摘 要：就目前形勢(shì)而言，我國(guó)每年畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，在嚴(yán)峻的大環(huán)境下，更多的時(shí)候大家需要去自己尋找畢業(yè)從業(yè)方向，所以在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)的大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)也就慢慢的得到了人們的重視，在語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)的從業(yè)方向上同樣也給出具體的規(guī)劃。高校大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的復(fù)雜性對(duì)高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)模式提出了更高的要求。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；校企合作；構(gòu)建平臺(tái)；
　　一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下校企合作項(xiàng)目現(xiàn)狀調(diào)查與分析
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校大學(xué)生與企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
　　科學(xué)迅猛發(fā)展的今天，越來(lái)越多的企業(yè)在當(dāng)前大環(huán)境下競(jìng)爭(zhēng)更是十分的激烈。同樣競(jìng)爭(zhēng)激烈的還有大學(xué)生的就業(yè)。由于現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)形式不同于以往，一改以前國(guó)家分配式就業(yè)，慢慢轉(zhuǎn)向?qū)W生與企業(yè)雙向選擇的就業(yè)模式。在國(guó)內(nèi)大學(xué)與企業(yè)之間為了使學(xué)生能夠更好地融入到企業(yè)的文化當(dāng)中去。會(huì)組織學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候進(jìn)行一些課外拓展訓(xùn)練，營(yíng)造出一種職業(yè)氣息濃重的良好氛圍，但是放眼整體上來(lái)看各大高校對(duì)企業(yè)與學(xué)生之間的理論研究較少并且缺乏相應(yīng)的實(shí)踐以支持。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在研究的內(nèi)容上，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間會(huì)遇到一些模棱兩可的方向不明確的問(wèn)題。這樣就會(huì)導(dǎo)致職業(yè)生涯輔導(dǎo)起不到預(yù)期的效果，終于全面可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)�？梢宰鳛槠髽I(yè)人才提供基地，在這一方面必然可以達(dá)成優(yōu)質(zhì)合作從而提高畢業(yè)生的就業(yè)率以及企業(yè)的人才輸送。
　�。ǘ�）創(chuàng)新IT日語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)新模式的意義
　　教學(xué)課堂受到固有的教學(xué)模式限制。學(xué)生和教師之間缺乏溝通，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)表述自己的觀(guān)點(diǎn)發(fā)表看法，所以當(dāng)下就學(xué)新模式的意義所在就是，是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生更好地融入到今后的就業(yè)工作中去，能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送高質(zhì)量人才，提高會(huì)話(huà)能力也是一個(gè)重要方面，對(duì)于不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)給予不同的標(biāo)準(zhǔn)要求。不對(duì)非常優(yōu)秀的同學(xué)管理太松散，也不對(duì)較弱一些的同學(xué)太嚴(yán)苛。不偏私也不放縱，合理的對(duì)待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平給出不同程度的要求，合理的給出學(xué)生的發(fā)展意見(jiàn)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己未來(lái)的發(fā)展方向。學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)里面能都學(xué)到的肯定是不一樣的這一點(diǎn)我們毋庸置疑，能夠加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)校期間的自身能力也是很有實(shí)際價(jià)值的。目前IT行業(yè)缺少日語(yǔ)的專(zhuān)項(xiàng)研究，在沿海城市的一些對(duì)日本有往來(lái)合作的企業(yè)中，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才寥寥無(wú)幾，這是一個(gè)很大的市場(chǎng)，完全可以進(jìn)一步的發(fā)掘其發(fā)展空間。面向更多的企業(yè)提供更多更優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生進(jìn)行定向培養(yǎng)。
　　二、探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校與企業(yè)合作的對(duì)策研究
　　（一）建立大學(xué)生與企業(yè)之間的平臺(tái)
