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高中體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)策略研究

發(fā)布時(shí)間:2018-06-24 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:


  一、引言
  高中體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,根本原因是豐富當(dāng)前教育體系的內(nèi)容,保證教育體系的完整度,從一個(gè)全新視角去挖掘?qū)W生的個(gè)體價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),展現(xiàn)出高中體育的教學(xué)效果。在這一教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)的引導(dǎo)下,體育教師要積極做好理性的反思,探索培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的途徑與方法。
  二、學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的價(jià)值
  終身體育意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)高中階段的學(xué)生而言具有積極作用,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面,保持學(xué)生身心健康發(fā)展。高中階段學(xué)生面臨較大的課業(yè)壓力與升學(xué)壓力,體育課堂是其參與到體育鍛煉的重要途徑。當(dāng)從目前高中階段體育學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看,由于課時(shí)數(shù)倍嚴(yán)重壓縮,學(xué)生參與到體育鍛煉當(dāng)中的時(shí)間則會(huì)明顯不足,導(dǎo)致高中學(xué)生體質(zhì)健康情況不容樂(lè)觀。終身體育意識(shí)的培養(yǎng),能夠讓學(xué)生在體育教學(xué)中充分感受到體育教學(xué)嗲來(lái)的價(jià)值,感受體育鍛煉對(duì)自身成長(zhǎng)的重要價(jià)值,從而主動(dòng)地參與到課外體育鍛煉之中,彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教育課時(shí)不足的問(wèn)題。最終形成規(guī)律性的體育運(yùn)動(dòng)作息時(shí)間,通過(guò)這樣的方式可以增強(qiáng)體質(zhì),養(yǎng)成良好的心理狀態(tài);另一方面,糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中階段作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要人生階段,在多元文化沖擊以及不良信息的影響下,極容易出現(xiàn)不良的行為習(xí)慣,雖然在初期階段的影響并不十分明顯,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生不良危害。而終身體育意識(shí)的培養(yǎng),能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣與鍛煉方式,實(shí)現(xiàn)自我的有效控制與自我約束。
  三、高中體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)策略
 。ㄒ唬┮詫W(xué)生體育認(rèn)知規(guī)律為培養(yǎng)前提
  近年來(lái)素質(zhì)教育的全面推進(jìn),體育教學(xué)得到高度關(guān)注。高中體育教學(xué)的時(shí)效性對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有積極影響,成為構(gòu)成該階段教育體系的重要組成部分。但處于該階段的學(xué)生相對(duì)敏感,有較強(qiáng)的自主性與個(gè)性特征,如果教學(xué)過(guò)程所采用的教學(xué)方法是以強(qiáng)制方式進(jìn)行,勢(shì)必產(chǎn)生適得其反的效果,高中體育教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所下降。基于此,高中體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)要滿足學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,從多層面著手:首先,合理安排體育教學(xué)時(shí)間。高中階段的體育理論知識(shí)的安排要盡量縮短教學(xué)時(shí)間,將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生,形成良好的溝通與交流環(huán)境,從而在自主探究中發(fā)現(xiàn)體育的魅力與價(jià)值;其次,以學(xué)生為中心。該階段學(xué)生的自主意識(shí)較強(qiáng),在高中體育教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的態(tài)度,這樣才能夠確保體育教學(xué)的有效性。將教師與學(xué)生處于一個(gè)平等的交流平臺(tái)之中,完成互動(dòng),學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我;最后,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。高中體育教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,滿足學(xué)生的體育興趣愛(ài)好,引導(dǎo)學(xué)生參與到個(gè)人感興趣的體育方式當(dāng)中,達(dá)到體育鍛煉效果與體育教學(xué)目的。以學(xué)生體育認(rèn)知規(guī)律為培養(yǎng)前提,對(duì)實(shí)現(xiàn)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)能夠展現(xiàn)出事半功倍的效果。
 。ǘ┮蚤_(kāi)展體育競(jìng)賽為培養(yǎng)核心
  高中生年齡多集中于15-19歲之間,該年齡階段學(xué)生處于成長(zhǎng)時(shí)期,自信心較強(qiáng),對(duì)于不同類型的體育競(jìng)賽方式關(guān)注度較高,參與具有較高熱情。特別是學(xué)校舉辦的春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)生都能夠積極地參與其中,并努力取得好成績(jī)。作為一個(gè)全面展示自我的平臺(tái),競(jìng)賽的方式能夠讓學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)展示自我,肯定自我價(jià)值;诖,高中體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)則可以通過(guò)體育競(jìng)賽的方式來(lái)實(shí)現(xiàn),為終身體育意識(shí)培養(yǎng)價(jià)值最大化提供可行性條件。例如,體育教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,與學(xué)校進(jìn)行溝通,定期開(kāi)展班級(jí)與班級(jí)之間的體育競(jìng)賽,通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的全面認(rèn)知。當(dāng)然,競(jìng)賽僅局限在同年級(jí)班級(jí)與班級(jí)或個(gè)人與個(gè)人之間,保證競(jìng)賽的公平性。這樣的培養(yǎng)方式既能夠?qū)W(xué)生吸引到競(jìng)賽當(dāng)中,還能夠鍛煉學(xué)生的身心健康素質(zhì),對(duì)體育教學(xué)有較高的參與積極性,在體驗(yàn)中獲得快樂(lè)。
 。ㄈ┮詷(gòu)建和諧師生關(guān)系為培養(yǎng)保障
  由于體育學(xué)科的特殊性,在高中階段的教學(xué)體系當(dāng)中,體育學(xué)科僅占據(jù)小小的一部分,體育教師的受重視程度不高。但在廣大高中生的眼中,體育教師與其他學(xué)科教師相比而言更為重要。高中體育課堂并沒(méi)有明確的限制,教師通常采用的教學(xué)方式為自由活動(dòng),能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)自由、放松的空間環(huán)境,并且過(guò)程中教師所采取的強(qiáng)制性教學(xué)并不存在。在這樣平等的關(guān)系與環(huán)境之中形成的體育課堂,對(duì)于學(xué)生而言參與積極性較高。教師要抓住這一便利條件,針對(duì)性的開(kāi)展終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。如具體在體育教師實(shí)踐活動(dòng)中,教師可以將學(xué)生作為核心,以學(xué)生的心理變化為前提條件,鼓勵(lì)學(xué)生可以參與到問(wèn)題的討論之中,在相互探究與相互交流中找到問(wèn)題的解決途徑,并將所得出的結(jié)果進(jìn)行匯總、分析,真正形成平等的師生交流關(guān)系,養(yǎng)成終身體育意識(shí),使得廣大高中生更愿意參與到體育課程之中,展現(xiàn)出高中體育課堂教學(xué)實(shí)效。

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