試論高中體育籃球教學(xué)策略
發(fā)布時(shí)間:2018-06-24 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
高中體育籃球教學(xué)對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。當(dāng)前,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的環(huán)境之下,籃球教學(xué)已經(jīng)成為體育教學(xué)中的重要組成部分,并且對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升發(fā)揮了積極的作用,F(xiàn)階段,在高中體育教學(xué)中,對(duì)于籃球教學(xué)的過程中還存在一些問題,一些學(xué)生在籃球運(yùn)中沒有掌握專業(yè)技能或技巧,但總得來說,籃球教學(xué)對(duì)于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的影響作用仍然是十分顯著的,大多數(shù)高中學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)十分熱衷。因此,高中體育教育工作者要持續(xù)關(guān)注籃球教學(xué)有效性的提高,通過多種教學(xué)策略對(duì)高中籃球教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。
一、高中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)階段,高中體育中的籃球教學(xué)整體趨勢(shì)良好,一些學(xué)生在籃球教學(xué)過程中收獲了專業(yè)的籃球技能,同時(shí)也得到了團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),綜合素質(zhì)的提升。但同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)看到,籃球教學(xué)在為學(xué)生提供了有效的知識(shí)與技術(shù),得到了身體素質(zhì)提升之外,在教學(xué)過程中也仍然存在一些不足,如師資力量無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,教學(xué)材料以及實(shí)際教學(xué)過程之間還存在一定的差異,學(xué)生沒有充分的時(shí)間進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng),不能自主進(jìn)行籃球知識(shí)拓展等等。高中體育籃球教學(xué)中一些傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用也阻礙了籃球教學(xué)的發(fā)展。這些問題的存在都使得高中體育籃球教學(xué)無法達(dá)到最好的教學(xué)效果。
二、高中體育籃球教學(xué)策略
。ㄒ唬╅_展領(lǐng)悟教學(xué)法
與傳統(tǒng)教學(xué)法注重籃球動(dòng)作方法的傳遞不同,領(lǐng)悟教學(xué)方法在籃球教學(xué)中將籃球的特點(diǎn)與作戰(zhàn)技巧作為了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。高中階段籃球教學(xué)的重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力,幫助學(xué)生對(duì)籃球技能進(jìn)行準(zhǔn)確掌握,同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)持續(xù)激發(fā)。而領(lǐng)悟教學(xué)法的應(yīng)用打破了從基本動(dòng)作開始教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,學(xué)生對(duì)籃球技巧將有更直觀的理解,并通過自身籃球運(yùn)動(dòng)水平的提升得到體育素養(yǎng)的提高。例如在進(jìn)行接球技巧教學(xué)時(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行伸臂接球,在進(jìn)行接球運(yùn)作時(shí),要求兩只手不能完全伸直,而應(yīng)保持一定的彎度。在這一教學(xué)過程中,許多學(xué)生不能理解為什么一定要保持彎度,此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),了解在接球過程中為什么手臂要保持彎度。如此一來,可以幫助學(xué)生更好記住知識(shí)點(diǎn),掌握籃球技巧。
。ǘ╅_展發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過程中,教師通常會(huì)對(duì)一個(gè)籃球動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的講解,幫助學(xué)生掌握這一動(dòng)作。但是在這一講解過程中,學(xué)生并沒有進(jìn)行自主的思考,也無法吸引學(xué)生掌握籃球技巧;谶@一教學(xué)問題,教師可以通過發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)與思考過程中牢固掌握籃球技能。教師可以設(shè)置一定的教學(xué)情節(jié),根據(jù)這一教學(xué)情節(jié)進(jìn)行思考,需要通過怎樣的動(dòng)作才能達(dá)到最終效果,在進(jìn)行思考與實(shí)踐、檢驗(yàn)的過程培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技巧,也讓學(xué)生得到問題分析能力與解決能力的提升。例如在組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽時(shí),可以分成三對(duì)三、四對(duì)四的籃球教學(xué)模式,在比賽過程中,提出具有針對(duì)性的籃球動(dòng)作,鼓勵(lì)學(xué)生以三人或者四人為一組對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論與嘗試,自主學(xué)習(xí)如何解決籃球知識(shí)。
三、開展想象教學(xué)法
想象教學(xué)法是學(xué)生在大腦中通過情境再現(xiàn)方法進(jìn)行多次訓(xùn)練的過程,通過促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣性的大腦訓(xùn)練,對(duì)于提升學(xué)生籃球技能,提高思考能力等都具有十分積極的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中,開展想象教學(xué)法,需要教師進(jìn)行具體的方法教授,并通過細(xì)致的內(nèi)容講解,使學(xué)生在大腦中進(jìn)行訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)籃球技巧與想象力的有效結(jié)合。例如在進(jìn)行單手投球?qū)W習(xí)中,教師首先可以為學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的教學(xué),之后再要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上,可以要求學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練,在大腦中回想剛剛單手投球的過程,并形成連續(xù)的訓(xùn)練。在進(jìn)行關(guān)鍵動(dòng)作講解后,學(xué)生在課后有時(shí)間就能對(duì)投球動(dòng)作進(jìn)行回想,在頭腦中進(jìn)行訓(xùn)練,思考實(shí)際訓(xùn)練中的不足,這樣可以使學(xué)生通過想象教學(xué)法獲得更多的知識(shí)。
四、開展游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用是將籃球動(dòng)作進(jìn)行掌握與消化的重要途徑。這一教學(xué)過程中可以使學(xué)生參與熱情高漲,學(xué)生更快融入到教學(xué)過程中來。例如分組進(jìn)行投籃比賽,投籃數(shù)多者獲勝,組織學(xué)生分組進(jìn)行運(yùn)球比賽,最先到達(dá)終點(diǎn)的一組獲勝。在這一過程中,籃球教學(xué)課程將更加富有趣味性,學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了培養(yǎng),也更好的融入到了教學(xué)環(huán)境之中。
五、結(jié)語
總而言之,對(duì)于處于身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的高中學(xué)生來說,高效的籃球教學(xué)是體育教學(xué)的重要任務(wù),也是學(xué)生最為喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在高中體育籃球教學(xué)中,教師要基于高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),有針對(duì)性的教學(xué)策略優(yōu)化,對(duì)學(xué)生的籃球技巧進(jìn)行指導(dǎo)與鞏固,通過持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方式,幫助學(xué)生掌握更多的籃球技能,從而促使高中籃球教學(xué)更符合高中學(xué)生的身心發(fā)展需求。
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