　　現(xiàn)在有很多企業(yè)在產(chǎn)品創(chuàng)新上有很大的不足，同樣的可能會(huì)有很多好的創(chuàng)意好的想法，但是沒(méi)有平臺(tái)供他們完成從想法到成品的實(shí)現(xiàn)，如果現(xiàn)在的創(chuàng)新模式實(shí)施，日語(yǔ)教學(xué)的新模式很大程度上可能會(huì)改變當(dāng)前的就業(yè)格局，學(xué)生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候就去企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)掌握必要的職業(yè)技能。這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)到的就是以后工作所需要的，這正是企業(yè)所需要的，不僅僅學(xué)校能夠使學(xué)習(xí)IT日語(yǔ)的學(xué)生有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且合作的企業(yè)能夠最大限度的減少培養(yǎng)人才的成本，可以說(shuō)是兩全其美。學(xué)生既得到了充分的鍛煉機(jī)會(huì)而且能夠?qū)W到在學(xué)校里面學(xué)不到技能或者說(shuō)能夠?qū)�學(xué)校里面學(xué)到的東西學(xué)以致用這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是具有極高價(jià)值的。
　�。ǘ�）拓寬高校學(xué)生與企業(yè)之間合作的渠道
　　通過(guò)高校與企業(yè)之間的密切合作并搭建平臺(tái)給在校大學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)。同樣在增加學(xué)校與企業(yè)之間的合作的可能性以外，還要考慮到企業(yè)確確實(shí)實(shí)需要一些有創(chuàng)作型人才的加入。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽通過(guò)號(hào)召大家踴躍參加活動(dòng)從而鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力。為以后進(jìn)入企業(yè)能夠勝任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也是在為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，旨在以后能夠成為企業(yè)的中流砥柱。我們通過(guò)對(duì)國(guó)外案例的研究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)國(guó)外有很多學(xué)校與企業(yè)之間的合作都是非常有針對(duì)性的。就我們這邊來(lái)的日語(yǔ)與企業(yè)之間的對(duì)接就是比較有針對(duì)性的，這些根據(jù)興趣的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)更具有代表性。當(dāng)學(xué)生在填報(bào)高考志愿之后來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)說(shuō)明他喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)并打算長(zhǎng)期從事該專(zhuān)業(yè)，這就是根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，愛(ài)好然后進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
　　三、校企合作的大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)中存在的問(wèn)題
　　由于校企合作的大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)理論是由國(guó)外引進(jìn)的，在中國(guó)實(shí)施起來(lái)可能并不一定符合中國(guó)現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展規(guī)律。也就是說(shuō)國(guó)外的理論，通過(guò)引進(jìn)之后未必符合中國(guó)的國(guó)情。但是我們?cè)诎l(fā)展校企合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)的時(shí)候還需要有一些實(shí)際的問(wèn)題去解決，隨著中國(guó)大學(xué)生與日俱增的就業(yè)壓力。也在一定程度上推動(dòng)中國(guó)需要推出適合中國(guó)國(guó)情的大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)理論誕生。雖然學(xué)校與企業(yè)之間的合作越來(lái)越多，但是學(xué)校也要根據(jù)自身的條件來(lái)發(fā)展，首先教育的根本是教書(shū)育人，換句話(huà)說(shuō)，一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的理念是一種價(jià)值的追求，所以學(xué)校也要肩負(fù)起教育的職責(zé)。即使身處校企合作的大背景之下，也不可一味追求合作而忽略了根本教育。也就是在明確自身價(jià)值里的前提下與其他企業(yè)進(jìn)行合作。當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在而且尤為激烈，若要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的人才，就要在學(xué)校以學(xué)生為主題，培養(yǎng)市場(chǎng)真正需要的人才。同樣的，我們?cè)谧非蠼虒W(xué)成果的時(shí)候也不要忘記了我們最初的愿望，就是希望他們成才
　　結(jié)語(yǔ)
　　我們最后的目的是為了我們的人才能在社會(huì)中立足，為了能夠跟上高速發(fā)展的社會(huì)，用我們自己的雙手和智慧讓這個(gè)社會(huì)變得更加美好。我們懷著一個(gè)探索異域文化的夢(mèng)，我們是開(kāi)拓者，在這條路漫漫其修遠(yuǎn)兮的教育路上不斷探索不斷前進(jìn)。
　　參考文獻(xiàn)
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　　[3]姜奇平.什么是互聯(lián)網(wǎng)思維[J].互聯(lián)網(wǎng)周刊，2014（05）：70-71.
　　作者簡(jiǎn)介
　　王昕（1979.7-）女，遼寧沈陽(yáng)人，大連交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，主要從事日本文化和日語(yǔ)教學(xué)研究。
　�。ㄗ髡邌挝唬捍筮B交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

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