孩子的英語(yǔ)啟蒙，不妨從“聽”開始

　　專家經(jīng)常說(shuō)“英語(yǔ)啟蒙，越早越好”，爸爸媽媽恨不得孩子能聽會(huì)說(shuō)了，就去給他報(bào)個(gè)英語(yǔ)班，口語(yǔ)說(shuō)起來(lái)，單詞背起來(lái)。但這里說(shuō)的“早”其實(shí)是有前提的，必須遵循孩子的發(fā)展規(guī)律。
　　先撇開英語(yǔ)，我們來(lái)看孩子習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程——孩子是先觀察家長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)的表情，然后聽聲調(diào)，辨別家長(zhǎng)的情緒是開心還是不開心，再揣測(cè)家長(zhǎng)說(shuō)的字詞涵義，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的經(jīng)驗(yàn)積累，才慢慢認(rèn)定某個(gè)詞的意思。比如，每次孩子做錯(cuò)事，家長(zhǎng)都會(huì)嚴(yán)厲地說(shuō)：“不行！”孩子就會(huì)慢慢理解，“不行”這個(gè)詞原來(lái)是“不可以做”的意思�？梢姡�孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言其實(shí)是從“聽”開始的，是一個(gè)邏輯判斷的過(guò)程，而非死記硬背。
　　英語(yǔ)啟蒙自然也可以從“聽”開始。0～3歲是孩子聽力發(fā)展的高峰期，此時(shí)最適合讓孩子建立語(yǔ)感。1歲以前，孩子尚不能辨別聲線和聲調(diào)，但對(duì)節(jié)奏很敏感，而節(jié)奏可以很好地幫助其記住詞的發(fā)音，因此，對(duì)于這個(gè)階段的孩子而言，節(jié)奏感強(qiáng)的英文歌曲就是不錯(cuò)的選擇。1～2歲，給孩子聽的英文歌曲要簡(jiǎn)單、重復(fù)，但可以有不同的節(jié)奏。2歲后，孩子的詞匯量多了，也到了喜歡模仿的階段，此時(shí)可以增加英文歌曲的難度，比如歌曲的時(shí)長(zhǎng)變長(zhǎng)、歌詞增多等，但還是建議重復(fù)聽，不要一直換歌曲，這時(shí)的孩子比較喜歡重復(fù)，可以等孩子一曲聽熟后再換新的。

