這兩天，在校園里生活的人，無論是老師還是同學，都不可能不知道發(fā)生在中國政法大學程春明教授被大四學生付某砍死在課堂上的惡性事件，令人震驚。其實就在這個10月里，已經(jīng)先后發(fā)生了三起學生“弒師案”，此前有媒體報道過“深圳女生暴力事件”、“東北女生暴力事件”。

　　寧靜的校園，何以成為暴力行為的泛濫場所，真讓人痛心疾首。

　　我們可以不去說具體事件的原因，也不在法律和道德層面去討論，甚至也不在心理干預層面說什么。只想問的是，是什么終極原因改變了今日老師和學生的關系？是什么社會力量和因素可以讓學生對老師“舉刀相向”？我們學校對學生的管理有沒有什么問題？我們的教育究竟是成功的還是失敗的？

　　我在大學生活了30年，其中有大學的4年和工作的26年。我喜歡甚至熱愛校園生活，喜歡甚至熱愛我的工作。30年的大學經(jīng)歷，我慢慢發(fā)現(xiàn)大學的變化：地越來越寬了，樓越來越高了，條件越來越好了，而大學越來越不像大學了！

　　這當然不能全怪大學本身，甚至也不能怪我們的老師和學生�？纯次覀儗Υ髮W的管理，是符合教育規(guī)律的嗎？看看我們對學生的管理，是按照公民社會的要求進行的嗎？我們不是就像管幼兒園的孩子那樣管理學生嗎？我們不是就像圈養(yǎng)動物那樣管理著大學城嗎？我們的教育思想、教育理念和教育方法與發(fā)展變化的社會需求有多大差距？我們的思想教育、政治理論課就其實際效果看究竟是好得很還是糟得很？我們對于學生人格的培養(yǎng)究竟有沒有科學的、人性的、可操作的目標和行動？

　　校園不是孤立的。她映射出我們社會生活浮躁、虛榮、市儈和冷酷，映射出我們社會管理的紊亂、倒置、無序和腐敗。

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