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淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境及對(duì)策研究

發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:


  摘 要:物理在初中階段屬于重點(diǎn)教學(xué)學(xué)科,其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重中之重。實(shí)驗(yàn)是探索物理知識(shí)的源泉。無(wú)論是物理概念的建立,還是物理規(guī)律的探索與驗(yàn)證,都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。但是,從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看,在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,依然存在著諸多的教學(xué)困境,影響到學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平較低,學(xué)習(xí)效率不高,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展非常不利。因此,教師應(yīng)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境采取針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策,以確保初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。
  關(guān)鍵詞:初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);困境;對(duì)策
  物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是探索物理知識(shí)的源泉。無(wú)論是物理概念的建立,還是物理規(guī)律的探索與驗(yàn)證,都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度大、實(shí)驗(yàn)過(guò)程復(fù)雜,從而導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)遇到重重的阻礙,影響到學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平的提高。因此,針對(duì)于此種情況,教師應(yīng)細(xì)致的分析教學(xué)困境及采取有效的措施解決,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
  一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)困境分析
  1.實(shí)驗(yàn)步驟復(fù)雜
  在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,存在著實(shí)驗(yàn)步驟復(fù)雜的困境。由于很多的物理實(shí)驗(yàn)包括很多的步驟,而各個(gè)步驟之間的銜接非常關(guān)鍵,如果某個(gè)步驟操作不規(guī)范,將會(huì)影響到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。
  2.實(shí)驗(yàn)要求較高
  學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的過(guò)程中,教師會(huì)提出相應(yīng)的要求,而很多要求非常高,學(xué)生無(wú)法高效率的完成,導(dǎo)致學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性不高,學(xué)習(xí)效果不佳,最終也會(huì)影響到學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平。導(dǎo)致此種問(wèn)題的主要原因在于物理實(shí)驗(yàn)本身的性質(zhì)以及教師對(duì)學(xué)生的高要求導(dǎo)致的。
  3.實(shí)驗(yàn)教法方法單一
  在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師往往是采用先準(zhǔn)備儀器、做實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、歸納出結(jié)論的步驟進(jìn)行。而沒(méi)以學(xué)生實(shí)際(認(rèn)知水平,學(xué)習(xí)習(xí)慣等)、教材特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教法,不注重情境的創(chuàng)設(shè),引發(fā)思維的積極性。學(xué)起于思,思源于疑。如問(wèn):物體吸收熱量,溫度是否升高?激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)會(huì)收到較好的效果,興趣是學(xué)習(xí)的第一老師。像“煮小魚(yú)”、“紙盒燒開(kāi)水”等生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生的注意力高度集中,讓新奇的現(xiàn)象出乎他們的意料之外,使他們的興趣大增,創(chuàng)造了知識(shí)的饑餓感,去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,加強(qiáng)的思維能力的培養(yǎng)。
  二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)解決措施分析
  1.分步演示實(shí)驗(yàn)步驟
  在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,面對(duì)著實(shí)驗(yàn)步驟過(guò)于復(fù)雜的困境,教師應(yīng)分布演示實(shí)驗(yàn)步驟,以確保學(xué)生能夠全面的觀察各個(gè)操作步驟,以實(shí)現(xiàn)最佳的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。教師在演示的過(guò)程中,每操作一個(gè)步驟,應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行相應(yīng)的講解,使學(xué)生能夠了解到該步驟的具體操作方法以及相關(guān)的注意事項(xiàng),同時(shí)還應(yīng)提出相應(yīng)的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生的思考,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。另外,教師在分布演示實(shí)驗(yàn)步驟的過(guò)程中,教師應(yīng)該注意,由于很多實(shí)驗(yàn)步驟操作非常復(fù)雜,教師可以將一個(gè)步驟繼續(xù)分解,這樣才能夠保證學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效性,提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)水平,促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的大幅度提高。
  2.降低對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求
  在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師還應(yīng)該進(jìn)一步降低對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求,如果實(shí)驗(yàn)要求過(guò)高,將會(huì)直接影響到學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性,也會(huì)影響到學(xué)生實(shí)驗(yàn)的信心,最終會(huì)出現(xiàn)諸多的問(wèn)題,影響到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施。因此,教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際物理實(shí)驗(yàn),盡量的降低要求,使學(xué)生有信心能夠完成實(shí)驗(yàn),并且積極的參與到實(shí)驗(yàn)中,從而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平。
  3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際,機(jī)動(dòng)靈活地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)
 。1)改演示實(shí)驗(yàn)為“表演”
  說(shuō)起演示實(shí)驗(yàn),它是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大方面,是一種行之有效的教學(xué)方法,在進(jìn)行教學(xué)中,應(yīng)全力完成演示活動(dòng),但從教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到,在整個(gè)演示過(guò)程中,教師不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)生的參與,這種演示實(shí)驗(yàn)雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺(jué)化,但談不上課堂優(yōu)化教學(xué),對(duì)農(nóng)村孩子們來(lái)講,就更不見(jiàn)其效了,所以應(yīng)加強(qiáng)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的作用的認(rèn)識(shí),甚至把演示實(shí)驗(yàn)改變?yōu)椤氨硌荨薄N覀冊(cè)谘菔局蟹e極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地加入演示實(shí)驗(yàn)中,以自己的意志和思維動(dòng)手能力,幫助老師或獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。
  (2)改進(jìn)課本常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
  在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中,將“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)改進(jìn),改進(jìn)裝置用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的大號(hào)試管代替燒杯。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置有以下優(yōu)點(diǎn):①保證了水的質(zhì)量不會(huì)偏多;②無(wú)需考慮水的初溫;③直接對(duì)試管加熱,減少了原裝置中石棉網(wǎng)的吸熱和散熱過(guò)程,且試管口相對(duì)較小,散熱也慢如再輔助注射器,橡皮管(或醫(yī)用輸液管)、橡皮塞用其演示液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系,效果也非常好。再比如,證明“光的直線傳播”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn),用點(diǎn)燃的蚊香和1個(gè)去掉底的大塑料瓶(最好是藍(lán)色)制成煙霧室;再用學(xué)生激光筆發(fā)出激光照射,可看到一條筆直的光路。
  改進(jìn)后優(yōu)點(diǎn):器材簡(jiǎn)單,操作安全,現(xiàn)象明顯,說(shuō)服力強(qiáng),器材可以反復(fù)使用。
  實(shí)踐證明,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)有法,教無(wú)定法,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是如此,教師應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的困境,積極的分析導(dǎo)致諸多教學(xué)困境的原因,并且結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況以及學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)水平,采取針對(duì)性的教學(xué)策略,不斷的解決初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的困境,進(jìn)一步提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)出來(lái),學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果更佳。為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)及發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
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