大宣傳力度，充分使用新時(shí)期的媒體設(shè)備，對(duì)引導(dǎo)探究教學(xué)模式進(jìn)行全面的宣傳，使得相關(guān)人員可以摒棄思想障礙，提高重視程度，促使其得到全面應(yīng)用和推廣，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的飛躍。
　　（二）更新設(shè)備，提高效率
　　在新時(shí)期，科學(xué)技術(shù)與教育的結(jié)合日益密切，在高中化學(xué)中也是如此，計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備的出現(xiàn)為引導(dǎo)探究教學(xué)模式的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。在新時(shí)期要對(duì)計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的更新，比如說(shuō)在講授《化學(xué)反應(yīng)與能量》的過(guò)程中，利用多媒體設(shè)備對(duì)復(fù)雜抽象的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，積極參與學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效率。
　　（三）培養(yǎng)興趣，提高素質(zhì)
　　在教學(xué)中，尤其是引導(dǎo)探究教學(xué)模式的應(yīng)用需要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從生活入手，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，比如說(shuō)在講授《金屬及其化合物》的過(guò)程中，教師可以從生活實(shí)踐入手，找到共鳴點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。同時(shí)教師要注重個(gè)人綜合素質(zhì)，在工作中積極參與培訓(xùn)，參與交流，提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立正確思想，活到老，學(xué)到老，積極提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
　　本文首先對(duì)引導(dǎo)探究教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后結(jié)合實(shí)踐情況對(duì)引導(dǎo)探究教學(xué)模式在高中化學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，最后針對(duì)其中的阻礙因素提出了一些切實(shí)可行的建議，希望可以對(duì)引導(dǎo)探究教學(xué)模式的應(yīng)用起到一定的積極作用，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的新發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]羅瑪，王祖浩.課堂教學(xué)“問(wèn)—答”水平的一致性研究[J].基礎(chǔ)教育，2016（3）.
　　[2]陳洪生.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究的能力[J].教育探索，2013（12）.
　　[3]劉東方，王磊.科學(xué)探究能力的構(gòu)成要素：基于國(guó)外科學(xué)課程文件的分析[J].化學(xué)教育，2012（9）.
　　[4]郝進(jìn)鋒.對(duì)轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)方式的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016（8）.
　��？誗編輯 李燁艷

相關(guān)熱詞搜索：教學(xué)研究 探究 教學(xué)模式 課堂 引導(dǎo)