英語(yǔ)啟蒙階段，要呵護(hù)好孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣

　　都說(shuō)“興趣是最好的老師”，那么爸爸媽媽該如何建立孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣？又該如何細(xì)心呵護(hù)呢？
　　1.從孩子喜歡的素材入手
　　孩子大都喜歡聽歌、看動(dòng)畫片、看繪本故事，這些載體就是很好的英語(yǔ)啟蒙的素材。爸爸媽媽不妨在與孩子進(jìn)行這些活動(dòng)的時(shí)候加入一些英語(yǔ)元素。
　　英文歌曲的選擇，前文已有提到。動(dòng)畫片可以從沒有字幕的英語(yǔ)原版片開始看，選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單的、故事有趣的。如果家長(zhǎng)是在正規(guī)商家購(gòu)買原版片源的，一般封面顯眼處都會(huì)標(biāo)注適合該影片的孩子的年齡段。家長(zhǎng)不要擔(dān)心孩子看不懂，其實(shí)孩子可以感受的內(nèi)容有很多，他會(huì)聽動(dòng)畫片里的音樂，會(huì)根據(jù)主角們的互動(dòng)了解故事的發(fā)展，多次觀看后，孩子會(huì)對(duì)其中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)印象深刻，說(shuō)不定哪天他就能完整地唱出動(dòng)畫片的主題歌了……繪本故事也要根據(jù)孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)來(lái)選擇，還可以參考書上標(biāo)注的適合年齡段。
　　2.讓孩子作主
　　歌曲、動(dòng)畫片和繪本故事的選擇范圍由家長(zhǎng)來(lái)定。但是，最后家長(zhǎng)和孩子一起聽什么、看什么，甚至是用哪段親子時(shí)間來(lái)做這些事，都可以和孩子一起商量，并請(qǐng)他決定。
　　選擇權(quán)交給孩子，可以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，對(duì)孩子將興趣轉(zhuǎn)化成習(xí)慣也有推進(jìn)作用。一旦這些活動(dòng)在孩子的生活中變成了習(xí)慣，哪天你忘記給孩子講英語(yǔ)故事了，他可是會(huì)拿著繪本來(lái)找你講故事的哦！
　　3.融入游戲
　　孩子都喜歡做游戲，特別喜歡被設(shè)定成某個(gè)角色。那么爸爸媽媽可以在和孩子看完一部英語(yǔ)電影或者念完某個(gè)英語(yǔ)故事后，把故事里的場(chǎng)景延伸到生活中，孩子一定特別興奮，參與度絕對(duì)百分百哦！
　　親子廚房就是一個(gè)不錯(cuò)的游戲。比如，你和孩子剛看過(guò)的英語(yǔ)影片中有吃蛋糕的場(chǎng)景，那就和孩子一起來(lái)做個(gè)蛋糕吧。做蛋糕時(shí)，你們可以回憶影片的內(nèi)容。這就是一種情景式學(xué)習(xí)。注意：爸爸媽媽不需要在整個(gè)做蛋糕的過(guò)程中都用英語(yǔ)和孩子對(duì)話。那樣會(huì)讓孩子壓力很大，家長(zhǎng)自己也會(huì)壓力很大。你只要提到cake一詞，讓孩子對(duì)此印象深刻，就行，其余的對(duì)話用中文進(jìn)行即可。
　　如果某天英語(yǔ)繪本故事中的主人公出去郊游了，那么你和孩子也可以趁著周末去一次公園。家長(zhǎng)要做的就是盡量把現(xiàn)實(shí)中的活動(dòng)和英語(yǔ)故事、英語(yǔ)影片中的某些元素聯(lián)系起來(lái)，讓彼此不是孤立的�；蛟S孩子在出門前會(huì)冒出一句：“I want to go to park！”那樣你的目的就達(dá)到了。在游玩時(shí)，爸爸媽媽可以偶爾給孩子輸入一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，但千萬(wàn)別急功近利，如果從頭到尾都是英語(yǔ)教學(xué)，那可會(huì)適得其反哦！
　　4.鼓勵(lì)有方
　　要呵護(hù)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，適時(shí)鼓勵(lì)少不了。然而簡(jiǎn)單的“你真棒”完全滿足不了孩子的成就感。爸爸媽媽的鼓勵(lì)可以換個(gè)方式。
　　“寶貝，你知道這是什么嗎？”媽媽指著投影儀（projector）問(wèn)。
　　如果家長(zhǎng)平日里總是直接告訴孩子答案，那么孩子會(huì)習(xí)慣于等待媽媽的答案，當(dāng)他不知道的時(shí)候，他就只會(huì)說(shuō)：“不知道�！�
　　如果你是個(gè)有心的家長(zhǎng)，會(huì)鼓勵(lì)孩子用自己已知的詞匯來(lái)描述這個(gè)物品，那接下來(lái)的對(duì)話可能是這樣的——
　　“是個(gè)盒子（box）�！�
　　“什么顏色的？”
　　“白色（white）的�！�
　　“打開電源后，這個(gè)東西會(huì)怎么樣？”
　　“會(huì)發(fā)光（light）�！�
　　“哦，這是個(gè)會(huì)發(fā)光的白色盒子。它有自己的名字哦，它叫投影儀（project）�！�
　　通過(guò)這樣的引導(dǎo)式鼓勵(lì)，孩子會(huì)變得不怕開口表達(dá)，以后遇到未知的事物，即使他不知道這個(gè)事物的正確名稱，他也會(huì)用自己的所知來(lái)跟你解釋，而這個(gè)過(guò)程會(huì)加深他對(duì)這個(gè)事物名稱的記憶。

避開誤區(qū)，讓孩子的英語(yǔ)啟蒙更順暢

　　有家長(zhǎng)抱怨：“為什么我自己的英語(yǔ)都過(guò)了專業(yè)八級(jí)，但我的孩子連簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)都不敢開口說(shuō)？”請(qǐng)家長(zhǎng)檢查一下自身，有沒有陷入以下誤區(qū)。
　　1.不斷給孩子糾正英語(yǔ)的發(fā)音，追求完美。
　　如果家長(zhǎng)死盯著標(biāo)準(zhǔn)，一遍遍糾正孩子的發(fā)音，就會(huì)讓孩子恐懼開口，生怕說(shuō)錯(cuò)。爸爸媽媽可以換位思考一下，當(dāng)自己才三五歲的時(shí)候，真的能做到這些嗎？其實(shí)，英語(yǔ)就是一個(gè)與人溝通的工具，當(dāng)我們擺正心態(tài)，卸下壓力，愿意讓孩子試錯(cuò)，孩子也就愿意開口了。
　　2.為了給孩子沉浸式的英語(yǔ)體驗(yàn)，親子時(shí)間全程英語(yǔ)交流。

相關(guān)熱詞搜索：英語(yǔ) 啟蒙 決定成敗 心態(tài)