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多媒體輔助高中英語作文教學(xué)的嘗試

發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:


  摘 要:英語作文一直是學(xué)生頭疼的問題。提到作文學(xué)生總感到無從下手。傳統(tǒng)教學(xué)無法及時地講評優(yōu)秀的作文,缺乏直觀的實(shí)例,導(dǎo)致英語作文的教學(xué)效率低下。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)英語教學(xué)模式正在發(fā)生變化。多媒體教學(xué)以其豐富的資源、多樣的形式有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性,創(chuàng)造了新型、互動、開放的動感課堂,在高中英語教學(xué)作文中發(fā)揮著重要的作用。
  關(guān)鍵詞:多媒體輔助作文教學(xué);高效課堂;當(dāng)堂講解;限時訓(xùn)練
  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生達(dá)到8級的寫作標(biāo)準(zhǔn),能用不同的詞語和句子來敘述事情,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度,并強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng),要求學(xué)生自己搜集、整理、加工材料,自己擬定草稿、加工和修改。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)用語言做具體的事情。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,反思我們的寫作教學(xué)方法,找出適合高中學(xué)生的寫作方法。
  一、傳統(tǒng)英語作文教學(xué)存在的問題
  《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出中學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的四項(xiàng)基本技能——聽說讀寫。聽和讀屬于輸入技能,說和寫屬于輸出技能。寫作常常成為教學(xué)中被忽略的內(nèi)容。寫作往往被布置成家庭作業(yè),教師至多在課堂上進(jìn)行幾分鐘的討論或給學(xué)生少量的提示,讓學(xué)生各自完成作文。對于基礎(chǔ)薄弱的高中生,由于他們有限的單詞量和不太牢固的語法知識,寫作讓學(xué)生望而生畏。這種寫作單調(diào)、死板,導(dǎo)致寫作的教學(xué)效率低下,學(xué)生的寫作能力難以提高。教師自身對寫作教學(xué)的方法、策略也缺乏系統(tǒng)深入的探究。學(xué)生的作文得分較低,寫作技能處于停滯不前的狀態(tài)。學(xué)生作文得分低,是因?yàn)閷W(xué)生對于高考作文的五檔標(biāo)準(zhǔn)缺乏有效的認(rèn)識,對于什么樣的作文是好作文沒有具體直觀的認(rèn)識和判斷,因此,必須改變傳統(tǒng)的寫作方式。
  1.評改方式單一
  傳統(tǒng)的評改方式,老師辛苦地逐字逐詞地圈改,語法、句子一個都不放過,耗時費(fèi)力又收效不大。而且,許多調(diào)查表明,學(xué)生對老師的批改并不認(rèn)真對待,評改作文沒有起到應(yīng)有的作用。
  2.重視結(jié)果,忽略過程的重要性
  在高考中學(xué)生用于寫作的時間一般在20分鐘左右。而傳統(tǒng)的教學(xué)中,讓學(xué)生在課下寫作文,學(xué)生就會寫很長時間,而忽略了效率。所以有的學(xué)生平時作文寫得還可以,一到考試,就手足無措,還有的基礎(chǔ)差的學(xué)生甚至出現(xiàn)抄襲作文的現(xiàn)象。
  二、多媒體技術(shù)在英語作文寫作中的應(yīng)用
  1.利用多媒體圖片和視頻,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣
  例如,我在學(xué)習(xí)了文化角的課文后,要求學(xué)生用“北京要不要征收擁堵費(fèi)”為題寫一篇小作文。利用多媒體呈現(xiàn)的多張北京擁堵的圖片,使學(xué)生直觀地感受到北京的交通狀況,有效地調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。在外研版教材中,學(xué)完有關(guān)名人的課文后,通過播放某個名人的人物傳記的小短片來介紹人物,激起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。
  2.利用英語閱讀和聽力課的題材作為參考資料
  學(xué)生可以用老師展示的范文,先閱讀,然后分析寫作特點(diǎn),并利用白板的彩筆標(biāo)注功能用不同顏色標(biāo)注范文中可模仿的精彩句型和過渡句,連接詞等。然后模仿范文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、句型特點(diǎn),進(jìn)行模仿寫作,減少學(xué)生無從下手的焦慮。
  3.利用實(shí)物展臺展示學(xué)生的交流成果
  以二人組等形式針對主題展開討論頭腦風(fēng)暴,確定主題,明確結(jié)構(gòu),列出作文的三要素:人稱、時態(tài)、內(nèi)容的要點(diǎn)(與寫作主題相關(guān)的詞匯和概念)。利用實(shí)物展臺投影展示小組的討論結(jié)果。再由所列的主要詞組和詞匯擴(kuò)展成完整的句子。通過合作交流,學(xué)生把相互討論啟發(fā)的內(nèi)容進(jìn)行共享,相互啟發(fā)、擴(kuò)展思路。
  4.利用多媒體實(shí)物展臺投影展示各組的句子,要求學(xué)生討論哪些句子可以合并成復(fù)合句
  在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生可以討論不同組在投影上展示的句子,然后合并成較為復(fù)雜的固定句型或者復(fù)合句,從而形成文章的初稿。
  5.利用多媒體可以直觀展示學(xué)生的文章,提醒其他學(xué)生注意卷面整潔和書寫的優(yōu)美
  每年筆者都會利用全市統(tǒng)考的機(jī)會,把書寫優(yōu)美的試卷截圖,利用投影展示給大家。尤其是身邊同學(xué)的優(yōu)美書寫能對學(xué)生起到榜樣的作用。
  三、多媒體輔助作文教學(xué)給學(xué)生帶來的變化
  多媒體輔助作文教學(xué)使學(xué)生能夠抓住文章的要點(diǎn),寫出主要內(nèi)容,并且能合理地使用一些銜接詞。平時寫作拖拉的學(xué)生也擁有了緊迫感,基本能在20分鐘左右完成作文,多媒體有效地提高了學(xué)生的課堂效率,同時在批改其他同學(xué)的作文時,也增強(qiáng)了自己語法和詞匯使用的準(zhǔn)確性。在課堂寫作中,在大家都寫出基本詞匯、要點(diǎn)的情況下學(xué)生就會有意識地嘗試和練習(xí)把簡單句用更為復(fù)雜的句型寫出來,因此運(yùn)用復(fù)雜結(jié)構(gòu)的學(xué)生人數(shù)有很大增加。
  總之,多媒體教學(xué)以它的科學(xué)性、先進(jìn)性、生動性等特點(diǎn)受到教師和學(xué)生的歡迎,它克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。在多媒體的作文課上,老師利用多媒體的播放、聽音、白板和實(shí)物展示功能,創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的教學(xué)情境,化無聲為有聲,變靜止為運(yùn)動。教師應(yīng)充分認(rèn)識多媒體技術(shù)對新型教學(xué)模式的作用,挖掘出它的最大功效,全面、有效地把英語教學(xué)推向一個新的高度。隨著多媒體技術(shù)的日新月異,英語教學(xué)中對制作軟件的要求也越來越高,這就要求教師不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己的計(jì)算機(jī)水平,提高多媒體的應(yīng)用水平。
  參考文獻(xiàn):
  [1]高潔.高中英語課堂限時寫作訓(xùn)練教學(xué)模式探究[J].山西教育(教學(xué)),2016(9):59-60.
  [2]張海軍.談高中英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2012(7):173.
 ?誗編輯 李博寧

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